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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流初一历史教学设计3【精品文档】第 4 页教 学 设 计总序第（ 3 ）个教学设计教学内容： 中华文明的起源 第3课 华夏之祖教学目标：1、知识与技能：通过学生了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，培养学生搜集信息的能力、快速阅读历史知识的能力及归纳概括的能力等。2、情感、态度与价值观：通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增强民族意识。重点难点：重点：黄帝对人类的贡献；夏朝的建立 难点：为什么说黄帝是“人文初祖”？“禅让制”的含义教学准备：结合本课主题自制幻灯片若干张教学挂图等教学方法
2、：采用讲述、合作、探究相结合的方法教 学 预 案课堂反馈、调整及感悟教学流程教 学 活 动 预 设一、 导入新课二、讲授新课1.炎黄战蚩尤2.黄帝-“人文初祖”同学们，中华民族是一个重视历史的民族，我们向来有炎黄子孙的称谓，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗？我们为什么称他为“人文之祖”？出示问题：1、“涿鹿之战”是怎么回事？2、华夏祖是怎样形成的？在学生回答的基础上教师简要的总结。教师出示孙中山的一段话要求学生齐声朗读，并有其中内容过渡到下一目观察教材中的插图传说中黄帝对中华文明的贡献提出设问：“后人为什么称黄帝是人文初祖 ？教师引导学生相互交谈，要求各组推选代表回答。教 学 预 案课堂反馈、调整及感悟教学流程教 学 活 动 预 设3. 尧、舜、禹的“禅让四、课堂小结：出示问题：你能说说尧、舜、禹的故事吗？除了课本上的外你还知道哪些？你能根据课本内容说说“禅让”的含义吗？教师设问：“谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领？”教师简要总结说明因为炎黄对中华文明的演进作出了重大贡献，所以我们称他为 “人文之祖。课堂检测： 课外延伸：远古传说和历史事实有什么联系和区别？ 课外作业：从你得到的寻找历史的途径中选择一个最有趣的事例，讲给同学听。