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1、高一语文诗经两首导学案【学习目标】1.了解诗经“六义”及现实主义风格，体会反复咏唱的章法。2.理解和体会诗中所表达的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。【学习重点】1.学习氓作为叙事诗的特点和对比手法的使用。2.学习采薇中“赋”的艺术表现手法并体会它的表达效果。【自主学习】一、文学常识1.诗经概述诗经是我国最早的一部诗歌总集，它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇，先秦称为诗，或取其整数称诗三百。西汉时被尊为儒家经典，始称诗经，并沿用至今。诗经是我国现实主义诗歌的源头，它首创的比兴艺术手法和写实传统对后世文学产生了深远影响。形式上以四言为主，在章法上具有重章叠句反复
2、吟唱的特点。2.诗经“六义”*诗经的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。风，又叫国风，共160篇，是不同地区的地方音乐，是从周南、召南、邶、等15个地区采集上来的土风歌谣，作者大多是民间歌手，也有个别贵族。“国风”和我们下一篇课文屈原的离骚历史上并称“风骚”。雅，即朝廷之乐，是周王朝直辖地区的音乐，大部分为贵族的作品，即所谓正声雅乐。雅诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为大雅31篇，小雅74篇，共105篇。颂，是宗庙祭祀的乐歌和史诗，内容多是歌颂祖先的功业的。颂诗又分为周颂31篇，鲁颂4篇，商颂5篇，共40篇。*诗经普遍运用赋、比、兴的表现手法。赋，“赋者，敷陈其事
3、而直言之也。”“敷陈”指叙事，“直言”指照直说。比，“比者，以彼物比此物也”，即比喻。兴，“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”就是借助其他事物作为诗歌的开头以引起所咏的内容。3.关于诵读节奏诗经以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗”。此外，诗经在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在诗经中几乎都已经具备了。郭沫若说，节奏是诗歌的生命。节奏又叫节拍、音步、音尺、音节、顿，在诗歌中是由可以较量的语音单位在一
4、定时值中有规律地重复形成的。四言诗的节奏，是“二二”节拍，读诗要读出句内的小停顿。五言诗，一般是“二二一”或“二一二”等三个节拍。骚体诗，一般是三四个节拍，随文意切分。二、赏析氓（一）整体感知1.朗读课文，正字音。氓（）蚩蚩（ ）愆期（） 将子无怒（）垝垣（）尔筮（）咎言（）犹可说也（）陨（）于嗟（）汤汤（）自我徂尔（）罔极（）渐车帷裳（）夙兴夜寐（）靡室劳矣（）咥其笑矣（）隰则有泮（）2.理顺思路这首诗叙述了一个怎样的故事？请划分文章结构。（二）合作探究1.分析人物形象分析女主人公的人物形象。分析氓的人物形象。2.分析艺术手法氓多处运用了对比的手法，请结合诗歌分析其作用。请赏析赋比兴手法在氓
5、中的具体运用。三、赏析采薇1.采薇一诗表达了怎样的情感？请结合诗句简要分析。2. 采薇前三章在章法上有什么特点？使用这种手法有什么好处？3.分析采薇中的战争描写。诗中如何展现战争场面？找出相关句子并分析。4.最后一节首四句，写“”此为乐景和“今我来思，雨雪霏霏”又为悲情，其写法是 。赏析：王夫之在姜斋诗话中说：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”四、拓展阅读1.重章叠唱的章法重章叠唱，又叫重章叠句、复叠、复沓，是诗经章法上的一个显著特点。即各章的词句基本相同，中间只要换几个字，反复吟唱。这本是民歌在集体劳动中彼此唱和，便于记忆和传习而自然形成的。它
6、的作用在于加深印象，渲染气氛，深化诗的主题，增强诗的音乐性和节奏感，使感情得到尽情抒发。如王风采葛彼采葛兮。一日不见，如三月兮。彼采萧兮。一日不见，如三秋兮。彼采艾兮。一日不见，如三岁兮。全诗三章，除每章第一句和第三句的第三个字外，余皆复叠。从采摘之物的变化和时间的推移中，表达出思念之情越来越强烈。通过反复叠唱，诗歌内容得到加深和扩展，“一日不见”从“如三月”到“如三秋”“如三岁”，时间越长，感情越深，淋漓尽致地表达了绵绵无尽的情思。采葛用的是复叠的基本形式，还有只在部分章节换字更叠的，也有纯乎叠句而不换字的，其作用基本上是相同的。2.“杨柳”意象自诗经始，杨柳成为中国古典文学歌咏的对象，开了
7、借杨柳怀人的先河，在后世的诗词之中，青青杨柳枝成为牵绊游子、离愁别绪的象征性植物。自灞桥折柳的故事产生以后，柳和离别已似乎有了某种必然的联系。每当古人送别离人时，杨柳便出现在渡口、驿站、城外，杨柳多情，似要挽留行人。每当古人怀人思亲时，杨柳出现在亭台楼榭，杨柳依依，似乎解人意。其原因首先是由于二者之间具有一种“同构”的关系，柔弱的柳枝那摇摆不定的形体，能够传达出亲友离别时那种“依依不舍”之情。其次，还因为“柳”与“留”谐音，“柳”者即“留”也，挽留之意。正是这些原因使得古人喜借柳来抒怀。例如：李白的春夜洛城闻笛：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”乐府横吹曲词折
8、杨柳歌辞：“上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀座吹长笛，愁杀行客儿。”李白忆秦娥：“箫声咽，秦蛾梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”柳永雨霖铃：“杨柳岸，晓风残月。”答案氓1氓是一首叙事诗，以第一人称的口吻叙述了女主人公与“氓”从初恋、结婚到被遗弃的痛苦经历，表达了她怨恨的感情和决绝的态度，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的女性形象，故事完整。结构：恋爱（一、二）热情、幸福 婚变（三、四、五）怨恨、沉痛 决绝（六）清醒、刚烈1.人物形象女主人公：温柔多情、善解人意、天真活泼、真诚热烈、传统痴情、刚毅决绝等氓：老实忠厚、急躁、热情、表里不一等2对比本诗在女主人公的回忆中叙事、抒情，并在回忆中运用对比手法
9、，在其婚姻的前后形成鲜明的对比。*女主人公：婚前“总角之宴，言笑晏晏”“不见复关泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”。“我”生活幸福温柔、纯真、热情。婚后“夙兴夜寐，靡有朝矣。”“静言思之，躬自悼矣矣”辛苦而又蒙受耻辱。更突出思想上起了深刻的变化：“于嗟女兮，无与士耽!”“女之耽兮，不可说也”。“我”受尽屈辱但性格刚烈，认识清醒。*氓婚前婚后也形成了对比：婚前“氓之蚩蚩”、“信誓旦旦”。婚后“女也不爽，士贰其行” “言既遂矣，至于暴矣”他“二三其德”甚至凶暴起来。赋比兴“赋”的表现手法：“赋”即“铺”，是陈述铺叙的意思。如卫风氓叙述古代一个女子从恋爱婚变决绝的过程；“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来
10、即我谋。”用赋的手法写男子向女子求婚。这个男子一脸憨笑、耍着小小的花招，假装卖丝，向女主人求婚。一方面男子有点嬉皮笑脸不太严肃，另一方面这一男子求婚心切，不惜乔装冒险。这一句描写既表现了男子的狡黠、急切，又为下文两人的婚姻悲剧埋下伏笔并构成对比。“比”的表现手法：“比”，就是比喻，比拟，借代，夸张等，不是单纯的比喻，包括的面较宽，这就是朱熹所说的“以彼物比此物也”。“桑之未落，其叶沃若”以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜亮丽。另一说，用桑叶茂盛比喻男子情感旺盛之时。“桑之落矣，其黄而陨”以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃。从桑叶青青到桑叶黄落，不仅显示了女子年龄的由盛到衰，而且暗示了时光的推
11、移。另一说，喻男子情意的衰落。“于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽”桑葚是甜的，鸠多食则易致醉；比喻爱情是美好的，人多迷恋则易上当受骗。男人沉溺于爱情犹可解脱，女子一旦堕入爱河，则无法挣离。这是多么沉痛的语言!“兴”的表现手法：“兴”就是朱熹所说的“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”。“兴”的意思是“起”，是托物寓情，是寄托，是联想，其作用是含蓄、蕴藉，是言有尽而意无穷。有些情感如果直言表达，容易穷尽。把情感寄寓在形象之中，让读者不知不觉地从形象中受到感染，产生意味无穷的效果。比如，“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”（诗经小雅采薇），如果舍去景物，不过是说“去时是春天，回来是冬天”，
12、还有什么意味呢？氓中的第3、4两章这两章以抒情为主，诗中皆以桑树起兴，从诗人的年轻貌美写到体衰色减，同时揭示了男子对她从热爱到厌弃的经过。“桑之未落，其叶沃若”，以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜亮丽。“桑之落矣，其黄而陨”，以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃。采薇1.表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。“曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。”“忧心孔疚，我行不来。”“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”“我心伤悲，莫知我哀。”2. 前三章，章与章往往句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字。很明显，这三章，在章法上采用了重章叠句的手法。 使用这种手法的好处是： 在内容上，以植物的生长暗示时间的流逝，时序的更替，而人物内心的焦虑、痛苦也随之加重，从而突出了主题； 在音节上，反复吟唱，一唱三叹，音节和谐，旋律协调在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐美。3. 这两章是对战争场面的描写。写的是战车、战马、象弭、鱼服以及士兵的劳累奔波、饥渴难当，通过这些具体生动的细节描写来展现战争生活的图景。而没有写战场上的刀光剑影、厮打拼杀，但战争的残酷已可想见。4.以乐景衬哀情