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1、精品文档，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除人教版高中语文必修三情景式默写蜀道难1蜀道难的主旨句是：蜀道之难，难于上青天。2蜀道难中运用夸张修辞方法，写出秦蜀之间崇山叠岭、不可逾越的句子是：西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。3蜀道难中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是：飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。4运用夸张极言山峰之高、绝壁之险，渲染惊险的气氛的句子：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。5虚写映衬表现蜀道的雄奇险峻的句子：黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。6表明历史悠久，和外界交通不便的句子：尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。7李白在蜀道难一诗中，开篇以蜀地方言咏叹点出主题，为全诗奠下雄
2、浑感情基调的句子是“噫吁嚱，危乎高哉！”。8李白在蜀道难一诗中，“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。”运用夸张的手法表示自古以来秦、蜀之间少有往来。之所以如此，就是因为“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅”，进一步表明秦、蜀之间为高山峻岭所阻挡。9李白在蜀道难一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”神话的句子是：“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。”10李白在蜀道难一诗中，运用神话、夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。”11李白在蜀道难一诗中，摹写行人艰难的步履、惶恐的神情的句子是“扪参历井仰胁息，以手抚
3、膺坐长叹”。12李白在蜀道难一诗中，但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。为我们渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛。13李白在蜀道难一诗中指出逶迤千里的蜀道，还有更为奇险的风光。诗人先用“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。”托出山势的高险，然后由静而动，“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”写出水石激荡、山谷空鸣的场景。14李白在蜀道难一诗中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是“剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。”15李白在蜀道难一诗中，化用西晋张载剑阁铭中“形胜之地，匪亲勿居”语句的句子是“一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺”，从而表达了对国事的忧虑与关切。1
4、6从李白蜀道难一诗中“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！”的长叹中，我们似乎也感受到了诗人对功业难成的一声叹息。17蜀道难中贯穿全诗，反复咏叹，借以极言蜀道高峻艰险，慨叹蜀地形势多变的句子是：蜀道之难，难于上青天。18、蜀道难中夸张叙说蜀国开国历史渺远，长期不与外界交通的语句：尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。19、蜀道难中借五丁开山神话渲染蜀道神奇来历的两句是：地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。20、蜀道难中借黄鹤、猿猴难越形容蜀地山高的语句是：黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。21、蜀道难中突显蜀道之间既有可以迫使太阳神龙车掉头的山，又有险滩急流的句子：上有六龙回日之高标，下有冲波逆折
5、之回川。22、蜀道难中用扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。两句极言山高可摸天上星斗，人们经过神情紧张。23、蜀道难中借林间鸟鸣、夜月子规渲染蜀道荒寂凄清意境的语句：但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。24、蜀道难中：飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。从声响角度写激流奔腾、石块冲击山崖情景。25、蜀道难中极写剑阁险峻之句是：剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。26、蜀道难中用：所守或匪亲，化为狼与豺。暗谏当权者需提防蜀地将领据险叛乱。27、蜀道难中锦城虽云乐，不如早还家。这两句劝喻朋友到蜀地后不要贪恋享乐要尽快回来。杜甫诗三首1秋兴八首其一中杜甫仅用“江间波浪兼天涌，塞上风云接地
6、阴”两句诗就把峡谷深秋、个人身世、国家沦丧囊括其中，形象地表达了诗人和时局那种动荡不安、前途未卜的处境和作者胸中翻腾起伏的忧思与郁勃不平之气。2秋兴八首其一中诗人叙写景物之中点明地点时间、营造萧瑟阴沉的氛围的句子是：玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。3杜甫秋兴八首其一中“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”两句由写景转入直接抒情，即由秋天景物触动羁旅情思，表现出诗人离乡日久、思乡情切。4杜甫秋兴八首其一中用“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧”两句在时序推移中叙写秋声，而白帝城百姓的日常生活场景使得客子羁旅之情更见艰难。1咏怀古迹其三中从时空角度、用对比手法揭示出昭君悲剧一生的句子是：一去紫台连朔漠，独
7、留青冢向黄昏。2咏怀古迹其三中诗人发挥想象，由近及远，以雄奇壮丽的图景引出昭君生长之地的句子是：群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 3咏怀古迹其三中揭示昭君悲惨命运的原因为君王不察，体现昭君心念旧国的句子是：画图省识春风面，环佩空归夜月魂。4咏怀古迹其三中点明全诗写昭君“怨恨”的主题的诗句：千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。1杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境，登高一诗对此都有直接描述，这些句子是：万里悲秋常作客，百年多病独登台。2杜甫在登高中发出：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的感慨，抒发了漂泊异乡年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。3由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物
8、特点的句子是：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。4写远望所见，用传神之笔描写凄冷江色和长江气势的句子是：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。5用落叶和江水抒发时光易逝壮志难酬的感伤的句子是：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。6情景交融，意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是：万里悲秋常作客，百年多病独登台。7道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。8本诗的主旨句（表现诗人忧国伤时）的句子是：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。9杜甫登高中为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋日图的句是: 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。10杜甫登高中集中表现了夔州秋
9、天的典型特征的句子是: 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。前人也曾把这两句誉为“古今独步”的“句中化境”。化用屈原九歌湘夫人中的“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”11杜甫登高中写道：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”借风、猿等意象写出秋天的景象。 12杜甫登高中写秋天衰败景象的诗句是：无边落木萧萧下 ，不尽长江滚滚来。13杜甫登高中情景交融、意境开阔，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是：万里悲秋常作客，百年多病独登台。14杜甫登高中道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。15杜甫在登高中说自己多种复杂情感交织，不得不停止喝酒的诗句是：艰难苦
10、恨繁霜鬓 ，潦倒新停浊酒杯。 17杜甫登高“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”，抒发了诗人备尝艰难潦倒之苦，国难家愁难以排遣的心情。琵琶行1诗歌中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。诗歌中第一次写到琵琶女演奏音乐的诗句是：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发2运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是：曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。3琵琶女年轻时人们对他的态度是：五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。而当她年老色衰之后则门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。4表现诗人听取琵琶女演奏的音乐及其身世遭遇之后的感受的诗句是：我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧
11、。 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。5描写诗人被贬之后居住环境的诗句是：住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。 6在了解琵琶女身世以及感怀自己的身世之后，诗人请琵琶女再次演奏的诗句是：莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。7在琵琶女第三次音乐演奏之后，写诗人催泪伤感的表现的诗句是：座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。8古代文人擅长借“梦”寄托情思，如白居易琵琶行中的“夜深忽梦少年时，梦啼妆泪红阑干。”9琵琶行中借月烘托琵琶女独守空船的凄清心情的诗句是“去来江口守空船，绕船月明江水寒。”10朱自清松堂游记：好了，月亮上来了，却又让云遮去了一半，老远的躲在树缝里，像个乡下姑娘，羞答答的。文中化用琵琶行的名句：千呼
12、万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。11琵琶行中用“比”的手法，描摹琵琶乐音和旋律的变化，如表现急切而愉悦情调的句子是“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，表现旋律婉转而流畅的句子是“间关莺语花底滑”，表现热烈紧张场面的句子是“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。12古诗文中常常有以酒为媒介抒发情感的名句，如白居易琵琶行“春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾”，表现出被贬而沦落天涯的孤独与无助的苦闷。13杜鹃，是我国古诗词中最常见的意象，因其啼声甚哀，往往传达一种凄凉之情或思念之意。琵琶行中的 “其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣”两句就表达了一种凄凉之意。14音乐由“冷涩”到“凝绝”，是一个“声渐歇”的过程，诗人
13、用“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人拍案叫绝。 15李商隐的诗句“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”表达了身不能共处，心却能相通的意思。白居易琵琶行中与之意思相近的两句是：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”17“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”由琴声想到珠玉声，是声音的类比联想。18描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面19同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。是全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。21既交待秋天的背景又蕴含离别之意的句子是：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。25白居易的琵琶行“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
14、”用一轮秋月以及寂静的船舫来衬托琵琶女演奏技艺的高超。李商隐诗两首1锦瑟中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。2锦瑟中沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟表现了这种可望不可即的理想境界代表的是诗人全部的情感。4锦瑟一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的句子是：此情可待成追忆，只是当时已惘然。5锦瑟表达“聆听锦瑟之繁弦，勾起对华年往事之追思，音繁而绪乱，怅惘以难言”的诗句是：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”6锦瑟中表达“华年往事”如梦般凄迷、如杜鹃啼春般伤感的诗句：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。感叹“才华被弃如沧海遗珠，追求向往终归飘渺虚幻
15、”的千古名句是：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。7锦瑟诗中“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”抒发“此情”的无尽怅惘，别说现在追忆，就是当时就已经无尽的怅然若失了。1马嵬中暗讽唐宪宗痴心妄想的句子是：海外徒闻更九州，他生未卜此生休。2马嵬中“空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹”两句追述玄宗逃蜀时的情景，对比手法揭示出唐玄宗夕安今危的处境。3马嵬将帝王往日夫妻恩爱场景与军队哗变停留不前的状况进行鲜明对比的诗句：此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。4马嵬中诘问当了几十年皇帝还不如普通百姓能够保护妻子的诗句是：如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。寡人之于国也1梁惠王认为自己在治理国家上比邻国国君用心，但是结果却
16、是：邻国之民不加少，寡人之民不加多。2孟子以战争为喻时，描述战争中士兵逃跑的距离有远有近的句子是：或五十步而后止，或百步而后止。3体现孟子的可持续发展思想，合理捕捞的句子是：数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。4几千年前孟子就提出了因时制宜、发展林业的主张：斧斤以时入山林，柴木不可胜用也。5孟子主张兴办教育的句子是：谨庠序之教，申之以孝悌之义。这样做就会使“颁白者不负戴于道路矣”。6杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”比孟子的 狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发更深刻、生动、凝练、富有诗意，具有“点铁成金”之妙。7本文中体现统治者不顾人民死活的句子是： 狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。劝学3荀子
17、在劝学中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。4. 劝学阐明了学习要持之以恒的句子是：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍,金石可镂。5强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句：君子生非异也，善假于物也。6强调空想不如学习的一句：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。8.荀子劝学中点明中心论点的句子是：“学不可以已。”9.荀子劝学强调人要广泛学习而且经常反省自己才会智慧明达的名句是：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”10.在荀子的劝学中用“朽木”“金石”为喻体阐明学习贵在坚持的句子是：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”11.在荀子劝
18、学中以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍，坚持不懈；同篇中与之相反的例证是：“蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。”12.荀子劝学中与王之涣登鹳雀楼里“欲穷千里目，更上一层楼”表达意思相近的句子是：“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。”13.荀子劝学中“君子生非异也，善假于物也。”表明人与人的天资差异本不大，关键在于后天的学习，君子要善于利用学习来弥补自己的不足。16.荀子劝学中，荀子以亲身的体验，强调空想不如学习的两句是“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”17.荀子劝学中“积水成渊，蛟龙生焉。”两句是说水的不断积聚就会变成潭，之后龙就会在这里出现。过秦论（1）贾谊在过秦论中用排比句写
19、秦始皇用武力统治天下的句子是 :振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，只敲扑而鞭笞天下。（2）过秦论中指出秦始皇的愚民政策的几句是：于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。（3）秦始皇统一中国后采取了一系列防御措施，其中由南到北写他对外政策的句子是：南取百越之地，以为桂林、象郡。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。始皇派遣大将蒙恬北逐匈奴获得胜利，使得匈奴长时间不敢南下进击中原。文中胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而抱怨。两句就是对此事件效果的概括。（5）贾谊在过秦论中 指出秦始皇弱民政策的几句是：隳名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。（6） 过秦论中将陈涉的
20、武器装备和九国相比的两句：锄櫌棘矝，非銛于钩戟长铩也。（7）过秦论中用整句描写秦始皇以华山、黄河为天险，据险固守的语句是：然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。（8）写秦始皇自以为江山永固的语句是：始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。（9）文中良将劲驽守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。形象地描写了始皇派遣得力的将领、士兵守卫要塞，盘问过往行人的情景。（10）文中然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。三句极言陈涉的出身贫寒和地位低贱。（11）贾谊用“斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而影从。”短短的四个句子就写出了陈涉举义旗并得到天下热烈响应的情况
21、。（12）、作者用然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣。寥寥四句总结了秦占地由小到大，势力由弱到强，最终统治诸侯，长及百年的历史。（13）文章结尾一段在列举了陈涉的诸多弱点后，总结出了陈涉与当年诸侯联盟完全不能相提并论的结论：试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。师说（1） 师说中概述教师的职能和任务的语句是：师者，所以传道受业解惑也。（2） 师说阐述从师的原因及必要性的句子是：人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也终不解矣。（3） 师说中阐述比我年纪小的人仍可以成为我老师的原因是：生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。（4） 择师的标准是：是故无
22、贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。（5） 师说中对当时耻于学习的现象发出感叹的两句是：师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣！（6） 本文从多个方面进行对比，抨击“耻学于师”的人，先用古今对比，指出从师与不从师的两种结果，并用一个反问句推断圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的语句是：圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（7） 师说中在从师学习的问题上，当时的人对其子和对自身有不同的态度，对其子：择师而教之；对自身：则耻师焉。（8） 韩愈所说的老师，他将自己所谓的师者与那些教孩童的老师进行对比，以明确自己所说的老师既不是指各级官府的学校老师，也不是指教授诗书和句读的启蒙老师的句子是：彼童子
23、之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。（9） 本文以为子择师和自己不从师对比，韩愈直接点明自己的态度，认为这样做，最终导致的结果是：小学而大遗，吾未见其明也。（10） 师说中士大夫之族以地位官职为借口拒绝从师学习的语句是：位卑则足羞，官盛则近谀。（11） 将社会底层的人和君子对比，说明君子看不起底层之人，在从师学习方面的智慧却不及这些人，并表达了自己的无奈与不解情绪的是：巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！（12） 师说中说明师生关系是相对的，是可以教学相长的句子是：是故弟子不必不如师，师不必贤与弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。（13） 文章最后，韩愈说明了自己的写作缘起的两句是：余嘉其能行古道，作师说以贻之。【精品文档】第 - 4 - 页