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1、八年级英语导学案答案 初二英语下册导学案导学案的出现为改变传统八年级英语教学课堂提供了方向,这是WTT整理的八年级英语导学案，希望你能从中得到感悟!八年级英语导学案范文Unit 1 Will people have robots?Section A一、 教师寄语：Confidence in yourself is the first step on the road to success.自信是走向成功的第一步。二、 学习目标：Knowledge goals(知识目标).Words : robot, paper, less, fewer, will, pollution, astronaut
2、,space, fly, aloneSentences:- Will there be less pollution? -No, there won‘t.There will be more pollution.-Will there be fewer trees? -Yes, there will.Kids won‘t go to school.三、教学重难点重点 由will构成的一般将来时态的句式。难点 1.more,less,fewer的用法2.there be 句式的一般将来时态there will be四、学习过程1、预习导学及自测A.英汉互译1.污染_2.空
3、闲时间_3.on puters_4.study at home_5.in 100 years_6.be free_B.用more，less，fewer填空：1.There will be _(更多的建筑)in 50 years.2.The students will have _(更少的家庭作业)to do.3.There will be _(更少的污染)here.4.Kids will have _(更少的计算机)in their classroom.5.There will be _(更多的图书馆)in this city.6.There will be _(更少的树)in the par
4、k.2、语法小结：there be 结构 构成：肯定句：There be+某人/某物+地点/否定句：There be +not, some改any,(not any可以换成no)/ 一般疑问句;be提前，some改any there be 接词要运用就近原则.a.There_a book and two rulers on the desk.b.There _two rulers and a book on the desk. There be 句型有时态的变化a.一般现在时：There is/are.b.一般过去时：There was/were.c.一般将来时：There will be./
5、 There is/are going to be.there be句型的一般将来时结构为：There will be + 主语+其他。其否定形式是在will 后加not;疑问句形式是把will 提到there前。简略肯定回答：Yes, there will.简略否定回答：No, there won‘t.a.将没有足够的给人住的空间。b.世界上将有更少的动吗?3、自主探究(1)Do you think there will be robots in people‘s homes?此句是一含宾语从句的主从复合句，Do you think.是主句，there will be
6、.是宾语从句。Do you think.?答语一般为：Yes, I think so.或No, I don‘t think so.有时do you think作为插入语，放在特殊疑问词后，该疑问句的其他部分应为陈述语气。a.你认为十年后你会干什么?_?b.I think:我认为每家都会有个机器人。_c.I don‘t think:我认为将来孩子们不会去上学。(3)There will be more pollution.in five years.in five years 五年后，提问in + 时间段时用特殊疑问词how soonin 是指以现在时间为起点的在一段时间
7、以后，也可以表示在将来多少时间之内，句中的谓语动词要用一般将来时态。after常常指以过去时间为起点的在一段时间之后，所以它与过去时态连用。当after指某个特定的未来时刻或日期之后，或指以将来某一时间为起点的若干时间之后时，它可以与将来时态连用。如：He started on Sunday and arrived in Beijing after three days.他星期天动身，3天之后到达北京。I‘ll be free after Friday.我星期五之后有空。a.他两天以后回来。_.b.我能一小时以内完成作业。_.4、合作交流:畅想未来What do you think
8、 our city will be like? Discuss in groups and write about it.至少六条，you can use there will .there won‘t be .五、【当堂达标】(一) 单项选择( )1.The city will have _trees and _pollution.A.more; lot B.less; fewer C.more; less D.less; less( )2.Lana‘s father will go to Paris _seven o‘clock.A.on B.after
9、 C.in D.at( )3.There is only time left.We must hurry.A.little B.a little C.few D.a few( )4.How long will cats live _?A.to B.to be C.for D.on( )5.Industrial_has killed much of the river‘s wildlife.A.pollution B.prediction C.subway D.paper(二) 用括号中所给动词的正确形式填空1.I won‘t _(be) free tomorrow.2.
10、The students _(have) a meeting this weekend.3.It‘s _(rain) this evening.4._you _(be) free tomorrow?5.My sister _( not move )to France this year.六、课后反思：我的收获：_我的不足：_我努力的方向是_英语课堂快乐学习法实践【摘要】：p ：在中学英语课堂教学中，引入快乐学习法有助于活跃教学气氛，促进教学效果的提升。首先分析p 了快乐学习法在中学英语课堂中的应用意义，然后结合当前的教学情况，提出了将快乐学习法引入课堂的方法，以期为广大教师的课堂改
11、革提供参考。【关键词】：p ：中学英语;课堂教学;快乐学习法;意义;策略在初中英语的教学过程中，提高课堂效率是一个长期的话题。要使学生在有限的课堂时间内学到更多的知识，教师就必须采用寓教于乐的教学方式。将快乐学习法应用于日常教学中，不仅能迅速提高课堂效率，还能从根本上引起学生的兴趣，变被动接受为主动追求。一、将快乐学习法引入中学英语课堂的意义1.活跃课堂气氛，吸引学生参与在目前的教学模式中，教师与学生交流较少，教学缺乏反馈过程，课堂也变得没有活力。引入快乐学习法，在课堂上设计一些有趣的交流环节，吸引不同英语水平的学生参与，能够改变枯燥的英语课堂。为课堂注入新鲜感之后，学生将会产生更为强烈的参与
12、感，从而改变他们对英语学习的心态。2.倡导主动学习，提升学习兴趣主动学习，意味着教师要引导学生转变思维方式，重视快乐学习的作用。学生是学习的主体，只有将被动转化为主动，才能真正提升英语课堂的教学效率。在教学过程中，教师应当起到指导作用，合理安排课堂内容，逐步培养学生为自己学习的意识，提升学生的学习兴趣，最终实现乐学的效果。3.提高课堂效率，实现素质教育为了响应国家进行素质教育的号召，中学英语也应当注重培养学生的综合素质。在课堂上，教师需要多采取让学生感到快乐的教学方式，改变以往只有知识点讲解的课堂结构，引入新方法，从“听、说、读、写”各个方面展开教学工作，以此来提高课堂的效率，达到培养综合性人
13、才的目的。二、将快乐学习法引入中学英语课堂的实践方法1.课前做好铺垫，感受英语乐趣在正式上课前和课堂刚开始的一段时间内，教师应引入课堂话题，铺设生活情境，以此来吸引学生的注意力。学生对话题产生兴趣后，自然会用心去接受知识，积极参与到课堂活动中，达到寓教于乐的效果。例如，在进行Willpeoplehaverobots?的教学中，教师可在上一课的结尾放映一小段动画电影-机器人总动员的片段，激起学生的兴趣。部分学生可能会在课下空余时间观看这部电影，他们会对本课的主题产生更为深刻的理解。在接下来的课堂上，这些学生将会对其他学生起到引导作用，促进学生之间共同学习。2.课中重视能力培养，实现快乐学习目前的
14、英语教学大多以读写为主，缺失对学生的听说能力的培养，导致许多初中生学到的只是“哑巴英语”。在课堂中，教师应加设提升听说能力的模块，让学生开口说、用心听，让学生在交流中收获快乐，同时，使学生的各方面能力都能得到发展。例如，Whydontyoutalktoyourparents?这篇课文，可以引起青春期学生的共鸣，教师可以在课中加入自由讨论模块，指导学生使用英语进行交谈。在讨论过程中，学生的听、说能力都得到了有效的锻炼，对课文主题的理解也更加深入了。此外，英语学习最主要的目的是进行口语交际，便于学生今后对英语的实际应用，因此初中英语教师可以在班级鼓励学生积极地用口语进行讨论，以丰富话题讨论的方式。
15、例如，在进行pair-work学习时，初中英语教师就可以引导学习进行小组讨论学习，让学生两两一组就习题进行口语讨论，通过互动合作学习方式，活跃课堂教学气氛，不仅可以让学生高效地完成学习任务，而且可以让学生在相互间的口语交流中，感受到学习的乐趣，并形成良好的语感，提升口语表达能力。3.课末进行强调，从知识中得到乐趣一堂课接近尾声，学生已经在课堂上收获了知识和快乐。为了巩固本课知识，在课堂的结尾，教师可采取快速趣味问答、迷你知识竞赛等简单的形式，来加深学生对知识的记忆，确保学生在快乐学习的基础上有所收获。例如，在Whenisyourbirthday一课中，利用下课前510分钟，教师可以将学生分为10人左右的小组，从第一个学生开始，用英语说出自己的生日，如“Mybirthdayis1st，October.”,下一个学生必须说出前面同学的生日，再说出自己的生日，依此类推，决出胜利者。在游戏的过程中，学生加深了对本课知识的印象，同时还增进了对彼此的了解，获得了快乐的课堂体验。随着英语课堂改革工作的深入，中学英语教育应结合快乐学习法，将课堂与乐趣有机融合，让学生愿意主动去学习。作为一门语言学科，学生的英语水平不可能在短期内获得大幅提升。因此，英语课堂的快乐学习法需要学生和教师相互配合，长期坚持，最终实现在轻松愉快的课堂氛围中提升英语课堂的学习效率的目标。第 14 页 共 14 页