5《我的童年》(正式) (2).ppt
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1、5.5.我的童年季羡林学习目标:学习目标:1 1、掌握生字词、识记文学常识。、掌握生字词、识记文学常识。2 2、初读课文,感知文意、初读课文,感知文意; ;了解作者童年生活的特了解作者童年生活的特点。点。3 3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。自学指导:自学指导:请同学们查阅资料或课下注释,了解作家请同学们查阅资料或课下注释,了解作家作品,以自己喜欢的方式读课文,给每一作品,以自己喜欢的方式读课文,给每一自然段标上序号,并用笔勾画出你认为需自然段标上序号,并用笔勾画出你认为需要积累的词语,自行解决。要积累的词语,自行解决。自学检测一:自学检测一:季羡林
2、(季羡林(1911200919112009)山东临清人,)山东临清人,字字希希逋逋(bb)又字)又字齐齐奘奘zngzng 。学者学者、翻译家翻译家、作家作家。北京大学的终身教授、。北京大学的终身教授、副校长。散文集有天竺心影朗副校长。散文集有天竺心影朗润集留德十年牛棚杂忆等,润集留德十年牛棚杂忆等,其著作汇编成其著作汇编成季羡林文集季羡林文集共共2424卷。卷。1、作家作品、作家作品自传是是自述生平自述生平的文章。作者为了让别人了解自己所走过的生的文章。作者为了让别人了解自己所走过的生活道路,把自己的活道路,把自己的成长经历成长经历系统而有重点的介绍出来,这就是系统而有重点的介绍出来,这就是自
3、传。自传可以是生平事迹的自传。自传可以是生平事迹的实录实录,也可以具有一定的,也可以具有一定的文学性文学性。 季羡林季羡林:1934年毕业于年毕业于清华大清华大学学。国际著名东方学大师、语言。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。史学家、教育家和社会活动家。中国社会科学院南亚研究所所长,中国社会科学院南亚研究所所长, 早年留学国外,通早年留学国外,通英、德、英、德、梵、巴利文,能阅俄、法文,尤梵、巴利文,能阅俄、法文,尤精于吐火罗文精于吐火罗文,是世界上仅有的,是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。生精于此语言的几位学
4、者之一。生前曾撰文三辞桂冠:前曾撰文三辞桂冠:国学大师、国学大师、学界泰斗、国宝。学界泰斗、国宝。我的童年我的童年季羡林季羡林积累字词积累字词生生疏疏 琐琐事事 溺溺爱爱教教谕谕 私私塾塾 椽椽子子 蹿蹿 门门楣楣 一一垄垄万象万象更更新新 浑浑浑浑噩噩噩噩孤苦孤苦伶伶仃仃 家家徒徒四壁四壁sungnglngtycunmilngshchunshsh龙肝凤髓suzh不折不扣自学检测:自学检测:(词语解释)肃肃然起敬然起敬:万万象更新象更新:相依为命相依为命:龙肝凤髓龙肝凤髓:不不以为然以为然:形容产生严肃敬仰的感情。形容产生严肃敬仰的感情。肃然肃然:恭敬的样子;:恭敬的样子;起敬起敬:产生敬佩的
5、心情:产生敬佩的心情。世间所有的事物,焕然一新,生机勃勃。世间所有的事物,焕然一新,生机勃勃。 万象万象:所有事物;所有事物;更新更新:新的替代旧的。:新的替代旧的。更更:改变,改:改变,改换(重新获得生命,喻复兴)。换(重新获得生命,喻复兴)。 互相依靠着过日子。泛指互相依靠,谁也离不开谁互相依靠着过日子。泛指互相依靠,谁也离不开谁比喻极难得的珍贵食品。比喻极难得的珍贵食品。不认不认为是对的。表示不同意或否定。为是对的。表示不同意或否定。家徒四壁:家徒四壁:浑浑噩噩:浑浑噩噩:光大门楣光大门楣:习以为常:习以为常:孤苦伶仃:孤苦伶仃: 教教 谕:谕:家里就只有四面墙壁。形容家境贫寒,一无所有
6、。家里就只有四面墙壁。形容家境贫寒,一无所有。形容糊里糊涂,愚昧无知。形容糊里糊涂,愚昧无知。 浑浑浑浑:质朴淳厚。:质朴淳厚。噩噩噩噩:严肃的样子。:严肃的样子。光耀门庭,光宗耀祖。光耀门庭,光宗耀祖。门楣门楣,门庭,门第。,门庭,门第。常做某种事情或常见某种现象,成了习惯,常做某种事情或常见某种现象,成了习惯,就觉得很平常了。就觉得很平常了。孤独困苦,无依无靠。孤独困苦,无依无靠。学官名,始设于宋代。学官名,始设于宋代。读读课文,小组合作,探讨问题课文,小组合作,探讨问题: :1 1、围绕围绕“我的童年我的童年”,作者写了哪些人,哪些事?,作者写了哪些人,哪些事?2 2、理清本文的写作思路
7、,把握课文主要内容。、理清本文的写作思路,把握课文主要内容。3 3、作者开篇即说、作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来,眼前没有回忆起自己的童年来,眼前没有红,没有绿,是一片灰黄红,没有绿,是一片灰黄”结合课文,说说作者为什结合课文,说说作者为什么如此形容自己的童年?么如此形容自己的童年?4 4、作者的童年生活有什么特点?在这篇文章中,作者、作者的童年生活有什么特点?在这篇文章中,作者是从哪些方面表现这一特点的?是从哪些方面表现这一特点的?感知课文1、自读课文,围绕、自读课文,围绕我的童年我的童年”,作者写了哪些人,哪些事?,作者写了哪些人,哪些事? 介绍了自己生活的社会环境;父亲与叔介绍了自己
8、生活的社会环境;父亲与叔父艰难的生活;我每天最高的享受;偷父艰难的生活;我每天最高的享受;偷吃死面饼子的趣事;介绍我的启蒙老师;吃死面饼子的趣事;介绍我的启蒙老师;回忆童年时的小伙伴;交代我离开故乡回忆童年时的小伙伴;交代我离开故乡的原因。的原因。 前言前言: 最穷的村中最穷的家最穷的村中最穷的家: 父辈们父辈们: 每天最高的享受每天最高的享受: 开始认字开始认字: 离开故乡离开故乡: 2 2、理清理清课文结构课文结构(1)(2-3)(4-5)(6-8)(9-10)(11-13)总写总写童年生活一片灰黄童年生活一片灰黄家庭家庭极其贫穷极其贫穷父辈生活凄苦父辈生活凄苦艰辛艰辛奶奶给奶奶给“我我”
9、白面馒头、偷白面馒头、偷吃白面饼子吃白面饼子学习认字、交代小伙伴的情况学习认字、交代小伙伴的情况 到济南求学、思念故乡与亲人到济南求学、思念故乡与亲人分写分写(小(小标题标题结构)结构)我的童年要珍惜现在的生活 3 3、作者开篇即说、作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来,眼回忆起自己的童年来,眼前没有红,没有绿,是一片前没有红,没有绿,是一片灰黄灰黄”结合课文,结合课文,说说作者为什么如此形容自己的童年?说说作者为什么如此形容自己的童年? 作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。(作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。(1 1)在在父母身边时父母身边时,物质生活极度匮乏物质生活极度匮乏,吃的是
10、红高粱面饼,吃的是红高粱面饼,连基本的生活物资连基本的生活物资盐,都无钱可买;盐,都无钱可买;“半个白面馒头半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西,家里就是作者眼中最好吃的东西,家里“连带字的什么纸条子连带字的什么纸条子也没见过也没见过”;(;(2 2)在)在济南叔父家,济南叔父家,“我我”的精神生活并的精神生活并不如意,不如意,一个六七岁的孩子离开母亲,几次梦里哭醒。所一个六七岁的孩子离开母亲,几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活,眼前没有以作者回忆起童年生活,眼前没有喜气洋洋的红色喜气洋洋的红色,也没,也没有有生气勃勃的绿色生气勃勃的绿色,只是一片,只是一片无奈悲凉的灰黄无奈悲凉的灰黄。拓
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