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1、5.5.我的童年季羡林学习目标：学习目标：1 1、掌握生字词、识记文学常识。、掌握生字词、识记文学常识。2 2、初读课文，感知文意、初读课文，感知文意; ;了解作者童年生活的特了解作者童年生活的特点。点。3 3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。自学指导：自学指导：请同学们查阅资料或课下注释，了解作家请同学们查阅资料或课下注释，了解作家作品，以自己喜欢的方式读课文，给每一作品，以自己喜欢的方式读课文，给每一自然段标上序号，并用笔勾画出你认为需自然段标上序号，并用笔勾画出你认为需要积累的词语，自行解决。要积累的词语，自行解决。自学检测一：自学检测一：季羡林
2、（季羡林（1911200919112009）山东临清人，）山东临清人，字字希希逋逋（bb）又字）又字齐齐奘奘zngzng 。学者学者、翻译家翻译家、作家作家。北京大学的终身教授、。北京大学的终身教授、副校长。散文集有天竺心影朗副校长。散文集有天竺心影朗润集留德十年牛棚杂忆等，润集留德十年牛棚杂忆等，其著作汇编成其著作汇编成季羡林文集季羡林文集共共2424卷。卷。1、作家作品、作家作品自传是是自述生平自述生平的文章。作者为了让别人了解自己所走过的生的文章。作者为了让别人了解自己所走过的生活道路，把自己的活道路，把自己的成长经历成长经历系统而有重点的介绍出来，这就是系统而有重点的介绍出来，这就是自
3、传。自传可以是生平事迹的自传。自传可以是生平事迹的实录实录，也可以具有一定的，也可以具有一定的文学性文学性。 季羡林季羡林:1934年毕业于年毕业于清华大清华大学学。国际著名东方学大师、语言。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。史学家、教育家和社会活动家。中国社会科学院南亚研究所所长，中国社会科学院南亚研究所所长， 早年留学国外，通早年留学国外，通英、德、英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文精于吐火罗文，是世界上仅有的，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。生精于此语言的几位学
4、者之一。生前曾撰文三辞桂冠：前曾撰文三辞桂冠：国学大师、国学大师、学界泰斗、国宝。学界泰斗、国宝。我的童年我的童年季羡林季羡林积累字词积累字词生生疏疏 琐琐事事 溺溺爱爱教教谕谕 私私塾塾 椽椽子子 蹿蹿 门门楣楣 一一垄垄万象万象更更新新 浑浑浑浑噩噩噩噩孤苦孤苦伶伶仃仃 家家徒徒四壁四壁sungnglngtycunmilngshchunshsh龙肝凤髓suzh不折不扣自学检测：自学检测：（词语解释）肃肃然起敬然起敬：万万象更新象更新：相依为命相依为命：龙肝凤髓龙肝凤髓：不不以为然以为然：形容产生严肃敬仰的感情。形容产生严肃敬仰的感情。肃然肃然：恭敬的样子；：恭敬的样子；起敬起敬：产生敬佩的
5、心情：产生敬佩的心情。世间所有的事物，焕然一新，生机勃勃。世间所有的事物，焕然一新，生机勃勃。 万象万象：所有事物；所有事物；更新更新：新的替代旧的。：新的替代旧的。更更：改变，改：改变，改换（重新获得生命，喻复兴）。换（重新获得生命，喻复兴）。 互相依靠着过日子。泛指互相依靠，谁也离不开谁互相依靠着过日子。泛指互相依靠，谁也离不开谁比喻极难得的珍贵食品。比喻极难得的珍贵食品。不认不认为是对的。表示不同意或否定。为是对的。表示不同意或否定。家徒四壁：家徒四壁：浑浑噩噩：浑浑噩噩：光大门楣光大门楣：习以为常：习以为常：孤苦伶仃：孤苦伶仃： 教教 谕：谕：家里就只有四面墙壁。形容家境贫寒，一无所有
6、。家里就只有四面墙壁。形容家境贫寒，一无所有。形容糊里糊涂，愚昧无知。形容糊里糊涂，愚昧无知。 浑浑浑浑：质朴淳厚。：质朴淳厚。噩噩噩噩：严肃的样子。：严肃的样子。光耀门庭，光宗耀祖。光耀门庭，光宗耀祖。门楣门楣，门庭，门第。，门庭，门第。常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。就觉得很平常了。孤独困苦，无依无靠。孤独困苦，无依无靠。学官名，始设于宋代。学官名，始设于宋代。读读课文，小组合作，探讨问题课文，小组合作，探讨问题: :1 1、围绕围绕“我的童年我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？，作者写了哪些人，哪些事？2 2、理清本文的写作思路
7、，把握课文主要内容。、理清本文的写作思路，把握课文主要内容。3 3、作者开篇即说、作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼前没有回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？么如此形容自己的童年？4 4、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的？是从哪些方面表现这一特点的？感知课文1、自读课文，围绕、自读课文，围绕我的童年我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？，作者写了哪些人，哪些事？ 介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔介绍了自己
8、生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受；偷父艰难的生活；我每天最高的享受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。的原因。 前言前言： 最穷的村中最穷的家最穷的村中最穷的家： 父辈们父辈们： 每天最高的享受每天最高的享受： 开始认字开始认字： 离开故乡离开故乡： 2 2、理清理清课文结构课文结构(1)(2-3)(4-5)(6-8)(9-10)(11-13)总写总写童年生活一片灰黄童年生活一片灰黄家庭家庭极其贫穷极其贫穷父辈生活凄苦父辈生活凄苦艰辛艰辛奶奶给奶奶给“我我”
9、白面馒头、偷白面馒头、偷吃白面饼子吃白面饼子学习认字、交代小伙伴的情况学习认字、交代小伙伴的情况 到济南求学、思念故乡与亲人到济南求学、思念故乡与亲人分写分写（小（小标题标题结构）结构）我的童年要珍惜现在的生活 3 3、作者开篇即说、作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片前没有红，没有绿，是一片灰黄灰黄”结合课文，结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？说说作者为什么如此形容自己的童年？ 作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。（作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。（1 1）在在父母身边时父母身边时，物质生活极度匮乏物质生活极度匮乏，吃的是
10、红高粱面饼，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资连基本的生活物资盐，都无钱可买；盐，都无钱可买；“半个白面馒头半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条子连带字的什么纸条子也没见过也没见过”；（；（2 2）在）在济南叔父家，济南叔父家，“我我”的精神生活并的精神生活并不如意，不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色喜气洋洋的红色，也没，也没有有生气勃勃的绿色生气勃勃的绿色，只是一片，只是一片无奈悲凉的灰黄无奈悲凉的灰黄。拓
11、展延伸 课文给读者呈现了一个课文给读者呈现了一个“一片灰黄一片灰黄”的童年生活，的童年生活，你如何看待作者的这段生活？你如何看待作者的这段生活？ 2022-8-11【示例示例】季羡林先生的季羡林先生的我的童年我的童年，让我们，让我们看到了季先生那看到了季先生那“一片灰黄一片灰黄”的早年生活，他的早年生活，他的童年生活与我们今天的幸福生活形成了鲜明的童年生活与我们今天的幸福生活形成了鲜明的对比，我们应从季先生的生活中汲取一些精的对比，我们应从季先生的生活中汲取一些精神营养，即神营养，即面对困境时不要怨天尤人，要敢于面对困境时不要怨天尤人，要敢于克服，奋发向上克服，奋发向上，这样才无愧于时代、家庭
12、给，这样才无愧于时代、家庭给予我们的厚爱。予我们的厚爱。我的童年季羡林 教学ppt如何对待人生的苦难苦难与幸福如影相随，对于能干的强者，苦难只是一块垫脚石。那么，让我们坦然面对苦难，做生活的强者吧。4 4、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的？作者是从哪些方面表现这一特点的？明确：明确：作者的童年可以说是作者的童年可以说是苦难的童年苦难的童年。（。（1 1）作）作者出生的者出生的家庭极度贫穷家庭极度贫穷，一年到头，只能，一年到头，只能“啃红啃红高粱饼子就哭咸菜高粱饼子就哭咸菜”，偶尔吃一回白面馒头如同，偶尔吃一回白面馒
13、头如同吃吃“龙肝凤髓龙肝凤髓”一般；为吃一块白面饼子，竟被一般；为吃一块白面饼子，竟被赶到水坑中。（赶到水坑中。（2 2）作者在）作者在6 6岁时便不得不离开家岁时便不得不离开家乡，离开父母乡，离开父母，这对一个孩子来说，无疑也是极，这对一个孩子来说，无疑也是极为残酷的事情。这些都是作者童年苦难生活的表为残酷的事情。这些都是作者童年苦难生活的表现。现。研讨与练习二：研讨与练习二：1 1、品味下列句子，注意红色的词语，思考其中、品味下列句子，注意红色的词语，思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。蕴含着作者怎样的人生感悟。1.1.这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣
14、的身边琐事，使我终生使我终生受用不尽受用不尽。2.2.我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴竟竟成为这样一个成为这样一个“英雄英雄”，就颇有，就颇有骄傲骄傲之意。之意。3.3.尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我肉，但是我宁愿宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜。再啃红高粱饼子就苦咸菜。1.1.作者认为童年的作者认为童年的“芝麻绿豆般的小事芝麻绿豆般的小事”能能给人无限给人无限启迪，使人明白人生的道理，明白如何做人启迪，使人明白人生的道理，明白如何做人。当然。当然“受用不尽受用不尽”。2.2.“竟竟”字有出乎意料
15、之意，表达出字有出乎意料之意，表达出作者对自己的伙作者对自己的伙伴成为伴成为“英雄英雄”感到意外，也有作者感叹世事难料的感到意外，也有作者感叹世事难料的意味意味。这里的。这里的“骄傲骄傲”有特定的含义，局限于当时的有特定的含义，局限于当时的时代，在作者看来，时代，在作者看来，“哑巴小哑巴小”的所作所为的所作所为给自己灰给自己灰黄色的童年增添了一点儿传奇色彩。黄色的童年增添了一点儿传奇色彩。3.3.“宁愿宁愿”一词，表明了作者一词，表明了作者对故乡以及亲人强烈的对故乡以及亲人强烈的思念之情。思念之情。研讨与练习三：研讨与练习三： 学者钟敬文这样评价季羡林的散文学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花
16、浪蕊浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常如同野老话家常”。试结合文章内容，品析。试结合文章内容，品析季羡林散文季羡林散文“语朴情醇语朴情醇”“”“野老话家常野老话家常”的的特点。特点。 例如：例如：“我父亲同另外的一个弟弟我父亲同另外的一个弟弟( (九叔九叔) )孤苦伶仃，相依为命，房无一间，地无一垄，孤苦伶仃，相依为命，房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难，概可想见。活着是多么困难，概可想见。 ”虽无过多的虽无过多的描述也只是平平淡淡的记述事实，都让人读
17、描述也只是平平淡淡的记述事实，都让人读来心酸。来心酸。语言特点：语言特点：本文语言朴实无华，作者就像拉家常一样把自己的童年本文语言朴实无华，作者就像拉家常一样把自己的童年生活娓娓道来，时代虽然遥远，却让人历历在目，给人生活娓娓道来，时代虽然遥远，却让人历历在目，给人以无限启迪。以无限启迪。例如，例如，“专就山东论，是东部富而西部穷。我们县在山专就山东论，是东部富而西部穷。我们县在山东西部又是最穷的县，我们村在穷县中是最穷的村，而东西部又是最穷的县，我们村在穷县中是最穷的村，而我们家在全村中又是最穷的家。我们家在全村中又是最穷的家。”这几句朴实的语言道这几句朴实的语言道出了自己家庭的特别贫困。出
18、了自己家庭的特别贫困。再例如：再例如：“我当时是赤条条浑身一丝不挂，我逃到房后，我当时是赤条条浑身一丝不挂，我逃到房后，往水坑里一跳。母亲没有法子下来捉我，我就站在水中往水坑里一跳。母亲没有法子下来捉我，我就站在水中把剩下的白面饼子尽情地享受了。把剩下的白面饼子尽情地享受了。”这几句话写出了自这几句话写出了自己童年的调皮状态，与童年辛酸的生活形成鲜明的对比。己童年的调皮状态，与童年辛酸的生活形成鲜明的对比。主题探究文章文章通过回忆童年那一段极其通过回忆童年那一段极其艰苦辛酸艰苦辛酸往事，往事，表现了童年生活的表现了童年生活的艰苦和辛酸艰苦和辛酸，表达了对亲人和儿时伙伴的表达了对亲人和儿时伙伴的
19、无限怀念无限怀念之之情，以及对家乡的情，以及对家乡的思念思念之情之情，并对现在，并对现在的孩子寄予了的孩子寄予了殷切的希望殷切的希望。 作者文章选读 一条老狗赋得永久的悔儿时的事2022-8-11我的童年季羡林 教学ppt课堂练习：一、给线面加点的字注音或根据拼音写汉一、给线面加点的字注音或根据拼音写汉字。字。 我父亲同另外的一个弟弟我父亲同另外的一个弟弟( (九叔九叔) )孤苦孤苦lng dnglng dng（ ），相依为命，房无一），相依为命，房无一间，地无一间，地无一垄垄（ ），两个无父无母的），两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难，难
20、，概概（ ）可想见。）可想见。课堂练习：下列句子中加点成语使用不当的一项是（下列句子中加点成语使用不当的一项是（ ）A A、虽然他的父亲虽然他的父亲浑浑噩噩浑浑噩噩，但他却是个精明的人。，但他却是个精明的人。B B、他已经穷到他已经穷到家徒四壁家徒四壁，生无分文的地步了。，生无分文的地步了。C C、听到感动中国的白方礼老人用蹬三轮车的收听到感动中国的白方礼老人用蹬三轮车的收入资助贫困学生的事，我入资助贫困学生的事，我肃然起敬肃然起敬。D D、没想到，一些别人没想到，一些别人不以为然不以为然的小事，也会在的小事，也会在他们心中掀起暴风骤雨。他们心中掀起暴风骤雨。课堂练习：下列对课文理解不正确的一
21、项（下列对课文理解不正确的一项（ ）A A、作者童年时期家境异常艰苦，但在作者出生之、作者童年时期家境异常艰苦，但在作者出生之后，也曾有过比较好的日子。后，也曾有过比较好的日子。B B、文中对奶奶的描写比较简约，而重点描写了奶、文中对奶奶的描写比较简约，而重点描写了奶奶给奶给“我我”馒头的动作，是为了表现童年时期生馒头的动作，是为了表现童年时期生活的贫苦。活的贫苦。C C、“我我”六岁那一年离开故乡，和叔父去了济南，六岁那一年离开故乡，和叔父去了济南，虽然备尝思乡思亲之苦，但这也是虽然备尝思乡思亲之苦，但这也是“我：一生中我：一生中最关键的一个转折点。最关键的一个转折点。D D、文中最后写、文中最后写“我我”宁愿再啃红高粱饼子就苦咸宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜，表达了离家孩子对父母的深切菜，表达了离家孩子对父母的深切思念。思念。