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1、学习必备欢迎下载合欢树教学设计千阳县职业中专高利军课题内容合欢树课时安排 2课时授课班级12春钳焊数控班授课类型阅读与欣赏教材依据合欢树选自中等职业教育课程改革国家规划新教材、由全国中等职业教育教材审定委员会审定，高等教育出版社出版的 语文 （基础模块）下册。合欢树是该书第一单元第一课。指导思想本课的教学指导思想是贯彻国家教育方针，全面提高学生的语文素养，语文为学生的专业发展服务。新课改要求我们，中职语文要重视语文课程的综合性，在教学中更要突出其实用性，并积极倡导自主、合作、探究的学习方式；并致力于课程内容的革新，强调课程的现代性和创新性，努力建设开放有活力的语文课程。具体而言通过阅读与欣赏教
2、学，帮助学生掌握方法，提高听，说，读，写等语文能力，培养学生珍惜亲情，懂得感恩的情感，为学生学习专业课能力的进一步提高做出贡献。设计理念合欢树是一篇情真意深的怀人散文， 是一首颂扬母爱的抒情乐章，同时也是一篇思考人生、感悟生命的哲理之作。本课的教学，以感悟文本、生成能力、指向应用为主线，立足文本，突出学生的主体地位，学生分组讨论，师生合作探究。让学生体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生理解母爱的内涵，感受爱母的思绪，学会去爱，学会感恩，学会珍惜，从而获得自己对人生的思考。教材分析合欢树位于高等教育出版社出版的基础模块（下册）的第一单元第一课，本单元阅读与欣赏的重点是欣赏人性美，人性之美
3、或美在境界，或美在善良，或美在爱的付出，或美在对爱的感恩。合欢树这篇文章虽无华丽的辞藻，但质朴的语言中透着浓浓的母爱，通过这篇文章，让学生学会一种积极乐观的生活态度，并且学会感恩，学会付出。学情分析钳焊与数控班学生语文基础相对较差, 阅读理解能力不强 , 领会文本蕴涵的丰富情感和深刻哲理的能力有待提高, 但学生对新鲜事物的好奇心还是比较强烈, 只要引导得法 , 指导得当 , 就能激发学生的学习兴趣, 很好的达到预期的目的在教学中要让他们多读多、动，引导其理解平凡的语言中蕴含的伟大母爱，引导学生学会感悟亲情， 珍惜亲情，懂得感恩。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 -
4、 - - - - - -第 1 页，共 10 页学习必备欢迎下载教学目标 1知识与技能：体会作者选材组材的技巧，理解“合欢树”在文中的深刻寓意以及象征手法的运用。 2过程与方法： 引导学生提出问题， 探究问题， 具体深入理解文章。通过学习富有表现力的人物描写方法，品味作者的思想感情，培养对人性美的感悟、发现和追求。 3情感态度与价值观： 引导学生与 作者心连心， 体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，使学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。教学重点 1 、理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。 2 、品味平淡朴实的文字，感受文中的母子深情 3 、理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意
5、义。教学难点理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。教学方法情境创设法、朗读体验法、对比分析法、电教法。学习方法诵读法、合作探究法教学准备制作多媒体课件教学过程（第一课时）教学时长教师活动学生活动设计意图精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 10 页学习必备欢迎下载一、 导入新课（5 分钟） 1展示“合欢树”图片，并附以文字，介绍合欢树的特征及象征义。合欢树， 落叶乔木，伞形树冠。叶互生，为偶数。花美，形似绒球，清香袭人； 叶奇，日出而开， 日落而合。有“马缨花”、 “绒花”之称。常象征夫妻恩爱、婚姻美满。 2 、播放阎维文歌
6、曲母亲，引导学生对照歌曲内容， 说出对母亲最想说的一句话。 3 、利用图片、歌曲，人、树、情相互交融，引导学生感悟作者情感。1、观察图片，感知合欢树的形象。2、倾听歌曲，传递母子深情。 3、指定部分 学 生用 一 句话感激母爱。4、 引导学生思 考 作者 是 怎样 将 人和 物 很好 的 结合 起 来的 ？ 如何 体 现母子关系的？ 1 、 图文并茂 引 起 共鸣， 使学生很直 观 的 了 解合欢树，激发学习兴趣。 2 、 在音乐声中，激发起学 生 感 恩 的心。 于轻松愉悦 的 氛 围 中进入学习。 3 、 通过引导， 使学生明确 本 课 学 习目 的 及 重 难点。二、 走近作者（4 分钟
7、）史铁生 : 自称“职业是生病，业余在写作”的残疾作家。1951 年生， 1967 年毕业于清华大学附属中学， 1969 年去延安一带插队，因瘫痪于 1972 年回京。后来又患肾病并发展到尿毒症， 需要靠透析维持生命。 他在母亲的帮助下走上文学创作的道路， 并获得了巨大的成功。主要作品有中短篇小说集 我的遥远的清平湾礼拜日 舞台效果 命若琴弦等，长篇小说务虚笔记等。他创作的散文我与地坛 鼓励了无数的人。 20XX 年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。 20XX年 12 月 31 日凌晨 3 点46 分因突发脑溢血逝世。学生 课前 搜集有关作者的资料，按小组介绍并补充，摘录文学常识 , 与教 师
8、一 同 走 近 史 铁生。通 过 学生课前的搜集。提高学生搜集资料的能力。帮助学生树立因人识文的意识。文学即人学，要识文就要先了解人。认识史铁生这位身残志不残的伟大作家 , 激 发 学生 勤 学 上进，勇创佳绩的坚定信念。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 10 页学习必备欢迎下载三、 背景介绍 (4分钟) 当史铁生事业有成时， 父母都已去世多年， 尤其是母亲， 在他生病(双腿残疾 ) 期间悉心照顾他，可他当时沉浸在自己的痛苦中， 对母亲比较不耐心。虽然他写作成功，但母亲再也看不见他的成功了。合欢树是他写的一篇思念母亲的文字
9、。 “合欢树”是母亲种的一棵树，对母亲而言意味着对儿子的希望，对儿子来言意味着对母亲的思念和愧疚。学生聆听，深刻体会母子深情，感知亲情的可贵，要懂得报恩。有助于加深学生对文本内容的理解。四、 检查预习 (6分钟) 1、给下列加重字注音够呛（） 虔诚（）热敷（） 炙晒（） 惊惶（）侍弄（） 2、文中的母亲为儿子都做了哪 些 事 ？ 儿 子对 母亲 又是 如何的？明确： 为我治病、为我借书、推我看电影、鼓励我写作。因自己残疾陷入痛苦中不可自拔，母亲在世时对母亲不理解，直到母亲去世才感到内疚，悔恨，觉得欠了母亲很多。给字词注音、齐读 , 带 着问题进行阅读。中 职 生字词基础较差 , 很 有 必要疏
10、通，培养学生借助字典，词典自主学习的习惯。培养学生带问题进行阅读，提高阅读效率。五课文朗读（8 分钟) 播放有背景音乐的课文朗读录音 , 在深沉的音乐伴奏下, 让我们一起去聆听一个儿子对母亲的肺腑之言 ( 多媒体课件播放 ) 学生 边听 边看文本 , 感悟作者 的 思 想 和 情感。配 乐 朗读录音有效帮助学生走进 文 本 , 整体感知作者的 心 灵 世界。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 10 页学习必备欢迎下载六自主学习 (18分钟) 下达自主学习任务( 多媒体课件展示 ) 1 、文章在刻画母亲形象时， 都采用了哪些人
11、物描写方法？勾画出相关语句，试分析。明确：肖像描写语言描写动作描写心理描写 2 合欢树与作者有无相似性?合欢树凝聚了哪些感情 ? (1) 从生命起源来看，是母亲给了“我”和合欢树生命。( 合欢树代表了主人公 ) (2) 从成长过程看，都倾注了母亲的心血。(合欢树沉淀了母爱 ) (3) 从合欢树与我们相处的时间看，是母子同在的时光。( 合欢树见证了母子深情 ) 学生 根据 自主学习的要求，深入阅读文本，勾画重点语句，认真思考，独立完成学习任务。培 养 学生 独 立 思考、分析问题的能力，为第 2 课时的指导阅读做准备。教学过程（第二课时）一、快速阅读课文，找出作者在文中写了哪些主要的人和事（物）
12、？二、请学生默读课文1-6段，按照时间顺序概述这部分的内容。 1 、十岁那年（作文竞赛） ，第 1 自然段。母亲：年轻、聪明、最好看、做裙子（孩子气、热爱生活）“我” ：扫兴、故意笑、装作（倔强，好强，怄气）（母子快乐无忧的生活） 2.二十岁（双腿残废后），第 2、3 自然段。学生快速浏览课文，找出课文中的人和物，并 参 考 课 文 导读，整体把握作者的情感。学 生 回 答 ：“我”和母亲；合欢树。学生默读前六个自然段，以10 岁 20 岁30 岁为时间段，分析“我”残疾前 后 母 亲 的 变化，我对母亲的反复诵读是不断提高对课文思想把握的有效途径。精选学习资料 - - - - - - - -
13、 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 10 页学习必备欢迎下载一课文研读（15 分钟）课件展示：（学生齐读）她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到。这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。节选自我与地坛母亲：心中悲苦，不言放弃，寻找希望“我” ：对于治病丧失信心、几近绝望（自己的不幸给母亲带来了无尽的苦难） 3.母亲在“我” 10 岁和 20岁时有什么不同？明确：外 貌： 10 岁： 年轻漂亮 20岁：头上开始有了白发；心
14、 情：10 岁：充满情趣，热爱生活 20岁：心中悲苦，在绝望中寻找希望；性 格：10 岁：年轻，有点孩子气，争强好胜； 20 岁：时时 想 着 “ 我 ” ， 处 处 为 着“我”，事事隐忍退让。（由此可见我的不幸也给母亲带来了巨大的悲苦。 ） 4.三十岁（文章发表），第4、5、6 段。母亲：早逝“心里太苦”“受不住”“我” ：小说发表，获奖成名三、请学生朗读课文7-12段，思考： 1.围绕合欢树作者写了哪些内容？明确：合欢树的来历；母亲去世后，我对看和不看合欢树，态度产生了变化。 2 “我”的态度发生这些态度转变，进行比较阅读。 (1) 学生概括十岁那年，母亲和我的性格特点，那时我们的生活怎
15、样？ (2) 读文字，体 会 母 亲 的 悲苦，对儿子万般付出，而儿子却不理解。(3)概括“我” 10 岁和20 岁时，母亲外貌心情性格的不同，从中体会母亲对儿子的付出。(4) 学 生 齐读第 5 段，感受作者对于母亲所受悲苦的理解和愧疚。全班朗读课文 7-12 段，概括这 一 部 分 的 内容，分析“我”提升学生的概括能力，强化学生的语言组织能力。学会比较阅读，发现人物的不同之处，体会 情 感 变化，反复诵读，细心体会作者人物合一的写作手法。对 待 问题，应一分为二，全方精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 10 页学习必备
16、欢迎下载变化的原因是什么？1）不愿看：逃避。害怕睹物思人，不愿面对失去母爱这一事实。2）想看：文章发表了，获奖了。可以告慰母亲在天之灵了。3）不需要看了：作者的内心已经摆脱了懦弱。从一个几近绝望、崩溃的青年，成长为一个可以把握自己人生道路的铮铮汉子。所有的情感，一切的一切都已经在我的心里幻化成为一棵合欢树。对合欢树态度变化的原因。位去分析，释疑。以关键性的字词为突破口，重点理解，体会。二合作探究(12 分钟) 将学生划分成学习小组，启发学生自主体会，自由发言，最终展示出各小组的成果。1说说合欢树在自己心中还有什么丰富的情感内涵。合欢树 =亲情的象征，是合家欢乐（树的名字的意义）的象征。合欢树
17、=当年母子“合欢”的人间见证，是母亲恩泽的一个生命。合欢树 =母亲对儿子的希望。有的同学说：“合欢树是一种爱的见证，它见证了母亲对我的那种无私的付出。”2阅读第11 段，怎样理解“悲伤也成享受”？讨论明确：过去的不幸带给母子的悲伤；儿子获得成功，母亲却离开人世而悲伤。因怀念而悲伤，因悲伤而更加怀念。独自一人回忆往事，想起和母亲一起生活的点点滴滴、与母亲作灵魂的交流而感到幸福和温馨，从而产生一种享受感，所以，悲伤也成享受。 3文章多次写到那个小孩看树影的事，尤其是文章的最后一段，怎么理解？学生朗读，按照问题小组讨论、交流，统一认识，确定发言人发言。( 学 生 言 之成理即可） 1 探讨合欢树的象
18、征意义。2 重 点 理解“悲伤也成享受”这句话的深层含义。3 齐 读 最后一段，思考文章为何要多次提培养学生合作探究问题的能力。小组讨论、交流，生成问题、探讨问题、解决问题，最终展示成果，培养学生 勤 于 思考，勇于发言，敢于展示的良好习惯。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 10 页学习必备欢迎下载讨论明确：想到自己儿时和母亲一起生活的快乐时光，表达出深切的怀念，但又流露出一种物是人非的苍凉感，（这种母爱的体验是作者自己的，是独特的） ；小男孩是否也在他自己母亲的关爱和呵护下快乐成长呢？由此表达世间母爱的共通性和普遍性。到
19、小孩看树影的事. 三 品 读 探究（8 分钟）让学生勾画最令自己感动的语句，体会作者是如何在叙事中传达感情的。1、常去侍弄它，不敢太大意。医院已明确表示，我的病目前没法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱。 2、我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处给我借书，顶着雨或冒着雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。 3、坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看 她受 不住 了 ， 就 召 她回去。 ”学 生 勾 画出 最 令 自 己 感动的语句，朗读并 分 析 其 感 动之处。 1句：“全
20、副心思” “到处”“总能”体现母亲 为 了 治 疗 而奔波，不厌其烦的态度。 2句：“到处” “顶着风或冒着雪”表现母亲看到“我”对生 活 有 了 新 的企盼，鼓励我写作，是对人生的激励和劝勉， 能让 我 摆 脱 精 神上的痛，一切的努力都值得。 3句：“她心里太苦了” 表现 了 母 亲 的 艰难 ， 母 爱 的 伟大，同时也表现了“我”对母亲的深深的理解、思恋和怀念。 母读 中 思 考读中体会，学 会 斟酌 词句 ， 恰当 用词 ， 以词 传情。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 10 页学习必备欢迎下载亲是善良的人、慈祥
21、的人、是好人，因此上帝召她去天堂，不想再让她受苦， 这也 让 作 者 的 内心 得 到 一 点 安慰。四、知识拓展 (6分钟) 1母爱生而为一棵树，在季节轮回中固守家园，撑一树浓荫，一生为子女默默付出，我们在生活中无时无刻不感受着这样的爱。播放视频：暴走妈妈为儿子捐肝 2母亲，一种没有浪漫色彩却美丽无比的形象；母亲，一种最坚韧、最具感召力的力量。母爱，则不管在怎样的时空，都展现出其不变的动人。欣赏故事： 最无私的母爱非洲红蜘蛛。 3我们在爱中一天天长大，要懂得感受爱，更要懂得回报爱。 为了不让我们的人生留下遗憾 , 从现在开始 , 好好爱护我们的妈妈, 学会走进妈妈的世界 , 播放背景音乐懂你
22、认 真 观 看视 频 聆 听 音乐，感悟亲情，珍惜亲情，懂得感恩让 学 生通 过 眼看 耳 听 感受 到人间的真爱，做 为 我们 更应及时尽孝，善待父母。五、小结 (2分钟) 诗人但丁曾说过：“世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。”欣赏完这篇合欢树之后，我想说：“世界上更有一种最无尽的悲伤，那便是再也听不到母亲的呼唤。”最后想和大家分享史铁生在我与地坛中的一段文字，共同体会一下多年以后史铁生对于母爱的那份独特的理解：“母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。”因此，我们应珍惜母
23、爱，回报母爱，不要在母亲离世后留下太多的遗憾和悔恨。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 10 页学习必备欢迎下载六、作业布置 (2分钟) 读完文章之后，请从下列三种身份中任选一种身份，向史铁生天堂里的妈妈写一封信，表达你的感受。身份一：史铁生身份二：那个瞪着眼睛看着合欢树不哭不闹的男孩身份三：史铁生作品的读者七反思建构“共享式”的课堂教学新境界。“共享”就是“对话交流”。师生双方互相倾听，共同参与，达到教学相长。因此，在课堂上我给学生足够的自由讨论的时间，给学生充分交流的机会；学生的发言精彩纷呈。重点内容，教师重锤敲打。探究
24、环节， 为学生搭建了一个思维训练展示自我的平台，在教师的点拨与指导下，开动脑筋，积极思维，各抒己见。既提高了学习兴趣，学会了学习，解决了重点难点。又培养了学生不断探索、研究的习惯。拓展环节是以文本为基础，从课内到课外辐射，提高兴趣，把学生引入与文本相关知识的体验中，融会贯通， 加深了对文本的理解。本课教学通过视屏歌曲设计使学生再度体验母爱，很多学生泪眼婆娑，纷纷表示好好学习，感恩父母。收到了极好的教育效果。但这堂课也存在一些缺憾： 如活动组织不紧凑， 时间安排上不太合理，引导还不够，少量的学生还未进入角色。今后仍需努力，使课堂日趋完美。总之，语言是活的，课文是生动的，学习是愉悦的。语文学习充满了生活和生命的气息。八板书母爱子爱树：给“我”看病为“我”借书推“我”看电影鼓励“我”写作子思母思树：悲伤也成享受不愿看合欢树，后来又想看儿子=合欢树 =母亲亦母亦子合欢树，一枝一叶总关情。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 10 页