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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流搭配中的学问教学设计【精品文档】第 5 页搭配中的学问教学设计启明学校 梁巧旭教学内容 义务教育教科书 数学（北师大版）三年级上册P76-77。学情与教材分析 “搭配中的学问”是“数学好玩”领域的内容，是一节实践活动课，属于比较简单的组合问题，在生活中应用广泛。教材安排了“搭配服装”、“营养配餐”、“去动物园的路线”三个生动有趣的现实素材，分层次有步骤地展开学习。在学生已经接触浅显的排列与组合的基础上，继续让学生通过观察，猜测，实验等活动找出事物的内在联系。通过搭配活动以及同学之间的交流、探讨，体验合作带来的快乐，激发学生学习数学兴趣。教学目标1.知识技
2、能：使学生通过观察、猜测、实践等活动，找出简单事物的排列数和组合数。2.数学思考：使学生在参与观察、讨论和实践等数学活动中，逐步学会有序思考和初步建立符合意识。3.问题解决：使学生通过初步观察、实践操作和归纳，让学生掌握搭配问题的能力。4.情感态度：在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，培养学生学习兴趣和合作意识。教学重点：联系实际，通过“搭配服装”等活动，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。教学难点：用多种手段记录搭配方法，体会符号化思想。 教法：情境法、操作法、归纳法学法：实践法、交流法、合作法教学准备课件，学具（每个小组不同帽子图片两张，不同的裤子图片三张。）教学过程一、创设情境1.
3、情境：“搭配服装”。（1）谈话：今天老师请来了一位小客人，我们一起看看他是谁。 （出示马戏团小丑图片） 奇奇：同学们好，今天我给大家送邀请函来了，邀请大家一起来动物园看我的演出。可是我还没想好穿什么呢？你们能帮帮我吗？（录音） 师：奇奇已经委托老师把邀请函带来现场了，你们有信心帮助奇奇选出登台表演的服装吗？（让学生大声回答） 师：同学们真棒！现在我们一起来看看奇奇衣柜里都有哪些服装？ (指名回答)（2）学生回答。 师：奇奇想从这些服装中选一顶帽子和一条裤子,你会如何挑选？2.揭题：像这样将不同事物组合在一起就是我们数学中的搭配。今天我们一起来探究“搭配中的学问”。（板书课题：搭配中的学问）【设
4、计意图：有效的教学情景可以开启学生探究知识的欲望，唤醒学生已有的解决问题的经验。】 二、 自主探究1. 合作 小组合作讨论一共有多少中搭配。2. 设疑刚才同学们在帮助奇奇解决穿的问题时，利用图片把所有搭配都找出来了，如果没有这些图片，你们会怎样把这些搭配记录下来？ 3.操作探究 师：下面请大家在纸张上写一写、画一画，把自己的搭配方法记录下来。（学生独立操作、独立思考。教师巡视，全面了解活动情况，及时捕捉资源）。【教学策略：由于给学生提供的活动自主空间比较大，学生出现的搭配方法可能是比较原生态的，有无序摆的，有有序搭配的。如果个别学生不能有序搭配，教师不要急于提示学生更正，要给学生留下观察比较、
5、发现问题的机会，使之成为教学的资源。关键在于教师要有目的、全面地把握学生的搭配过程和搭配方法。】4.展示交流（1）学生展示搭配的过程，教师组织学生认真观察、倾听，引导学生开展反思、评价，了解不同方法的特点。（2）展示学生作品从无序搭配到有序搭配，引导学生体会无序搭配（少、乱、重复）和有序搭配（好、全）的特点，强调搭配中有序的原则。无论我们用什么方法，只要我们按照有序的原则，就会将所有的搭配方法都找全。【设计意图：通过学生的操作、观察、倾听、交流，以及在有序搭配和无序搭配的比较中，初步体验有序搭配、有序思考的必要性。】5.符号化表达展示图形搭配和符号搭配，教师引导学生对出现的方法进行比较与评价，
6、在学生的比较与评价中体会各种方法的特点，体会符号化的优越性，进一步感受有序思想。通过提问“你还想用什么来代替呢？”让学生动手操作，学会用符号表达搭配方法。【设计意图：让学生明白在数学里经常用这样的符号来代替文字，体现数学的简洁美和数学的符号化思想。】6.归纳：图形和字母的作用还真大。 【设计意图：让学生在对比中初步具有符号化的意识。】三、拓展应用。1、营养搭配 师：我们为奇奇搭配了6种漂亮的服装，奇奇可高兴了，可是在去动物园之前，他可得先填饱肚子，你们看，他去了哪？饭店里有哪些好吃的呀。学生回答，师通过图片在课件上展示，分成主食和配菜两大类，在进行搭配。 2、去动物园的路线。师：奇奇吃饱了，要
7、去动物园了，同学们可以带上邀请函去动物园观看奇奇表演了，去动物园的路线，你看得懂吗？从学校到动物园，一共有几种走法呢？学校 少年宫 动物园学生回答 师：同学们，刚才我们已经有那么多种方法表示你的搭配方法了，现在咱们在来动笔搭配一下去动物园的路线吧，动笔吧。（学生举手回答） 师：同学们真聪明，终于来到动物园，我们一起欣赏奇奇的表演吧。 师：（出示一个宝箱）奇奇真爱卖关子，还需要我们打开宝箱才能看表演。 要求：密码是一个两位数。十位上的数是2、4、6中的一个；个位上的数是1、3、5、7中的一个；密码有几种可能？ （学生独立完成）播放视频【设计意图：教师设计有层次、有梯度，富有现实性、开放性、挑战性
8、的练习内容，让学生在解决问题中进一步感受数学思想方法的价值。】四、课堂总结。师：我们来回忆一下，以后在遇到搭配的问题，我们要注意什么呢？五、 布置作业（一）必做题：1、水果拼盘：黄颜色的水果有3种，红色的水果有4种，一共有几种不同的搭配方法？2、男女运动员搭配：有男运动员五名、女运动员三名，一共有几种不同的搭配方法？3、早餐搭配：点心5种，饮料5种，一共有几种不同的搭配方法？ （二）挑战题（选做）：1、王老师有一些衬衫和领带，一共可以有12种不同的穿法，猜一猜王老师可能会有几件衬衫和几条领带？六、板书设计搭配中的学问有顺序不重复不遗漏结束语：让我们把学到的数学知识运用到生活中去，要善于观察、寻找策略，学会有序、科学、合理、巧妙地搭配，使我们的生活变得更加美好。教学成果预测：本节课借助在“搭配服装”、“营养配餐”、“去动物园的路线”三个真有趣的实例，让学生在自主探索、合作交流、实践操作等一系列的活动，进一步体会运用数学方法过程的魅力。其次，通过层层递进的数学活动中，让学生由遵循由实物到表象操作的认识过程，从具体到抽象，从而让学生逐步学会探索数学知识的方法和如何用数学解决生活实际问题的能力。