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1、毫米的认识教学设计教学内容： 教科书第 23 页的例 1 及做一做，练习一第1、2、3 题。教学目标：1、认识长度单位毫米，建立1 毫米的长度概念，会用毫米度量比较短的物体的长度。2、使学生经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点： 建立 1 毫米的长度观念，知道1 厘米=10毫米。教学难点： 掌握用毫米量的方法，建立1 毫米的长度观念。教具学具准备： 直尺、一角硬币、铅笔、橡皮等教学过程：一、创设问题情境，导入新课师：小朋友，你们估一估，老师的身高是多少？（板书：1 米 62 厘米，或162 厘米） 。师：米和
2、厘米是我们已经学习过的两个长度单位，请小朋友用手势比划出1米有多长， 1 厘米有多长。师：刚才小朋友对 1 米长、1厘米长都认识的很好，我们现在就用学过的知识来测量一下我们的铅笔有多长，请小朋友拿出自己的铅笔， 动手测量铅笔的长度。学生测量后，汇报结果。师：小朋友，听了你们的汇报，我知道有的小朋友的铅笔长度是整厘米数，能准确地表示出来； 而有的小朋友的铅笔长度是几厘米多，却不能准确地表示出来，这可怎么办呢？学生思考，想办法，发言。 （可能有的小朋友能说出新的长度单位毫米）师：小朋友，要想准确表示出你们铅笔的长度，就需要用一个新的、比厘米还要小的长度单位，那就是我们今天要认识的毫米。（板书：毫米
3、。）二、小组合作、观察测量，探究新知1、 师：1 毫米有多长呢？请小朋友拿出你的直尺，观察直尺上除了有厘米的刻度线以外，还有什么？（学生观察、交流后汇报：直尺上除了有厘米刻度线外还有许多小的刻度线，这些小的刻度线把一厘米又平均分成了许多小格。）师：同学们观察的真仔细，直尺上厘米间的每个小格的长度就是1 毫米。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 2、出示直尺的放大图：提问： 从 0 刻度到 1 刻度是几厘米？中间有几个
4、小格？从1 刻度到 2 刻度间是厘米？中间有几个小格？从2 刻度到 3 刻度间呢？ , 你有什么发现吗？（观察、交流后得出：每厘米间都平均分为10个小格，即 1 厘米=10毫米。 ）老师指出毫米可以用英文字母mm 表示。也可以写成： 1cm=10mm。 （板书： 1 厘米=10毫米）3、引导学生动手测量1 角钱硬币的厚度。量完后学生明确 1 角钱的厚度大约是1 毫米。（师生共同用手势表示1 毫米：先用左手的拇指和食指轻轻夹住一角硬币，再用右手慢慢地把硬币抽出来， 在左手的拇指和食指间有一条小缝，它的长度约是 1 毫米。 ）让学生想一想：生活中还有哪些东西的厚度约是1 毫米？4、再次动手测量铅笔
5、的长度、然后逐一汇报。（说说你是怎样量的？）5、先估一估你的橡皮的长度，再量一量。三、利用知识，解决问题1、画线段：（1）2 cm 5 m m。2、判断，请在对的后面打“” ，错的后面打“”。床长 2 厘米（）牙刷长约 13 毫米（）钢笔长约 140 毫米（）铁钉的长度约 40mm （）小明的身高 130cm （）橡皮的长约 30 厘米 （）四、课堂巩固深化1、小组合作完成：先从课本中数出几页（捏紧后的厚度大约是1 毫米） ，再用尺子验证一下是不是1 毫米，然后调整到厚度是1 毫米，最后数一数看有多少张。2、学生先独立完成“做一做”中的题，再在小组内说出填写的结果。五、回顾总结师：这节课你有什
6、么收获？学生交流。师总结。六、课后作业设计1、练习一第 1-3 小题。2、寻找生活中一般用“毫米”作单位的物品，并进行测量。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - （一）创设情景，在矛盾冲突中引出课题。1、师：我们来玩个拍手游戏，好吗？（逐句出示）老师是个女的。老师的身高大约1 米 60 厘米。这扇门高2 厘米。这本数学本大约厚1 米。生：对老师说的话同意的拍拍手，不同意的摇摇手，如果不懂举起你的小拳头，师： 这扇门高2
7、 厘米 你们觉的什么错了？（单位用错了）应该用哪个单位？厘米和米是什么单位？师：（根据学生回答板书长度单位：米和厘米。）引导学生用手势比划1 米和 1 厘米的长度。师： 这本数学本大约厚1 米。 你们觉得应该用哪个长度单位比较合适？（估计学生可能会说毫米。）师：今天我们一起来认识长度单位中的一个新伙伴-毫米。（二）建立1 毫米的长度观念1、认识 1 毫米的长度问：关于毫米，你已经知道了哪些知识？问：你认为1 毫米有多长？用手比划一下。问：你能在尺子上找到1 毫米的准确长度吗？（同桌两人互相指出尺子上1 毫米有多长。）理解：尺子上任意一小格的长度都是1 毫米。2、画 1 毫米长的线段。生：在纸上
8、描出一小格的长度。师：这就是一毫米的长度。生：说说自己对1 毫米长度的感受。3、估一估小袋子里哪些物体的厚度是1 毫米？再量一量自己的估计是否准确。（同桌两人一组用学生尺测量1 分币， 1 角币， 纽扣，三角片、磁卡等物体的厚度）师：1 分钱的硬币、银行卡、磁卡的厚度是1 毫米、 10 张纸大约 1 毫米。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 4、夹一夹师：把1 毫米厚的物体夹在食指和拇指之间，再抽出物体两指距离保持不
9、动，看看1毫米的长度和上课前的猜测有什么不同）生：说出自己的感受。（三）画一画、想一想1、画 10 毫米师： 1 毫米虽然很短，但是画2 个 1 毫米， 3 个 1 毫米呢？生： 1 毫米 1 毫米地画，画到5 毫米停一下，感知5 毫米的长度，接着再画出5 毫米。问：一共画了几毫米？你发现了什么？生： 10 毫米就是1 厘米。（板书：1 厘米 =10 毫米）2、画 20 毫米学生独立练习。问：你是怎么画的？是1 毫米 1 毫米地数20 小格吗？（引导学生感受到20 毫米就是 2 厘米）3、画 52 毫米学生独立练习。同桌交换本子用尺子量一量是否准确。并掌握52 毫米就是5 厘米 2 毫米。（四
10、）估一估，量一量1、师；在我们的生活中，许多物体长度都需要用毫米做单位。2、出示 P3的做一做：读出精确的刻度。引导学生在练习的评价中思考：尺子上每两条相邻的刻度线中间都有一条略长一些的刻度线，为什么，有什么好处？3、测量橡皮的长、宽、高。先估计，再测量，比比谁的眼睛比较准确。长宽厚估计长度仔细测量出（五）巩固练习，加深概念的建立。1、阅读日记。今天早晨，我从2 厘米长的小床上起来。先用11 厘米长的牙刷刷牙，就拿出9 厘米厚名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共
11、 5 页 - - - - - - - - - 的语文书开始早读。在上学的路上，看见一只6 厘米长的小蚂蚁忙着搬家，一辆黄色的2毫米高的公交车刚刚开走。我只好跑步到学校。2、师：有什么不合适的地方请帮他改正过来。（六）总结谈话师：通过这节课学习你知道了什么？想到了什么？你还想知道什么？建议学生去课外搜集资料，长度单位还有哪些，用日记记下来。今天早晨，我从2 厘米长的小床上起来。先用11 厘米长的牙刷刷牙，就拿出9 厘米厚的语文书开始早读。 在上学的路上， 看见一只6 厘米长的小蚂蚁忙着搬家，一辆黄色的2 毫米高的公交车刚刚开走。我只好跑步到学校。2、画线段：（1）2 cm 5 m m 3、判断，请在对的后面打“”，错的后面打“”。床长 2 厘米（）；牙刷长约13 毫米。（）小树高 3 分米（）；老师的讲桌高9 分米。（）小明的身高130cm （）；橡皮的长约30 厘米。（）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -