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1、学习必备欢迎下载课题比本领课时2 授课日期教学目标1、认识汉字 10个，会写 6 个生字，并理解文中好词、好句。2、通过多种形式的读文理解课文内容。3、懂得和别人合作，并愿意、学习与他人合作。培养合作意识教学重难点懂得和别人合作，并愿意、学习与他人合作, 培养合作意识教具学具生字卡片、课文朗读带预习要求学习生字新词、熟读课文教学过程个性修改第一课时一、导入1、猜谜语。（出示谜语）“_能游，_会飞，爬树无法追。” （学生自由填）是的，每个小动物都有各自不同的本领，那么它们谁的本领最大呢？我们今天学习一篇童话，名字就叫比本领，学完之后就明白了。2、谈话。让生说说自己最大的本领是什么？那么谁的本领最
2、大呀？有一只梅花鹿和一只金丝猴，它俩也想比一比，看谁的本领大？我们看看它们是怎样比的？二、自学1、自读课文，圈出不懂的词语，可以通过查字典或联系上下文来理解，再有不懂的可以向小组其他同学请教。2、同桌互读，互相纠正字音。3、小组分角色练读。4、指名分角色读，全班正音。三、识字1、读字卡。摘果子（大树上有许多果子，学生读对一个，就可摘一个。强调音：“垂、丧、摘”。 ）2、用自己最得意的方法识记字形。注意： “垂、象” 。四、自读自悟在充分读文的基础上学习第一自然段。重点理解“它们两个都觉得自己的本领大”这句话。（可以采用表演这一方式来理解）五、表演让学生把自己当做梅花鹿或是金丝猴，想象当时的神态
3、、心理，再运用动作、表情来表演当时它们是怎样想的。（激发学习兴趣，换位思考，体会感情，铺垫下文。）六、诵读指导有感情地朗读第一自然段。1、大象伯伯的话要读出老者的语气来。让学生自己体会读。2、带着刚才表演时的心情读读两个人的想法。3、分角色练读、表演读。七、交流探讨精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 46 页学习必备欢迎下载1、用自己喜欢的方式读第二自然段。思考：梅花鹿的本领大吗？你是怎样认为的？（有的学生会认为它本领大，让学生抓词体会。如“飞快地跑” 、 “轻轻一跳”等。也有的会认为它本领不大，因为摘不到果子。让学生畅所欲
4、言，谈自己的想法。谈想法的过程就是再次理解课文的过程。 ）在读文中理解“得意洋洋、垂头丧气”的意思。2、金丝猴的本领大吗？你是怎么知道的？（方法同上）八、诵读体会梅花鹿的心情变化，读出得意洋洋、垂头丧气的感情来。金丝猴的话要读出着急的心情来。九、总结说说这节课有何收获。第二课时一、导入通过上节课的学习你们都明白了什么？让我们再次有感情地朗读一、二自段。二、学习三、四自然段。1、默读三、四自然段，小组讨论：它们谁的本领大？你是怎样知道的？回顾全文，畅所欲言。 （学生通过读言语中词句，自己理解。同学间交流会得出两人合的本领最大。此设计目的就在于培养学生通过各种手段探究问题的能力，在探究中思考，学会
5、发现。起到“一石激起千层浪”的作用。 ）2、理解最后一句“你看看我，我看看你，都笑了。”两个人都明白什么了？试着用各自的语气说一说。 （换位思考，升华主题，体会合作的重要。 ）三、讨论1、有感情地朗读全文。小组讨论：什么是合作？2、以刚才讨论作为实践活动，评价哪些同学会合作，哪能个小组合作得最好。3、再次讨论：当你和同学意见不一致时，你是怎样做的？（结合语文天地中的金钥匙进行教学。 ） （让学生在活动中学会合作，把书本上的知识转化为生活中的实践能力，真正培养学生会合作的个性品质。）四、写字本课生字笔画较多。“象、垂”可以先书写，课后练写。其余几个生字，要求学生运用学过的知识分析字形，自己学写。
6、五、练习。1、连一连。天鹅大虾梭鱼梅花鹿金丝猴跑飞翔游泳爬树2、说话。用“得意洋洋、垂头丧气”说一句话。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 46 页学习必备欢迎下载教后记课题天鹅、大虾和梭鱼课时2 授课日期教学目标1、学会本课生字和由生字组成的新词。2、区分“合伙”与“合作”的意思，懂得合作的重要性。3、有感情地朗读课文。教学重难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。教具学具生字卡片、瓶子、弹子、绳子、实物投影仪、图画纸（提问用）预习要求学习生字新词、熟读课文教学过程个性修改第
7、一课时一、揭题：今天我们学习（齐读课题） 。它们之间发生了什么事呢？二、初读课文： 1 、遇到不认识的字怎么办？（1）问别人（ 2）查查字表（ 3）猜（ 4）查字典 2 、学生自由读。 3 、开火车识词：梭鱼合伙费力烦恼上套拼命却虽说弓腰至今未动分毫4、认字：生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，请几位小老师考考同学们。把卡片发给几个学生，他们随机抽查。5、再读课文：如果把生字宝宝送回家，你们不会忘记他们吧？（1）抽读、评价同学们觉得我读得怎么样？（引导学生从字音方面评价）（2）比赛读三、指导写字：学生观察田字格中生字的写法，找出认为最难写的字，指导书写。四、细读：（1）画出有几小
8、节。（2）读懂了哪些内容，做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。五、小组交流：把认为最有价值的问题写在纸条上。六、全班交流：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 46 页学习必备欢迎下载主要解决字词义。如：上了套，分毫，谁是谁非等。重点引导区分“合伙”与“合作”的区别。第二课时一、开火车复习生字。二、带着问题深读课文：出示学生提出的问题：1、带着问题默读课文，看看能解决几个问题。2、又带着问题轻声读课文，比比谁解决的问题又多又能说服同学们。3、汇报交流。可以对别人的发言做补充，也可以有不同的意见。（结合看图）4、诵读：看看现在又
9、有什么感受。5、比赛读。（以抽读为主）6、怎样才能让大车跑起来呢？7、齐读。三、做游戏拓展：1、介绍游戏内容：几个学生合作从瓶子里把几个球拉出来。2、提出要求：看谁最先把球从瓶子里把几个球拉出来。3、小组讨论方案。4、做游戏，并让学生说说他们的想法。5、在日常的生活中我们应该如何与别人合作？四、赏读：1、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子或段落。2、评价自己读得怎样。3、抽读，互评。板书：天鹅、大虾和梭鱼心一条合伙合作教后记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 46 页学习必备欢迎下载课题语文天地（九）课时2 授课日期教学目标1
10、、描红。2、根据偏旁写汉字。3、仿说句子再抄写。4、比较字形，感知声旁的作用。5、读背古诗6、学写留言条7、读成语故事8、了解汉字的构字特点教学重难点1、比较字形，感知声旁的作用。2、读背古诗3、学写留言条4、读成语故事5、了解汉字的构字特点教具学具多媒体课件预习要求读背古诗教学过程个性修改第一课时一、 描一描，写一写1、学生认读汉字，并观察字形。2、借助提示，掌握书写板书。3、教师讲解强调，示范板书。4、学生活独立书写。5、比一比，看谁写得多二、板书偏旁。1、认识偏旁。2、比一比，看谁写得多。3、比一比，读一读。三、出示生字国。1、说说自己的发现。 . 2、教师指明声旁。3、认读生字，并组词
11、。四、读一读，照样子说句子。1、出示例句。2、读句子。3、照样子说句子。五、布置作业。第二课时一、读一读，背一背。1、出示古诗2、学生自由读3、大概理解古诗意思二、学写留言条精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 46 页学习必备欢迎下载1、小组合作，创设一种情景，练习写留言条。2、比一比哪组创设的情景最好，留言条写得最完。三、读一读画龙点睛1、自由读故事。2、完成故事后面的查字典。3、读故事。4、集体评议。5、引导感知故事大意。6、再读故事。六、金钥匙。1、认真读内容。2、说说你从中读懂了什么？3、教师小结。教后记课题丁丁冬冬
12、学识字（二）课时2 授课日期教学目标本单元是一个归类识字单元，这一课是看图认识人体的各部分名称，并进行说话训练，将识字与口语交际结合，使学生在学习过程中能大胆地发表自己的意见。教学重难点1、认字 7 个，写字 7 个。2、激发学生学习的兴趣，鼓励学习自主识字。教具学具1、教学用图 2、识字卡片预习要求学习生字新词教学过程个性修改第一课时一、游戏导入1、比比谁的反应快。 如：师说眼睛， 生迅速将手指指向眼睛处。（师所说的词均为人体器官。 ）2、这节课我们就来学习和人体相关的字词。（设计意图：游戏是孩子们喜闻乐见的活动形式，一提到做游戏，自然就来劲我。并且为学生营造一种宽松愉悦的学习氛围，充分调动
13、学生“自主学习”“自我发展”的内岖力，激活其思维能力与想象能力。）二、学习课文（一）学习第一组字词1、请看第一幅图和旁边的词语，找出你会读的词读给同桌听。2、自己想办法认识你不会读的字。 （看拼音、问同学、查字典等。 ）3、抽读字卡：额、眉、鼻、齿。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 46 页学习必备欢迎下载4、请学生读词，其他同学评一评。5、男女生比赛读词。6、下面我们继续进行刚才的游戏。这回老师指词，你们读词并在自己脸上指出，注意读音准确。 （分四组比赛，评出优胜组）7、过渡：这些器官都在我们的什么部位？（头部）你知道我
14、们身上其他部位的名称吗？让我们接着学习。（二）学习第二组字词。1、自由认读词语。2、和小组同学互帮助读词。3、请几个组读一读，其他同学评一评。4、抽读字卡：脖、胳、膊。5、全班齐读词语。6、将词与人体相应位置连线。（三）齐读课文。说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？（小组，全班交流）（设计意图：这一环节，是按照“教师稍作提示学生自读指名读”这一步骤进行，教师不宜过多讲解，尽量减少活动和语言，只是用带有激励性的，积极的“评价语”推进学生朗读。“学生自读”让学生在有思维的时间和空间内，读中悟，悟中读。“指名读”尊重他们的个人独特体验，体现教师只是一个组织者、引导者，操作是学生的事。）三、写字教学1
15、、和小组同学交流识字方法，教师适时指导。2、按“认读读贴写好”的步骤进行教学。3、学生评价，共同提高。第二课时一、揭题导入师：结合已经学习的部分带有月字旁和身字旁的字引入本课的学习。1. 出示词语：还记得这些老朋友吗？谁来读一读？2. 读了这些词，你们有什么发现？（板书：身月）（学生在复习旧知识的同时，根据自己已有的知识结构发现、探究，进而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）二、学习与 身字旁 有关的生字。1. 引导学生了解身字旁所表示的意思1）. 出示课文中的插图1，猜一猜，图中的象形字是什么字？怎么猜出来？2）. 正像同学们所观察到的，身就是指人的身体，带有身字旁的字与人的身体有关。3）.
16、 出示：躯体、躺下、鞠躬、躲藏谁认识他们？领大家读一读。4）. 下面，我们来做一个小游戏，游戏的名字叫 心有灵犀一点通 。请一位同学到前面来看词语做动作，不能出声。其他同学猜一猜，他的动作表示的是黑板上的哪个词语。 （出现、鞠躬、躲藏、躺下等词）（以这个游戏引导学生做动作猜词语，使学生切实体会身字旁所表精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 46 页学习必备欢迎下载示的意思，既解决了本课的教学重点，又增添了课堂教学的趣味性，激发学生的积极性和主动性。 ）2. 引导学生互教互学，发挥学生学习的自主性。师： 怎样记住 躯、鞠躬 这三
17、个生字呢？谁愿意当小老师教教大家？学生运用第五单元所学习的分析字形的方法进行互相学习。三、学习与月字旁有关的生字。1. 教师：下面的这组词与月字旁有关，请同学们小组内合作学习这些字词，比比看，哪个小组的学习方法最有效。学生借助生字卡片通过小组的互教互学掌握这组字词。（他们通过读一读、我当小老师、查字典等多种方法进行学习，充分发挥自主性，提高合作学习的能力。 ）2. 师：哪个小组来说一说，你们都用了哪些方法进行学习？学生派代表汇报学习情况，表达不全面时教师适时引导。3. 师：大家运用了这么多的方法进行学习，可真了不起。那各个小组的学习情况如何呢？哪个小组敢于接受老师的挑战？出示本组词语中带月字旁
18、的生字。学生以小组为单位 开火车 认读七个生字，其他学生当裁判判断读音是否正确。4. 师：通过这组生字的学习，你们发现了什么？四、限时查字典。出示：胃、膝、肺、筋、膛1. 丁丁查这五个字，用了8 分钟，你呢？ 查出来把拼音写下来。2. 请查得快的同学介绍一下自己的经验。（引导学生通过查字典比赛的方式进行学习，既有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改 以人为本，让每个学生体验到成功的快乐 这一理念得以充分体现。 ）五、学写生字1. 你认为哪个字最难写？说出自己认为难写的地方2. 对于 肉 ，个别指导笔顺，其余的
19、字放手让学生自己写。3. 总结识字方法。（由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字形的能力。 ）六、拓展练习： 尸 字头及有关的字。教师讲解 尸 字头的意思，学生自己查检字表。七、课后延伸请学生留心找一找带有 身 、 月 字旁的字，写下来，比一比谁找得比较多？（注重培养学生在生活中识字的好习惯。 ）教后记精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 46 页学习必备欢迎下载课题丁丁冬冬学识字（二）课时2 授课日期教学目标1、引导学生运用多种识字方法认识本课的生字10 个，进一步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。2、通过读写成语，游戏等
20、活动，进行渗透性识字，帮助学生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。3、会书写本课的生字5 个，养成良好的书写习惯。教学重难点通过读写成语，游戏等活动，进行渗透性识字，帮助学生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。教具学具生字卡片预习要求学习生字新词教学过程个性修改一、谈话导入1、上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思与身体有关，月字旁表示的意思与人体有关。而且我们可以通过偏旁部首来想一想生字的意思。(开门见山，引导学生回忆前面学到的形声字表义特点，为本节课学习做好铺垫。 ) 2、今天我们再来认识几个偏旁部首，看看他们表示什么意思？二、学习新旁、
21、新字1、认识页字旁及带有页字旁的字出示教材中带有页字旁的字，自己认一认，遇到不认识的字你喜欢用什么方式解决？（引导学生用查字典的方法来识字）(运用查字典的方法独立识字，是课程标准中明确提出的要求，让学生用自己喜欢的方式识字，特别是提醒学生关注查字典的识字方法，为学生自主学习提供必要的路径。) （1）指名领读生字词。（2）出示丁丁图，你能根据词义在图上指一指吗？（3） “额、颏、颅、领”这些字都有页字旁，那大家想一想，页字旁与什么有关？(采用指位置、找规律的巧妙方式，使学生调动多种感官在观、找、思中自悟出页字旁的含义。) （4）会写“页”字了吗？谁能教教大家？（书空）(综观本教学环节的设计，教师
22、充分发挥了学生的积极能动性，采用自学、自悟、自教的方式引导学生自主学习。) 2、认识耳字旁及带有耳字旁的字（1）出示教材中带有耳字旁的字。这些字都带有耳字旁，根据前面学过的知识，你们猜一猜耳字旁跟什么有关？（2）想一想每一个词什么意思？（重点说说“聆听”的意思）（3） “闻”这个字为什么与耳有关呢？你认识这个字了吗？你是怎样记住它的？（生活中识字）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 46 页学习必备欢迎下载（4） “耳”字旁你会写了吗？学生讲过之后出示图片及象形文字，通过看图认识“耳”字）3、认识目字旁及带有目字旁的字（1）
23、目字旁我们早已经认识了，你能说说你都认识那些带有目字旁的字吗？（小组合作学习，发挥集体的力量共同学习生字）（2）集体交流( 在交流过程中对“理” “睬”进行字形分析，加深印象。采用小组合作的形式，充分发挥集体的智慧，扩大学生信息量；在交流中依据学情相机指导难记、混记字形，凸显了学生的主体地位。) 4、自己学生字（1）出示“自己学”的生字，以小组为单位进行学习。先向想用什么方法认识，再想一想怎样记住？（鼓励学生用字典来识字）(贯穿始终的识字要求，在潜移默化中强化了重要的识字方法。) （2）交流汇报学生用的识字方法可能很多，以下这些字引导学生这样学习。5、成语积累（1）课件出示四个成语，指名读。（
24、2）小组讨论每一个词的意思。（3）集体交流让学生尝试用这些词练习说话。（4）还知道那些成语？随学生回答进行板书。学生齐读成语。三、游戏巩固识字家族宝贝大集合（楼房房顶上分别有页字旁、耳字旁、最顶层请学生写出带有这个部首的字，越多越好。中间层，进行组词练习。最底层，进行写话练习）四、学习写字1、练习汉字拼读2、练习书写第二课时一、导入新课二、学习生字1. 出示合作、自学要求：以四人合作为单位，讨论这些字的部首都和什么有关。2. 交流学习所得小组派代表汇报，其他小组的同学进行补充。老师根据学生的汇报进行适当的点拨，深化学生的认识。（尊重学生的个性学习和个体收获，充分发挥教师的主导作用，对学生能自己
25、解决的问题，老师就不进行讲解，主要引导、点拨学生的困惑处。 ）3. 游戏：智力大比拼。小组讨论：说说你所知道的与手字旁、反文旁、爪字头有关的字或词。（学生不仅可以从课文中识字，还可以在自己的生活中识字。通过小组的合作学习，体现了开放教学的思路，发挥学生自主合作的精神。）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 46 页学习必备欢迎下载老师则根据学生的回答，随机板书4. 有关的字还可以是什么偏旁？5. 认读生字，记忆字形。三、游戏：鲜花盛开1. 在老师发给每个人的花朵上写出带有提手旁的字，每写出一个字就贴到花园表示盛开一朵花，看谁
26、的花园的花朵最多。2. 交流展示。（低年级的学生喜欢做游戏，根据学生的这一心理特点适时地插入游戏活动，为学生创设愉快的识字氛围，可以激发他们的学习兴趣，达到乐教、乐学 的境地，从而收到良好的学习效果。 ）四、联系实际，拓展延伸。1. 小组里说一说，你还知道哪些字的意思和部首有关？2. 冬冬有一把金钥匙，教给大家怎样猜字，想得到吗？看书 46 页。课后我们就可以用根据部首猜字义的方法识字。教后记课题上天的蚂蚁课时2 授课日期教学目标1、会认 13 个生字，会写 8 个生字，继续练习分析字形字义。2、朗读课文，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。教学重难点1、引导学生读好对话，弄清引用语是
27、谁说的。2、本课要求会写的字有一些容易写错，比如“试”容易多写一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土” 。教具学具生字卡片、多媒体课件预习要求朗读课文及生字教学过程个性修改第一课时一、 谈话导入：同学们，你们见过蚂蚁吗？有哪些了解？今天，老师和同学们认识一只“上天的蚂蚁”（板书课题）二、初读课文，学习生字词：1、自读课文，画出不认识字词，想办法解决。2、小组交流自学生字情况。3、多种形式读字、组词。4、指导书写：“试、鼓励”三、再读课文：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 46 页学习必备欢迎下载1、思考：蚂蚁能否上天？2、
28、哪些话是蚂蚁、白胡子爷爷、巨人说的？分别用“”“”“”表示出来。第二课时一、复习：1、出示卡片读词。2、回顾讲了一件什么事？二、读课文，理解感悟：、文中的巨人想上天吗？找出有关的语句来说明。（指明反馈）、但是面对着通天树，巨人开始行动了吗？为什么？、蚂蚁也想上天，当面对着通天树，蚂蚁是怎样表现的？三、讨论明理1、 思考： 小蚂蚁能爬上天吗？白胡了爷爷为什么说： “你能行吗？”2、小组交流，汇报。分角色朗读。3、你看到一只怎样的蚂蚁？4、介绍“愚公移山、滴水穿石”故事。四、读了全文，你喜欢小蚂蚁吗？为什么？五、小蚂蚁取得成功，这最主要的原因是什么？六、总结课堂向小蚂蚁学习，树立目标，不懈努力。勇
29、往直前。板书设计上天的蚂蚁巨人（身强力壮）摇摇头、不可能、爬不上去跑掉蚂蚁（很小很小）我能爬、我能行、一定能爬上天充满自信坚持不懈成功课题第三个小板凳课时授课日期教学目标1、学习本课生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。教学重难点1、正确掌握本课生字。2、正确、流利地朗读课文。教具学具生字卡片预习要求学习生字新词、朗读课文教学过程个性修改第一课时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 46 页学习必备欢迎下载一、启发谈话，揭示课题1、出示“
30、爱因斯坦”小时候的人物像。同学们，今天我们来认识一位小朋友，他的名字叫爱因斯坦，课文讲了爱因斯坦的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？2、 、今天，我们就来学习一篇课文，题目就是三只小板凳。 （师板书课题）3、学生围绕课题，提出自己想了解的问题：爱因斯坦为什么做了三只小板凳？二、初读课文，自主学习生字词1、学生自由读课文，读准每个字的字音。2、学生自由读课文，圈出生字。 （要求：遇到生字，多读几遍。 ）3、学生分四人小组学习本课生字词。（用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读，如果身边有小朋友不会读，就帮帮他。）4、检查生字词。（学生个别读，小组读，男女生读，开火车读，形式多样。 ）三、活动引路，读
31、文识字1、 “闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音） 、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文） 。同座两人互为“闯关员”与“守关员” 。2、自主读书，做“闯关”准备。3、同桌分别闯关，一次没闯过关者可以练习后再“闯关”。四、学习生字，指导书写（1）学生自己识记生字“作” 。（2）指名生分析“作”字的字形结构。（3）仔细观察“作”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。（5）师选出写得较好的字全班展示。第二课时一、复习导入多种形式认读生字。二、开展读书“展示会”活动1、 “我会认”。卡片抽读生字词。2、
32、“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。3、 “我想读”。谁想读谁就站起来读。 （侧重指导对话的朗读。 ）三、朗读课文，感悟交流1、建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。2、学生自读自悟：爱因斯坦为什么做了三个小板凳？3、交流讨论。（1） “我来告诉你！”学生将自己找的答案和阅读感受讲给同学听，同时解疑。（2） “我要请教你！”还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 46 页学习必备欢迎下载4、分角色朗读，表现人物。（1）小组内分配好角色，讨论
33、一下爱因斯坦和老师的对话该怎样读，然后分角色朗读，并互相评议。（2）比一比哪一组读得最好。四、指导书写第三课时一、有感情地朗读课文。二、识记生字1、出示生字认读。2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。3、学生交流如何记忆字形。三、指导书写1、指名说记字的方法。2、教师范写。3、学生描红。指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。4、作业展示。四、复习巩固1、朗读全文。2、完成课后第二题。五、拓展练习，引导实践1、摘抄本课中你认为写得好的词句。2、把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。3、收集其他名人的故事，读一读。板书
34、设计第三个小板凳第一次、第二次做的第三次做的（更不像样）很不像样、强一些（努力）课题语文天地（十一）课时2 授课日期教学目标1、描红。2、抄写音节。3、根据偏旁写汉字。4、根据词语的意思连线。5、照样子造句。6、读背名言警句。7、读诗歌。8、学习默读。教学重难点1、根据偏旁写汉字。2、默读。3、背名言警句。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 46 页学习必备欢迎下载4、照样子造句。教具学具多媒体课件预习要求熟读名言教学过程个性修改第一课时一、描一描、写一写。1、请同学们打开数73 页，我们描一描，写一写。2、请同学在书中写
35、一写、描一描，然后在小组内比一笔，看谁写的最漂亮3、教师巡回指导，为写的好的同学发图标。二、抄写音节1、出示生字。2、自由认读，观察发现。3、说说自己的发现。4 、教师小结。5、学生认真抄写音节。三、比一比，看谁写得多。1、板书偏旁。2、认识偏旁。3、比比看谁写得多。四、把意思相关的词语连起来。1、读一读。2、指名上台连线。3、讲评。4、齐读意思相近的词。五、读一读，照片样子说句子。1、出示例句。2、指名读。3、了解句子的表达形式。4、仿说句子。六、布置作业。第二课时一、读一读、背一背。1、出示句子。2、学生自由读。3、指名读。4、齐读。5、讨论：为句话讲什么？二、读一读包饺子1、学生自由轻声
36、读。2、完成查字典。3、回到诗歌，分小节指名读。（集体评议、纠错正音）4、读了诗歌，你有什么想法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 46 页学习必备欢迎下载三、学会默读。1、读题中的提示内容。2、了解默读的方法。3、默读实践。四、布置作业。教后记课题特殊的考试课时2课时授课日期教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 理解课文内容，知道考试的内容以及为什么特殊。3. 懂的小白兔被录取的原因是因为他以行动证明了自己是真正的“小小卫生员”4. 培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。教学重难点1. 正确、流利、有感
37、情读课文。2. 理解“特殊”的真正含义。3. 理解小白兔当选的真正原因。4. 懂得保护环境，维护公共卫生。教具学具挂图预习要求读课文和生字各两遍。教学过程个性修改第一课时一、导入：（出示 4 个小动物）动物电视台要招聘一名主持人， 看到这个通知后，小熊、小猴，小狐狸，还有小白兔都准备来参加这次考试。那么，小朋友，你们能说说平时你们是怎么考试的吗？考试的形式可不止这些，今天我们要去看一场不一样的考试。（出示课题）二、学习课文： 1.请同学们快速默读课文，想一想：这篇课文主要讲了件什么事？电视台招聘“小小卫生员”的节目主持人，小熊，小猴，小狐狸还有小白兔都参加了考试，最后小白兔被录取了。如果你是电
38、视台的台长，你觉得什么样的人能当“小小卫生员”呢？爱干净、讲卫生 2.小动物为了参加考试，把自己精心打扮了一番，请你找出课文中描写他们样子的句子，并用“”勾出。小熊围上洁净的围巾来了。 小猴戴上心爱的白手套来了。 小狐狸穿着漂亮的红皮鞋来了。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 46 页学习必备欢迎下载小白兔也穿上新衣服，赶来了。你看他们穿的这么干净漂亮，心里会怎么想呢？你们说的真好，那你们读一读这四句话，看看谁读的好？（分组读）看来，他们都是讲卫生，爱干净的孩子，可是，台长为什么只录取了小白兔呢？让我们带着问题一起学习3-
39、6 段。 3.四人小组学习：四人小组同学先一起读一读3-6 段。再讨论：当小熊、小猴、小狐狸看见果皮时，心里是怎么想的，又是怎么做的？小白兔看见后又是怎么做的，请你用“”勾出。 4.汇报：第一个来到电视台门前的是小熊，小熊看见果皮，他想了什么？这不关我的事小熊看见果皮时他还会想什么？果皮依然躺在地上，第二个看见果皮的是小猴子，他又是怎么想的？怎么做的？别弄脏了我心爱的白手套手套弄脏了可以洗呀，那么他怕的是什么？指名读这句小熊，小猴子都没理会这个果皮，那么小狐狸捡了吗？男同学读5段。小狐狸怎么做的？就在这个时候，小白兔来， 当他看见地上有一块果皮时，他怎么做的？全班齐读 6 段。 5.同学们，小
40、熊，小猴，小狐狸他们都是来电视台应聘 “小小卫生员”的，但他们见到果皮为什么都没去捡呢？小白兔也是来应聘的， 她也是穿着干净的新衣服来的，难道他就不怕把自己的衣服弄脏吗？想一想，小白兔看见果皮时他会说些什么？想什么？请你一边看图一边对你的同桌说一说。（学生自由发言）6. 你们说的都很好，可是究竟谁能当“小小卫生员”的主持人，还得请我们的熊猫台长来宣布。 请孩子齐读 7 段，想一想你从这一段知道了什么？7. 当他们还在想考试怎么还不开始的时候，其实考试已经结束了。 这时，台长向大家宣布，谁被录取了？小白兔动物们这才恍然大悟，原来，门口的果皮就是考题。三、扩展那么，小朋友们，你们明白熊猫台长为什么
41、要录取小白兔吗？请你用“因为。所以。”这个的句式说一说。其实，我们的小猴，小熊，小狐狸并不是不讲卫生，不爱干净，但他们只关心自己的形象是否卫生漂亮， 而忽视了作为一个主持人的最重要的条件：关注周围的环境，用实际行动维护公共卫生。也正是因为小白兔用他的行动去维护了公共卫生，所以，她才当选了这个“小小卫生员”的主持人，（贴图）我们也相信他一定能在动物电视台里主持好这个节目！四、实践领悟精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 46 页学习必备欢迎下载今天我在教室的前面也扔了一个喝完了的牛奶袋子，同学们因为各种原因，都没捡起这个袋子，
42、而（）同学却捡了起来，因此，老师决定把这个“小小卫生员”的称号也送给他！五、 同学们，今后在我们的学习生活中一定也会遇到很多这样特殊的考试，相信通过今天的学习，你们一定都有自己的见解。第二课时一、复习导入学生写“特、考、试”三个生字，将课题板书完整。二、学习课文（一）招聘“配音员”1. （课件演示：播放“特殊的考试”动画片）看了这部动画片，你有什么想法？有没有什么建议？你们愿意为它配上声音吗？配音要做些什么准备呢？2. 小组自由练习，朗读课文。3. 进行朗读擂台赛。4. 进行录音。5. 画面、播音同步播放，展示效果。（二）课本剧表演1. 激趣：你们愿意表演吗？2. 学生再读课文，小组讨论：这些
43、角色该怎样表演？3. 汇报表演，师生评价。（三）升华创设情境：动物电视台记者来采访 （教师扮演记者， 向 “动物”提问。）三、总结像这样“特殊的考试” 在我们的生活中还会有许多许多。希望同学们能通过自己的努力，取得一次又一次的成功板书设计特殊的考试小熊绕开走外表美小猴绕开走看见果皮小狐狸绕开走心灵美小兔子捡录取精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 46 页学习必备欢迎下载教后记课题小马过河课时3课时授课日期教学目标1. 学习本课 12 个生字。认识 8 个字。2. 理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试
44、，这样才能把事情做好。3. 有感情地分角色朗读课文。教学重难点重点：学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？教具学具课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。预习要求读课文和生字各两遍。教学过程个性修改第一课时一、导入质疑板书课题小马过河。看了题目，你有什么疑问？生交流。教师梳理问题。二、初读课文1. 学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。2. 分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。3. 把生字带入课文
45、中去读，直到读熟4. 教师范读（或听朗读录音）课文。学生思考：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）三、引导学生读第一、二自然段1. 指名读第一自然段， 让学生说说老马和小马住的地方。 理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。2. 先自由读第二自然段，再分角色读思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很愿意帮助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌）3. 选择几个重点词语加以指导， 并结合指导朗读。如 “连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。还可以换上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等词语。四、课堂作业1. 在课文中
46、找出含有生字的生词，读一读。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 46 页学习必备欢迎下载2. 小组同学之间互相订正。第二课时一、复习：1. 用字词卡片检查生字读音2. 指名说说课文主要讲了一件什么事二、学习第三至六自然段默读 36 自然段，思考：小马驮着麦子到磨坊去， 遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在文中找出有关词句，做上记号。1. 指名朗读第三自然段。 小马来到河边， 为什么为难了？它想到了什么？读有关的句子。“一条小河挡住了去路， 河水哗哗地流着。 ”小马过不了河， 为难了。“去路”，指往前走的路。“挡住了去
47、路”，就是没法再往前走。小马是怎么想的？读有关的句子，指导读出语气。小马想的话，轻读。2. 小声读第四至第六自然段。边读边想：小马过不了河，它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？（1）指名读第四自然段，思考：小马问老牛，老牛怎么说？老牛说：“水很浅，刚没小腿。”（这里要注意的是老牛的小腿）（2） 指名读第五自然段， 从 “小马听了老牛的话， 立刻跑到河边 .”（注意“立刻”）说明小马没动脑筋想，准备过河小松鼠说河水很深。和老牛说的比较，为什么它们的说法不同？边读书，教师边出示挂图（小河、老牛、松鼠的图片或幻灯片）进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠
48、说河水深。它们之所以说法不同， 是因为它们的身体条件不同，感受也不同。这里可要求学生按“因为老牛 .所以说 .；因为松鼠 .所以说 .”的句式回答。（3）指名读第六自然段，联系上下文理解“小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好”这句话的意思。老牛说河水浅，小马“立刻”跑到河边准备过河；松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚步。 “立刻”、“连忙”两词的意思相近，都含有“快”的意思，说明小马没动脑筋想。小马听了老牛和松鼠完全相反的话，不敢过河了。 小马既不动脑筋想一想，又不敢试一试，所以不知道怎么办才好。三、指导分角色有感情地朗读1. 小马问老牛的话，后面是问号，要用疑问的语气读。老牛的回答，说得平静，因
49、为它认为河水很浅， 要读得平缓。可以让女同学读小马的话，男同学读老牛的话，分角色练习朗读。2. 松鼠的话同老牛的话就不同了， “拦住他大叫”，后面的话用的是感叹号，表示语气加重。“小马！”一声大叫，要读得急促些，声音要高一点，两个“别过河”，速度要快一些，连着读，第二个“别过河”语气要加重些。3.“小马吃惊地问”，不是一般地问，“吃惊”，吓了一跳，表示小马害怕，紧张。教师可示范，读出语气来，再让学生练读。4. 第六自然段中小马 “叹了口气” 说的话，是拿不定主意， 无可奈何，只好回去问妈妈，要读得轻缓。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第
50、 20 页，共 46 页学习必备欢迎下载5. 四人一组练习分角色朗读。第三课时一、朗读第七自然段思考： 小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？1. 指名读，找出小马妈妈说的话，用小黑板出示：“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。”2. 联系上下文稿理解这句话的意思。小马来到河边， 老牛说河水浅， 它“立刻”准备过河；松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚，不敢过河了。全句的意思是说，不要只是听别人一说就信以为真， 一定要自己动脑筋想一想，在思考的基础上，再亲自试一试。因为别人说的，往往只适合别人。别人说的对不对，要想一想，并实践一下，才能得出正确的结论。二、指名