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1、第九课第九课 儿童诗两首儿童诗两首R 五年级下册新课导入新课导入 同学们，此时，如果有一位神仙站在同学们，此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？的愿望是什么呢？ 是啊，美好的愿望有那么多，要是都能是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。什么呢？赶紧去读读吧。高洪波 高洪波高洪波 笔名向川，笔名向川，19511951年生，内蒙古开鲁人。年生，内蒙古开鲁人。有儿童诗集
2、有儿童诗集鹅鹅鹅鹅鹅鹅大象法官大象法官飞龙与神鸽飞龙与神鸽喊泉的秘密喊泉的秘密少女和泡泡糖少女和泡泡糖吃石头的鳄鱼吃石头的鳄鱼种葡萄的狐狸种葡萄的狐狸我喜欢你，狐狸我喜欢你，狐狸。散文集。散文集波斯猫波斯猫文坛走笔文坛走笔人生趣谈人生趣谈司马台的司马台的砖砖高洪波散文选高洪波散文选高洪波军旅散文选高洪波军旅散文选。评。评论集论集说给缪斯的情话说给缪斯的情话。诗歌。诗歌我想我想获全国第获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集一届儿童文学优秀作品奖，散文集悄悄话悄悄话获全获全国第三届儿童文学优秀作品奖。国第三届儿童文学优秀作品奖。 作者简介作者简介课文朗读，点我！整体感知整体感知听读这首诗，跟随听读
3、这首诗，跟随“我我”一起去想一起去想我想把小手安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠悠出声声春的歌唱。 这一节主要写：这一节主要写：“我我”想把小手安在桃树枝上，把想把小手安在桃树枝上，把春天打扮的更美。春天打扮的更美。我想把脚丫接在柳树根上。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长啊，长长成一座绿色的篷帐。绿色的帐篷指什么？这一节主要写什么？绿色的帐篷指什么？这一节主要写什么？绿色的帐篷指大柳树。主要讲绿色的帐篷指大柳树。主要讲“我我”想把脚丫接想把脚丫接在柳树枝上，并长成一棵大树。在柳树枝上，并长成一棵大树。我想把眼睛装在风筝上。看白云多柔软， 瞧太阳多明亮，望啊，望蓝天是我的课堂。
4、写我想把眼睛装在风筝上，看白云、太阳和蓝天。写我想把眼睛装在风筝上，看白云、太阳和蓝天。我想把我自己种在春天的土地上。变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我会飞啊，飞飞到遥远的地方。 这一节主要写我想把自己种在春天的土地上，这一节主要写我想把自己种在春天的土地上，成为柳絮和蒲公英。成为柳絮和蒲公英。不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量 1.不过，飞向遥远的地方，要和爸不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量爸妈妈商量商量体会这句话的含义。体会这句话的含义。深入理解深入理解 这是诗中的最后一节，从诗意上看，与第四这是诗中的最后一节，从诗意上看，与第四节
5、诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇添足节诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实，与前面之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实，与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。实际上，正的诗句有些不和谐，甚至格格不入。实际上，正是这句话，形象地表现了是这句话，形象地表现了“我我”是怎样地沉迷在是怎样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现实，一想到要想象之中，以至于把想象当成了现实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，爸爸妈妈是不飞向遥远的地方，自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心呢是放心呢? ?所以得和他们商量商量。这更增加了诗所以得和他们商量商量。这更增加了诗的情趣。的情
6、趣。 我想我想写了一个孩子一连串美妙的幻写了一个孩子一连串美妙的幻想：想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在想：想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。对美的追求和向往。2.2.你觉得作者的想法美在哪你觉得作者的想法美在哪? ?童年的水墨画课文朗读，点我！听这首诗歌，和诗人一同走进街头、溪边、听这首诗歌，和诗人一同走进街头、溪边、江上的水墨画之中吧！江上的水墨画之中吧！整体感知整体感知 街头街头听不见马路上车辆喧闹，听不见马路上车辆喧闹
7、，哪管它街头广播声高。哪管它街头广播声高。书页在膝盖上轻轻地翻动，书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着也想着“黑旋风黑旋风”水战水战“浪里白条浪里白条”。深入理解深入理解 街头读水浒传的孩子，那样的专注，尽管马路街头是那样的喧闹，却丝毫不能影响他，对时间的推移也浑然不觉。无边的喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的对比。 前一句描写了读书的神态，孩子是坐在街前一句描写了读书的神态，孩子是坐在街头读书，书就放在膝盖上，他头读书，书就放在膝盖上，他( (她她) )似乎很懂似乎很懂得爱护书，翻页时动作是轻轻的。肯定是书
8、得爱护书，翻页时动作是轻轻的。肯定是书中的故事有趣，所以他中的故事有趣，所以他( (她她) )情不自禁地微笑情不自禁地微笑着。着。深入理解深入理解 后一句点明了他看的是后一句点明了他看的是水浒传水浒传，但，但主要说他看书看得入迷了，只想着主要说他看书看得入迷了，只想着“黑旋风黑旋风”水战水战“浪里白条浪里白条”的事，对时间的悄然流逝的事，对时间的悄然流逝一点也没有注意到。一点也没有注意到。 溪边溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像玉带一样平静。山溪像玉带一样平静。人影给溪水染绿了，人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，忽然
9、扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 溪边钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。江上江上 像刚下水的鸭群，像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花，一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。你拨我溅笑哈哈。 是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两对虎牙。出水时只见一阵水花两对虎牙
10、。 江上戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你拨我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。 读了读了童年的水墨画童年的水墨画这首诗，这首诗，你看到了怎样的画面你看到了怎样的画面?这个画面给你怎这个画面给你怎样的感觉样的感觉? 合作探究合作探究云是画面的主角云是画面的主角让阳光渲染它的模样让阳光渲染它的模样暖一抹，冷一抹暖一抹，冷一抹在小溪的天空漂浮在小溪的天空漂浮树是画面的主角树是画面的主角让风涂抹它的年轮让风涂抹它的年轮 山村孩子的画邱易东浓一笔，淡一笔浓一笔，淡一笔叶的眼睛在崖畔张望叶的眼睛在崖畔张望泥土是画面的主角泥土是画面的主角让幻想展示它的富有让幻想展示它的富有深一脚，浅一脚深一脚，浅一脚山路上印满秋天的芬芳山路上印满秋天的芬芳课外拓展课外拓展学习有如母亲一般慈爱，它用纯学习有如母亲一般慈爱，它用纯洁和温柔的欢乐来哺育孩子，如果向它洁和温柔的欢乐来哺育孩子，如果向它要求额外的报酬，也许就是罪过。要求额外的报酬，也许就是罪过。 巴尔扎克巴尔扎克