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1、课程基本信息学科历史年级高一年级学期第一学期课题第3课 秦统一多民族封建国家的建立教科书书 名：中外历史纲要（上）历史必修教材教学目标1. 通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义。2. 通过了解秦朝的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。教学内容教学重点：1. 秦王朝大一统局面是如何形成的。2. 秦王朝创立中央集权制度的内容。教学难点：1. 秦王朝的制度创新：官僚体制取代贵族体制。2. 专制主义中央集权制度的概念。教学过程导入新课：授课之前，先播放一段视频号称“青铜之冠”的秦始皇陵青铜车马，让我们感受一下两千多年前中国劳动人民的精湛工艺。给出“秦代交通图”教师
2、引导：功成名就的秦始皇，乘坐豪华的马车带着浩荡的队伍，先后五次巡游，并曾进行古代帝王的最高大典泰山封禅，宣告天下一统。气势何等威严！本节课就让我们乘着青铜车马“重温”秦始皇巡游的历程。我们看第三课秦统一多民族封建国家的建立本课的授课思路，共分三个问题：秦始皇为何能巡游秦的统一；秦始皇为何要巡游秦的巩固；秦始皇巡游的结果秦的暴政。问题一：秦始皇为何能巡游天下？学生回答：秦始皇之所以能巡游天下，能动用全国的人力物力财力修建各项大型工程，前提是他结束了春秋战国以来的分裂局面，建立了中国历史上第一个统一的多民族的封建国家秦朝。教师给出四幅图，“秦灭六国示意图”、“南征越族图”和“北击匈奴图”“秦朝形势
3、图”，让学生结合地图说明秦灭六国的先后顺序并体会秦灭六国的策略以及了解秦王赢政灭六国、通过南征越族和北击匈奴最终一统天下。设计意图：让学生通过观察地图，形成时空观念。给学生留任务：根据教材14页课前提示和学思之窗等内容，归纳秦统一天下的原因。给出材料。材料 乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相残刬，不得休息。 吕氏春秋材料 随着商业和交通的发展，中原地区与周边地区的联系与交往也比以往更为密切，正如荀子所说，当时已出现“四海之内若一家”的状况。通过阅读这两则材料，学生得出结论：长期战乱，人民渴望统一；各地经济联系加强，要求打破政治分裂所带来的阻碍。教师引导：这两点原因是当时的客观形
4、势，对哪个国家都是一致的，为何统一由秦国而不是别的国家完成呢？这就要看秦国优于其他国家的条件了。接下来给出“秦国地理位置示意图”和“秦函谷关复原图”，教师引导学生，从地理上看，秦国地处西垂，北边有太行山南边有秦岭和大巴山成为天然的屏障，连接东方六国和秦国的就是一个重要关口函谷关，通过观看函谷关复原图，我们发现，真是一夫当关万夫莫开，从而可得知，秦国的地理位置优越。另外，在上一节中我们学过，有两个水利工程郑国渠和都江堰，分别灌溉了图中的关中平原和天府之国，这些是其他诸侯国所没有的，从而可得知，秦国的物质基础雄厚。引导学生阅读教材“学思之窗”，从人才角度分析秦能统一六国的原因。并通过历代君王的贡献
5、的表格，让学生知道，历代秦王都是励精图治，广纳贤才。秦孝公变法图强秦惠文王巴蜀之饶宣太后吞并义渠,剑指东方秦武王夺取宜阳秦昭襄王攻韩魏征楚国秦始皇天下归一最后，让学生复述一下商鞅变法对秦统一的作用。教师讲述：根据上述材料并结合教材14页内容，让学生对秦统一天下的原因进行总结。设计意图：锻炼让学生读材料的能力，并引导学生认真读教材，在这一过程中，学生的史料实证、历史解释核心素养就会得到提升。学生总结，秦统一天下的原因是：客观（外在）（1）长期战乱，人民渴望统一（2）各地经济联系加强，要求打破政治分裂的障碍主观（秦自身）（3）地理位置优越，战略上远交近攻（4）统治者广纳贤才，吏治较为清明（5）商鞅
6、变法后国力日益强盛教师引导：秦统一天下，建立起“东到大海，西到陇西，北到长城南到南海”的幅员辽阔的国家。空前统一的封建国家促进了各民族的交往交流交融，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。问题二：秦始皇为何要巡游天下？学生回答：秦始皇想通过巡游天下的形式宣告天下一统。教师追问，天下一统的秦帝国，是怎样治理的呢？教师引导：前人有经验，那就是实行分封制，那么秦始皇是否同意呢？为此，进行了一次著名的“朝议”。给出材料 史记秦始皇本纪中记载，丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。”始皇下其议於群臣，群臣皆以为便。廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然
7、後属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。”让学生思考，哪一种治理模式适合大一统的秦帝国？设计意图，锻炼让学生读材料的能力，培养学生的历史解释这一核心素养。学生归纳：通过读材料可以看出，丞相绾的建议是实行分封制，李斯的建议是实行郡县制，教师提问：请同学们思考，最终由谁来决定，为什么？学生回答：最终由秦始皇决定，因为皇帝制度的特点就是皇权至上。教师提问：秦始皇为何认为郡县
8、制适合秦帝国？学生回答：通过第一课的学习，我们知道分封制条件下，诸侯在自己的封地内拥有一定的权利，从而造成早期政治制度的特点就是没有实现权力的高度集中。因此，材料中说：“只要实行分封制，就要给诸侯权利，诸侯就会有军队，势必会发生战争，这样的话再想让国家安定下来就会很困难。”因此，本着安定国家、加强中央集权的考虑，秦始皇决定实行郡县制。教师引导：分封制的基础是血缘关系，而郡县长官由皇帝任免，任免的标准就不再是血缘关系了，在学习商鞅变法的时候，我们就知道秦国实行的是军功爵制，由此可知，秦朝建立后，对官员的任免标准，已经否定了单纯的贵族政治，而实行了官僚政治。给出表格，让学生填写郡县制与分封制的区别
9、。分封制郡县制官员产生建立基础官员权利与中央的关系影响性质设计意图，检测学生的学习效果。问题三：秦始皇为了巩固统一，还采取了哪些措施？让学生结合教材，进行自主整理。领域主要措施政治（1）确立 制度：皇帝 ，皇权（2）中央实行 制（3）地方彻底废除 ，实行 制（4）颁布通行全国的法律军事北击匈奴，修筑长城；征南越，置南海三郡经济（1）统一 和 ，加强地区间经济沟通交流（2）统一 ，修筑由都城咸阳通达各地的 和文化社会（1）统一 。（2）编制 ，迁徙六国 ；整顿社会风俗设计意图，引导学生对教材知识自主梳理，锻炼学生的归纳概括能力，达到深度学习、拓展学习的目的。教师总结，秦始皇通过上述措施，加强了对
10、全国的治理，这其中有一个重要的制度就是“专制主义中央集权制度”，给出秦朝从中央到地方职官体系的“金字塔”，进一步解释，什么是“专制”和“中央集权”。专制主义（君主专制），指皇帝个人专断独裁，集国家最高权力于一身，从决策至行使军权、政权、财权都具有独断性和随意性。中央集权，指中央与地方权力分配中，全国军政财大权归属中央，地方完全由中央管理和控制，绝对服从中央。对于这一制度，务必要求学生掌握。专制主义（君主专制）：指皇帝个人专断独裁，集国家最高权力于一身，从决策至行使军权、政权、财权都具有独断性和随意性。中央集权： 指中央与地方权力分配中，全国军政财大权归属中央，地方完全由中央管理和控制，绝对服从
11、中央。教师引导：正因为专制主义中央集权制度，皇帝独断具有独断性和随意性，出现失误或暴政也在所难免从而也必将引起国人的不满。给出材料 始皇封禅之后十二岁，秦亡，诸儒生疾秦焚诗书，诛戮文字，百姓怨其法，天下畔之，皆伪曰：“始皇上泰山，为暴风雨所击，不得封禅。” 此岂所谓无其德而用事者邪？史记封禅书教师提问：秦始皇先后五次巡游，并曾进行古代帝王的最高大典泰山封禅，宣告天下一统。但秦亡以后民间却出现“始皇没有封禅”的说法。这是为什么呢？学生回答：因为秦朝的暴政，引发国人的强烈不满，问题四：秦始皇巡游的结果有哪些？学生归纳，秦始皇巡游在一定程度上巩固了统治，加强了中央集权，但不可避免的必然是劳民伤财，是
12、导致暴政的因素之一，引起人民的反感而否定“泰山封禅”的存在也是情理之中的事。教师追问：暴政表现在哪些方面，秦朝又是如何灭亡的？学生自己归纳，汇报学习成果。设计意图：通过史记材料的表述，引发学生对秦朝灭亡深层思考，调动学生学习的积极性和主动性。写在最后：秦，统一天下，才能巡游；通过巡游，以期巩固统治；但是，巡游过多，导致暴政，最终秦王朝连同工艺精湛的“青铜车马”湮没在历史的长河之中课堂总结：本节课通过“秦始皇巡游”这一事件，引出教材的三个部分，秦的统一、秦的巩固、秦的暴政，课下要对本课内容进行梳理，掌握“秦统一天下的原因”、“秦巩固统治的具体措施”等内容。通过本节课的学习我们知道，秦朝结束春秋战
13、国长时间的分裂实现了统一并建立了为后代所沿用制度，这应该得到和后人的认可，但它没有处理好政府和人民的关系，没有关注民生而统治残暴，从而为后人诟病。因此，只有“民安”才能“国泰”。作业：1、如何评价分封制和郡县制？答案：（1）分封制积极：一方面直接加强了周王室的统治力量，对一些少数民族以及一些外族起到了一定的威慑作用；另一方面有利于该地区经济的发展，有利于边疆地区与王畿之间的政治、经济和文化交流，加速先进文化以及先进生产技术的传播，周文化覆盖了整个黄河中下游地区，起到了巩固统治、扩大疆域的作用。消极：受封的诸侯在自己的领地上有世袭的统治权，并且有一定的独立性，随着血缘关系的淡漠，为后来的割据埋下
14、了伏笔。（2）郡县制积极：郡县制从根本上否定了分封制，打破了西周以来分封割据的状况，加强了中央对地方的管理，有利于防止地方割据分裂，有力地维护了国家的统一；郡县制废除了分封贵族时代的世袭特权，有利于形成中央对地方的垂直管理形式；是官僚政治取代贵族政治的重要标志。消极：地方绝对服从中央，使地方缺乏主动性和积极性，不利于地方上应付突发事件。2、如何评价秦始皇？答案：（1）秦始皇的功绩：他重用人才、统一六国、南征越族、北击匈奴，结束了长期诸侯割据的分裂局面，建立我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，顺应了历史的潮流，符合各族人民的共同愿望；他采取的一系列加强中央集权的政策措施，维护了封建国家的统一，有利于封建经济文化的进一步发展，对后世有深远的影响。（2）秦始皇的过失：他刚愎自用、拒谏饰非；他修建豪华的宫殿、陵墓和万里长城，耗费了巨大的财力和物力，加深了人民的苦难；他以刑杀为威，极其残暴。学科网（北京）股份有限公司