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1、丰子恺丰子恺(18981975)，浙江桐乡，浙江桐乡人，是中国现代受人景仰的人，是中国现代受人景仰的漫画家、漫画家、散文家、美术音乐教育家散文家、美术音乐教育家。他的绘画。他的绘画，文章在几十年沧桑风雨中保持一贯，文章在几十年沧桑风雨中保持一贯的风格：的风格：雍容恬静雍容恬静，其漫画更是脍炙，其漫画更是脍炙人口。人口。被国际友人誉为被国际友人誉为“现代中国最现代中国最像艺术家的艺术家像艺术家的艺术家” 。在丰子恺先生。在丰子恺先生的作品中，漫画恐怕是最为著名的了的作品中，漫画恐怕是最为著名的了。丰先生的许多漫画，都是以儿童作。丰先生的许多漫画，都是以儿童作为题材的，为题材的，阿宝赤膊阿宝赤膊，
2、你给我你给我削瓜，我给你打扇削瓜，我给你打扇和和会议会议。正。正如丰先生所说的如丰先生所说的“暂时脱离尘世暂时脱离尘世”，是快适的，是安乐的，是营养的。是快适的，是安乐的，是营养的。主主要有要有缘缘堂随笔缘缘堂随笔、缘缘堂再笔缘缘堂再笔、缘缘堂续笔缘缘堂续笔等。漫画有等。漫画有子子恺画全集恺画全集走近作者走近作者积累字词积累字词1鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁cu 2考考ko妣妣b 4端相端相xing (端详端详) 3委曲委曲-委屈委屈 5刬刬chn袜袜 6 龌龌w龊龊chu 7 藤榻藤榻t 8惊骇惊骇hi 9 憧憬憧憬chngjng 11肺肝相示肺肝相示10 姊姊z 12杀风景杀风景-煞风景煞风景自由朗读
3、，整体感知自由朗读，整体感知 1 1、读准字音。、读准字音。2 2、找出最能概括表达作者对、找出最能概括表达作者对 孩子们的喜爱之情的词。孩子们的喜爱之情的词。3 3、边读边画出表现孩子们性、边读边画出表现孩子们性 格特点的语句。格特点的语句。再读文章，读出感情。再读文章，读出感情。要求：要求：1、全文都用较慢的语速。、全文都用较慢的语速。2、第、第1小节用伤感的感情基调来读，读出哀伤，读小节用伤感的感情基调来读，读出哀伤，读出无奈。出无奈。3、第、第23小节，要娓娓道来，读中要流露出你对小节，要娓娓道来，读中要流露出你对孩子们生活的憧憬。就像这是你自己写给孩子们的孩子们生活的憧憬。就像这是你
4、自己写给孩子们的文章，现在正读给孩子们听，来征求孩子们对你文文章，现在正读给孩子们听，来征求孩子们对你文章的意见。章的意见。4、47小节，读出像对孩子做错事的忏悔。小节，读出像对孩子做错事的忏悔。5、读、读811小节，就如你已经是个成人了，对现实小节，就如你已经是个成人了，对现实很不满，对童年很怀念，希望孩子们能珍惜童真、很不满，对童年很怀念，希望孩子们能珍惜童真、童趣。童趣。 浏览课文，感受浏览课文，感受“真真”v找找文中写了哪些孩找找文中写了哪些孩子的哪些天真可爱的子的哪些天真可爱的趣事。趣事。从日常生活小事从日常生活小事 提炼重要主题提炼重要主题 1.从课文第一自然段中找出两个词来概括作
5、者通过本文要表达的主要感情？憧憬、悲哀。因为作者在本文写孩子们童真、童趣，表达的就是对儿童率真、自然的天性的向往和赞扬；写大人们对孩子的种种干涉，表现的就是对人生不可避免的逐步丧失率真、自然的天性的极大的悲哀。研读课文，体会真情研读课文，体会真情身心全部公开的真人身心全部公开的真人真率、自然、热情真率、自然、热情自动的、创造创作的生活自动的、创造创作的生活出肺肝相示的人出肺肝相示的人彻底地真实而纯洁彻底地真实而纯洁憧憬憧憬真真2.课文通过写孩子们的什么事来表现儿童的童真、童趣？这些事都表现孩子们什么样的性格特征？ 直率、自然、热情、富有想像力 趣事：瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼趣事：瞻瞻：花生
6、米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，都要哭得嘴唇了舌头了，小猫不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。抱泥人，喂泥人。模翻白，昏去一两分钟。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁开了线装书仿爸爸用小刀裁开了线装书 阿宝：给凳子穿鞋子。阿宝：给凳子穿鞋子。 软软：摆弄爸爸的羊毫笔。软软：摆弄爸爸的羊毫笔。如：破坏阿宝的杰作；如：破坏阿宝的杰作；我呵斥孩子聪明的学习我裁纸；我呵斥孩子聪明的学习我裁纸；我不准软软弄我的毛笔等等都扼杀我不准软软弄我的毛笔等等都扼杀了孩子的天性。了孩子的天性。 3.孩子们拥有这么好的童心，大孩子们拥有这么好的童心，大人们能理解吗？运用文中的事例来人们能理解吗？运用
7、文中的事例来谈谈。谈谈。4.那么孩子们眼中的大人又是怎样的呢？那么孩子们眼中的大人又是怎样的呢？ 孩子们眼中的大人是没有孩子们眼中的大人是没有生气的动物，因为他们会终生气的动物，因为他们会终日闷闷地坐在窗下做事。日闷闷地坐在窗下做事。 说说大人说说大人 ，对比对比“真真”v“沉默沉默”，“含蓄含蓄”，“深刻深刻”v不自然的，病的，伪的不自然的，病的，伪的v呼号呼号“” ” 依样画几笔画依样画几笔画v退缩，顺从，妥协，屈服退缩，顺从，妥协，屈服悲哀悲哀各抒己见，论失各抒己见，论失“真真”大人是由孩子长大的，大人是由孩子长大的，他们也曾经他们也曾经“真真”过，过，是什么原因让他们失是什么原因让他们
8、失去了去了“真真”？憧憬憧憬孩子孩子率真率真悲哀悲哀大人大人失真失真对对比比5.结合文章创作背景谈一下丰子恺眼结合文章创作背景谈一下丰子恺眼中的大人是怎样的？中的大人是怎样的？ v丰子恺眼中的大人是没有出肺肝相示的，没有出肺肝相示的，以自己为例说明人与人之间没有了以自己为例说明人与人之间没有了“彻彻底的真实和纯洁底的真实和纯洁”，作者特别写到自己为了谋生而到上海上课，这些都看作是为了生存而不得不做的为了生存而不得不做的“无聊无聊”的事的事，而孩子们的生活才是真的生活。 6.对大人们的行为反思中表达了作者什么态度？对大人们的行为反思中表达了作者什么态度？文中哪些语言可以反映出来文中哪些语言可以反
9、映出来？? 父亲是一位具有反思意识，又特别富有爱心的父亲是一位具有反思意识，又特别富有爱心的人，同时也对成年人丧失童心童趣真心真性情人，同时也对成年人丧失童心童趣真心真性情而痛心，为人的不得已的成长感到无奈。而痛心，为人的不得已的成长感到无奈。 作者在文中憧憬孩子的生作者在文中憧憬孩子的生活，却对成人的世界表示活，却对成人的世界表示悲哀，他是希望孩子们永悲哀，他是希望孩子们永远不要长大，不要走进社远不要长大，不要走进社会吗？会吗？希望用画笔唤回人们的童希望用画笔唤回人们的童心，重回到那个洁净的世心，重回到那个洁净的世界，希望孩子们在长大的界，希望孩子们在长大的过程中过程中保留保留“真真”性情性
10、情。明白旨意：挽留明白旨意：挽留“真真”我的孩子们！憧憬我的孩子们！憧憬于你们的生活的我，痴于你们的生活的我，痴心要为你们永远挽留这心要为你们永远挽留这黄金时代黄金时代在这册子里。在这册子里。提提建议，保护提提建议，保护“真真”v联系文中大人们对童真的态度，联系文中大人们对童真的态度，结合推荐短文，就如何保护儿童结合推荐短文，就如何保护儿童的的“真真”天性给家长和老师提一天性给家长和老师提一点建议。点建议。尊重尊重 理解理解 引导引导想想办法，保持想想办法，保持“真真”v学习本文，结合自身实学习本文，结合自身实际，谈谈如何在成长的际，谈谈如何在成长的过程中保持过程中保持“真真”性情。性情。真实
11、真实 真诚真诚真率真率 本文中有许多句子内涵丰富，本文中有许多句子内涵丰富，所表达的情感复杂，阅读过程中要所表达的情感复杂，阅读过程中要不断提出问题，使自己的阅读走进不断提出问题，使自己的阅读走进较高的境界。较高的境界。重重 点点 语语 句句 分分 析析1、这是何等可佩服的真率，自然，与、这是何等可佩服的真率，自然，与热情！大人间的所谓热情！大人间的所谓“沉默沉默”，“含含蓄蓄”，“深刻深刻”的美德，比起你来，全的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！是不自然的，病的，伪的！ 因为大人们已经被世俗改变，失去因为大人们已经被世俗改变，失去了率真，这一切都是装出来的，而不是了率真，这一切都是装
12、出来的，而不是发自内心的自然表现。发自内心的自然表现。 为什么说为什么说“大人大人”的的“沉默沉默”，“含蓄含蓄”，“深刻深刻”等美德，等美德，“全是不自然的，病的，全是不自然的，病的，伪的伪的”？2、孩子们！你们真果抱怨我，我倒、孩子们！你们真果抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！候，我的悲哀来了！ 孩子抱怨，说明孩子们还率真，所以孩子抱怨，说明孩子们还率真，所以“我我”喜欢；孩子们感谢时，说明孩子们已喜欢；孩子们感谢时，说明孩子们已经被世俗改变，失去了率真，所以经被世俗改变，失去了率真，所以“我我”悲悲哀。哀。 为什么孩子们抱怨，为什么
13、孩子们抱怨，“我我”倒喜欢，孩子们倒喜欢，孩子们感谢，我倒悲哀呢？感谢，我倒悲哀呢？ 3、我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一、我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，后之视今，亦犹今之视昔亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！，你们不久也要走这条路呢！ 世俗的力量太强大，终究要被世俗改变；世俗的力量太强大，终究要被世俗改变；作者这样说是激愤之词，是希望孩子们能够作者这样说是激愤之词，是希望孩子们能够不被世俗改变。不被世俗改变。 为什么说孩子们为什么说孩子们
14、“不久也要走这条路不久也要走这条路”呢？呢？4、结合以上的探讨，哪位同学能说、结合以上的探讨，哪位同学能说说为什么说说为什么说“憧憬、悲哀憧憬、悲哀”这两个这两个词可以概括作者在本文中所表达的词可以概括作者在本文中所表达的主要情感？主要情感？ 憧憬、悲哀。因为作者在本文写孩子们憧憬、悲哀。因为作者在本文写孩子们童真、童趣，表达的就是对儿童率真、童真、童趣，表达的就是对儿童率真、自然的天性的向往和赞扬；写大人们对自然的天性的向往和赞扬；写大人们对孩子的种种干涉，表现的就是对人生不孩子的种种干涉，表现的就是对人生不可避免的逐步丧失率真、自然的天性的可避免的逐步丧失率真、自然的天性的极大的悲哀。极大
15、的悲哀。选择某个角度来谈谈本文给你的启发选择某个角度来谈谈本文给你的启发（1）应学习作者从日常小事中提炼重要主题）应学习作者从日常小事中提炼重要主题的方法。的方法。（2）作文贵在说真话，诉真情，没有华丽的）作文贵在说真话，诉真情，没有华丽的词藻照样能写得真切、感人。词藻照样能写得真切、感人。1、从写作的角度：、从写作的角度：2、从主题的角度谈：、从主题的角度谈： 作为成长中的儿童、青少年要珍惜童作为成长中的儿童、青少年要珍惜童真、童趣。作为成人应该呵护童真、童真、童趣。作为成人应该呵护童真、童趣。趣。受启发受启发寻童真寻童真v相信在座的各位同学读了本篇文章，相信在座的各位同学读了本篇文章，也会
16、想起自己的童年时光也会想起自己的童年时光, 每个人每个人的童年都一定会有很多有趣的事，的童年都一定会有很多有趣的事，或许现在看起来还有些或许现在看起来还有些“傻里傻傻里傻气气”，但它们却表现了我们毫不矫，但它们却表现了我们毫不矫揉毫不掩饰的真性情，把它们讲出揉毫不掩饰的真性情，把它们讲出来吧，让我们大家共赏来吧，让我们大家共赏“真你的风真你的风采采”！ 千教万教教人千教万教教人求真求真，千学万学学千学万学学做真人做真人。 陶行知陶行知作业作业1 1、背诵默写你喜欢的文段、背诵默写你喜欢的文段2 2、很多美好的时光不会再来了。每个、很多美好的时光不会再来了。每个人在童年时多少都说过些让大人感到人在童年时多少都说过些让大人感到有趣的话，在班上征集儿时睿语，编有趣的话，在班上征集儿时睿语，编成小册成小册当我们小的时候当我们小的时候结束结束