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1、1.2 齐桓晋文之事1.下列各项对加粗词语的解释，不正确的一项是( )A.我虽不敏，请尝试之不敏：不聪慧，不通达B.莅中国而抚四夷也中国：指中原地区C.申之以孝悌之义孝悌：孝敬父母，尊敬兄长D.是故明君制民之产是故：就是这个缘故2.对下列句子中加粗词的意义的判断,分析不正确的一项是( )吾力足以举百钧言举斯心加诸彼而已明足以察秋毫之末舆薪之不见,为不用明焉A.相同, 相同 B.不同, 不同C.相同, 不同D.不同, 相同3.下列句子中，没有通假字的一项是( )A.刑于寡妻，至于兄弟B.盖亦反其本矣C.行旅皆欲出于王之涂D.然则小固不可以敌大4.下列对各句中加粗的古今异义词的解释，不正确的一项是
2、（ ）A.吾何爱一牛 爱：吝啬B.老吾老，以及人之老 以及：连接并列词组C.莅中国而抚四夷也 中国：古代指中原地区D.然后从而刑之 从而：接着5.下列句子中加粗的词，不是名词用作动词的一项是( )A.五亩之宅，树之以桑B.然而不王者，未之有也C.刑于寡妻，至于兄弟D.故王之不王，不为也，非不能也6.下列句子的句式结构特点，不同于其他三项的一项是( )A.保民而王，莫之能御也 B.未之有也C.王见之，曰：“牛何之？” D.故王之不王，不为也，非不能也7.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是( )在儒家传统中，孔孟总是形影相随。_既有论语，则有孟子。孔曰“成仁”，孟曰“取义”，他们
3、的宗旨也始终相配合。今人冯友兰，也把孔子比作苏格拉底，把孟子比作柏拉图。既有大成至圣，则有亚圣。史记说：“孟子序诗书，述仲尼之意。”A.B.C.D.8.补写出下列句子中的空缺部分。(1)齐桓晋文之事中,孟子认为统治者要想使“民之从之也轻”,首先应做到制民之产“_,_；_,_。”(2)齐桓晋文之事中,孟子强调重视学校教育的句子是“_,_,_”。(3)齐桓晋文之事中,体现孟子“保民而王”的思想的句子是“_,_,然而不王者,未之有也”。(4)齐桓晋文之事中,强调应该将敬老护幼之心推己及人的句子是“_,_；_,_”。(5)齐桓晋文之事中,说明以身作则可以推广到治理国家的句子是“_,_,_”。9.请根据
4、文意续写两个句子，保持与前文结构上的一致。孟子，你为了拯救天下苍生，历寒暑，驱车马，宣仁政，置安危荣辱于度外。贫贱不能动摇你坚定的意志，纵使两袖清风，你仍然胸怀一腔浩气；富贵_，_，_；威武_，_，_。你是天地间独一无二的伟丈夫！10.本文运用了大量的排比句，如“使天下仕者皆欲立于王之朝”等五个排比句，描绘了“发政施仁”的具体效果，在齐宣王面前展现了一幅“保民而王”的美丽远景，既突出了思想，又増强了文章纵横捭阖的气势，读起来气势磅礴，声调铿锵，富于音乐性。请运用排比手法写一个景物描写片段，要求：既具有形式美，又能突出思想，250字左右。答案解析1.答案：D解析：是故：因此。2.答案：D解析：举
5、：擎，手向上托着。举：拿。中“明”的意思都为“视力”。3.答案：D解析：A项，“刑”通“型”。B项，“盖”通“盍”，“反”通“返”。C项，“涂”通“途”。4.答案：B解析：以及：从而推广到。5.答案：D解析：A项，名词作动词，种植；B项，名词作动词，称王，统治天下；C项，名词作动词，做榜样；D项，“王”是名词，大王。6.答案：D解析：D项是判断句。A、B、C三项均为宾语前置句。7.答案：D解析：句中有“也”字，应该放在后才合适，故排除A项。“今人冯友兰”的说法应区别于其他四项另述，故应该考虑在B、D两项中作选择。都含有“既有”“则有”，排列在一起有整句效果，故选D项。8.答案：(1)必使仰足以
6、事父母； 俯足以畜妻子； 乐岁终身饱； 凶年免于死亡；(2)谨庠序之教； 申之以孝悌之义； 颁白者不负戴于道路矣；(3)老者衣帛食肉； 黎民不饥不寒； (4)老吾老； 以及人之老； 幼吾幼； 以及人之幼；(5)刑于寡妻； 至于兄弟； 以御于家邦9.答案：不能腐蚀你纯净的心灵；纵使黄金万两；你仍然不改一世清白；不能压低你高昂的头颅；纵使泰山压顶；你仍然坚守一脉正义解析：本题考查仿写和语言表达连贯的能力。要注意横线前句子的特点，即模仿“不能你，纵使，你仍然”的形式来进行仿写。10.答案：【写作示例】“四时之景不同，而乐亦无穷”：春天的鸡公山，万木争翠，百花齐放，姹紫嫣红，蜂飞蝶舞，一派生机勃勃的景
7、象；夏天的鸡公山，葱茏碧绿，凉爽宜人，云蒸雾绕，一派桃源仙境的奇观；秋天的鸡公山，山岭沟壑，红叶片片，金桂飘香，一幅秋色宜人的图画；冬天的鸡公山，银装素裹，冰凌高悬，蓝天白雪，千树万树梨花开，一片北国飒爽的风光。鸡公山是一幅优美的画卷，旖旎的自然风光令人心旷神怡；鸡公山是一首壮丽的诗篇，博蕴的人文景观令人赞叹不已；鸡公山是一曲远古的歌谣，美丽的神话传说令人回味无穷。解析：【写作指导】恰当地运用排比能表达强烈奔放的感情，周密地说明复杂的事理，增强语言的气势和表达效果。运用排比应注意以下四点：（1）必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑。排比句分句不是越多越好，关键是排比句运用得是否恰当，千万不能生
8、硬地拼凑，为排比而排比。例如，有个同学这样写道：“我们的班长是我们大家学习的榜样，学习的模范，学习的表率，学习的楷模。”这里的“榜样”“模范”“表率”“楷模”四个词表达的是同一个意思，把它们硬排比在一起就显得重复、啰唆。（2）注意排比句之间的内容联系。构成排比的一组语句的意思总是有一定内在联系的：有的按事物出现的先后顺序排列；有的按事物的程度深浅排列；有的按事物范围大小排列。要从多角度出发，发散思维，进行全方位立体式的排列表达。（3）排比应力求“丰富多彩”。在不同的排比句中，组成排比的每一个“成员”的面目应该富于变化：可以是短语，也可以是单句，还可用复句甚至多重复句；或比喻，或借代，或反问；等等。一篇文章中的几组排比“各有千秋”，那么精彩、生动、流畅将“不期而至”。（4）不同的文体，排比的使用也各有不同。记叙文以散句为主，排比等整句的使用应“恰到好处”，一般而言，概括叙述或感情较强烈的段落使用排比能起到“锦上添花”之功效，而具体的叙述、描写则不宜用排比，尤其是结构复杂“臃肿”的排比。抒情散文要求语言精彩、流畅，议论文要求语言严谨、生动，恰当地运用排比等整句既能收到预期的效果，而且“剂量”大些也无妨。4