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1、八年级生物集体备课教案时间：主 备 人：参加人员：教学目标知识目标1列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。2认识我国生物多样性的现状及其独特性。3说明保护多样性的重要意义。能力目标1通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。2培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。情感目标1通过本章学习，主要在同学心目中建立起生物（包括人）与环境相适应的辩证观点。2激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。教学重点1生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。2基因多样性。3说明保护多样性的意义。4培养学生
2、收集和整理信息的能力。教学难点1生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。2基因多样性。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 教学方法多媒体演示、引导启发、对比分析归纳等多种教学方法。教具准备1教师准备：有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。2学生准备：（1）复习已学过的植物、动物及微生物的种类。（2）生物的性状是基因控制的内容收集。（3）生态系统的概念及种类。课时安排 1课时教学过程创设问题情境，抓住重点，直
3、接导课教师：请问“生物的多样性”这个词侧重于哪个字？学生：“多”字。教师：那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢？有几个层次内容呢？“多”的意义何在呢？好，先请同学们看一段多媒体片断。请注意收集信息及时记录。投放多媒体课件，有关内容如下：画外音：“自然界存在着形形色色的生物。”画面中出现：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、 跳跃的猴群、 飞跑的麋鹿、 追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、 快速旋转运动的草履虫、 成片的森林 （配有节奏较快的背景音乐随画面一幅幅闪过）教师：从刚才的片断中，你收集到多少种生物？教师：自然界里的生物远不止这些，到底有多少，请同学们看书P90页图表。教师：试分
4、析生物多样性，从种类上看，多在什么地方？教师：通过分析图表，你能得到什么样的信息？第二行表示我国已知种数， 第三行表示世界已知种数， 第四行表示我国已知种数占世界已知种数的百分比。教师：好，同学们收集信息能力相当准确。刚才同学说表中有8 种生物类群，除了这 8 种，还有哪些类群？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 教师：从表中分析我国生物种类现状如何？我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源十分丰富。 其中苔藓、
5、 蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位； 我国裸子植物是世界上最丰富的国家，被称为“裸子植物故乡”，我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳类的种数都位于世界前列。教师：也就是说，我国物种高度丰富，除此之外，我国的生物多样性还有其独特性，有许多生物是我国所特有的。 581 种哺乳动物中，特有种约 110 种，比如学生抢答：大熊猫、金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、朱鹮、藏羚羊、丹顶鹤、蛙蛙鱼 教师：植物有 教师：很好。偷猎者将我国特有的生物卖到国外其实是一种卖国行为，我们一定要和这种行为做斗争。教师：同学们再设想一个问题： 是不是地球上生存的所有生物都被人类发现了？教
6、师：回答是的同学，你从哪知道还有新的生物品种？试举例。学生：举例 （从事例出发，过渡到基因多样性的概述。）教师：老师给大家举一个例子： 水稻草丛矮缩病是水稻植株明显矮化，叶片上出现斑点（白色），分蘖很小，稻谷的产量和品质明显下降的一种危害水稻生长发育的病毒性疾病，很难防治。后来，科学家们发现了一种野生水稻种群，这个种群对草丛矮缩病具有比较强的抵抗性，从而为培育抗草丛矮缩病的水稻新品种找到了必要的基因。可见，并不是地球上生存的所有生物都被人类发现了。这种野生水稻便是科学家新发现的生物，这种生物具有它特有的、 较强的抗草丛矮缩病的基因。所以，不同品种的生物，它的基因也不相同。这便是基因的多样性。请
7、同学阅读 P91页，基因的多样性。学生：仔细阅读，努力理解，积极收集信息。教师：在基因的多样性里有两个事例。哪两个？学生 1：事例一：美国科学家引进我国野生大豆与当地品种杂交，培育出抗大豆名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 萎黄病的优良品种，挽救了美国大豆生产业。教师：从这两个事例和老师刚才的举例中，你能得到什么信息？学生：分析讨论后发言，教师：在一定的区域内，生物与环境相互作用形成的统一整体，便是生态系统。 生物种类的多样性及生物基因的多样性决定了生态系统的多样性。同学们，你知道哪些课堂小结本节课，我们共同认识了生物多样性三个层次的内容及生物多样性的意义，还有生物多样性三个层次内容的关系。请同学们到大自然中去，做个有心人，继续关注生物，关注自然。巩固练习名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -