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1、u教材分析教材分析u学情分析学情分析u教法学法教法学法u教学准备教学准备u教学过程教学过程u板书设计板书设计一、教材分析一、教材分析小数的加法和减法是新课程标准人教版四年级下册第六单新课程标准人教版四年级下册第六单元第一节的内容。本节课是在学生学过整数的加法和减法，小元第一节的内容。本节课是在学生学过整数的加法和减法，小数的意义和性质的基础上进行教学的，数的意义和性质的基础上进行教学的，“小数的加法和减法”是三角形的一个重要性质，是三角形的一个重要性质，这部分知识在今后的生活及进一步这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及学习中都广泛的应用，所以掌握
2、这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。学好它有助于学学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系，也是进一步学习几何的基础。生理解三角形内角之间的关系，也是进一步学习几何的基础。 本节课的教学内容，是在学生已经掌握了笔算整数加减法的算本节课的教学内容，是在学生已经掌握了笔算整数加减法的算理和计算方法、学习掌握了小数的认识、基本性质以及简单的理和计算方法、学习掌握了小数的认识、基本性质以及简单的小数加减法的计算后编排的。是学生日常生活的需要和进一步小数加减法的计算后编排的。是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和把握小数
3、加减法的算理和算法是小学习、研究的需要，理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。教材中，选学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。教材中，选择学生熟悉的感爱好的素材作为计算教学的背景，让学生感到择学生熟悉的感爱好的素材作为计算教学的背景，让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，把握小数运算的基本方法。际问题时，理解小数加减法的算理，把握小数运算的基本方法。一、教材分析一、教材分析教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，
4、不概括小数的加减法法则，而是引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的情境中。让学生自主探索小数加减法的写法，经历计算的全过程，使学生在已学知识的基础上，迁移到本课内容上来。教学目标教学目标1 1、我根据教材的内容和新课程标准实施要求，并结合学生的学情确、我根据教材的内容和新课程标准实施要求，并结合学生的学情确定了以下教学目标。定了以下教学目标。知识与能力：知识与能力：（1 1）联系学生生活实际，创设情境。让学生探索小数加减法的竖式）联系学生生活实际，创设情境。让学生探索小数加减法的竖式写法。写法。（2 2）掌握小数加、减法的运算方法，理解小数点对齐的道理。）掌握小数加、减法
5、的运算方法，理解小数点对齐的道理。过程与方法：过程与方法：（1 1）通过小组合作学习交流，掌握小数的加减法笔算方法。）通过小组合作学习交流，掌握小数的加减法笔算方法。（2 2）能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。）能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。情感、态度、价值观：情感、态度、价值观：（1 1）通过相互讨论、合作交流，养成合作互助意识和团队精神，提）通过相互讨论、合作交流，养成合作互助意识和团队精神，提高高 数学交流的能力。数学交流的能力。（2 2）通过具体情景的创设，培养学生发现数学问题，解决问题的意）通过具体情景的创设，培养学生发现数学问题，解决问题的意识，激发数学学习积极性，
6、激发学生的爱国主义精神。识，激发数学学习积极性，激发学生的爱国主义精神。教学重、难点教学重、难点教学重、难点教学重、难点（1 1）教学重点：掌握小数加、减法的计算方）教学重点：掌握小数加、减法的计算方 法以及对小数点的处理。法以及对小数点的处理。（2 2）教学难点：）教学难点： 理解小数点对齐的道理；理解小数点对齐的道理； 弄清弄清“得数的末尾如何去得数的末尾如何去0 0简写简写”的道理的道理。三三 说教法和学法说教法和学法: 本节课是一堂计算教学课，我采用的教学方法有本节课是一堂计算教学课，我采用的教学方法有创设情景、自主探究实现知识迁移、学用结合、引导发创设情景、自主探究实现知识迁移、学用
7、结合、引导发现等，主要突出以下的两种教学方法，即：现等，主要突出以下的两种教学方法，即： 1、创设情景教学法、创设情景教学法 引导学生逐步形成从现实情景中发现问题、提出问题引导学生逐步形成从现实情景中发现问题、提出问题并解决问题。并解决问题。 2、自主探究实现知识迁移教学法、自主探究实现知识迁移教学法 通过通过“试一试试一试”的活动，让学生寻找小数加、减法和的活动，让学生寻找小数加、减法和整数加、减法在计算时的相同点，从整数加、减法在计算时的相同点，从“相同数位对齐相同数位对齐”的认知统一到的认知统一到“小数点对齐小数点对齐”，把整数加、减法的计算，把整数加、减法的计算法则推广到小数加、减法的
8、计算法则，实现知识的正迁法则推广到小数加、减法的计算法则，实现知识的正迁移。移。学法主要采用：发现与比较相结合，自主探索与合作学法主要采用：发现与比较相结合，自主探索与合作学习相结合。学习相结合。一：创设情境，激情导入一：创设情境，激情导入。 1.我首先出示课件（学校会操比赛的片），我首先出示课件（学校会操比赛的片），让学生说一说这是何时举行的？是什么比赛？让学生说一说这是何时举行的？是什么比赛？ 2.继续出示课件。呈现每个班的比赛情况。揭继续出示课件。呈现每个班的比赛情况。揭示课题：示课题：师：那个班的成绩获得了第一名呢？今天我们师：那个班的成绩获得了第一名呢？今天我们就一起来学习小数的加法
9、和减法。（教师板书课就一起来学习小数的加法和减法。（教师板书课题：小数的加法和减法）题：小数的加法和减法）说教学流程说教学流程：【设计意图】新课程要【设计意图】新课程要求我们关注学生的现实求我们关注学生的现实生活生活,运用学生关注或感运用学生关注或感兴趣的实例作为认知背兴趣的实例作为认知背景景,激发学生的求知欲激发学生的求知欲,使使学生感受到数学就在身学生感受到数学就在身边边.因此我以教材为基础因此我以教材为基础，创造性地使用，选择，创造性地使用，选择了学生更加熟悉的学校了学生更加熟悉的学校的比赛从而提高学生学的比赛从而提高学生学习的主动性和自觉性。习的主动性和自觉性。年年 级级四四第一轮第一
10、轮一三二五六六92.3093.7790.4089.4893.3796.6091.3395.5693.7894.6894.4095.50扎小会操展演活动评分表扎小会操展演活动评分表第二轮第二轮二二：师生共同探究，获得新知。师生共同探究，获得新知。1、引导学生观察表格中提供的信息，教师提、引导学生观察表格中提供的信息，教师提问问:你能提出哪些数学问题？你能提出哪些数学问题？学生有可能提出以下问题：学生有可能提出以下问题：四年两轮的总成绩是多少分？四年两轮的总成绩是多少分？六年两轮的总成绩是多少分？六年两轮的总成绩是多少分？五年第一轮的成绩比三年多多少分？等五年第一轮的成绩比三年多多少分？等根据学生
11、的提出的问题选择性的板书根据学生的提出的问题选择性的板书【设计意图设计意图】通过引导学通过引导学生观察，找到表格中的数生观察，找到表格中的数学信息，进一步去发现问学信息，进一步去发现问题并提出问题，为下一步题并提出问题，为下一步解决问题作好准备，这样解决问题作好准备，这样既激发学生的参与热情，既激发学生的参与热情，又体现学生的主体性。又体现学生的主体性。53.40 58.20总成绩总成绩第一轮第一轮第二轮第二轮年级年级一三二五四六六92.3093.7790.40 89.4893.37 96.6091.3395.5693.7894.6894.4095.50扎小会操展演活动评分表扎小会操展演活动评
12、分表91.33+95.56？186.898小数点要对齐小数点要对齐.一定记得点上小数点一定记得点上小数点9191 . 33+95 . 5686四年两轮的总成绩是多少分？四年两轮的总成绩是多少分？2、接着教师引导学、接着教师引导学生共同讨论解决问生共同讨论解决问题的方法与过程，题的方法与过程，并比较它与整数加并比较它与整数加减法在计算时有什减法在计算时有什么相同点么相同点?（教师随（教师随即板书）即板书）【设计意图设计意图】通过师生共同演通过师生共同演算小数的加法竖式和讨论比较，算小数的加法竖式和讨论比较，让学生体会小数点对齐的算理让学生体会小数点对齐的算理突破教学重点。突破教学重点。第一轮第一
13、轮第二轮第二轮班级班级一三二五四六六92.3093.7790.4089.4893.3796.6091.3395.5693.7894.6894.4095.50 扎如木台小学会操展演活动评分表扎如木台小学会操展演活动评分表19 4 . 4 0+9 5 . 5 099 .803、解决提出的第二个问题、解决提出的第二个问题师：抽学生板演，并说一说师：抽学生板演，并说一说计算的方法与过程（我用课计算的方法与过程（我用课件出示计算的过程件出示计算的过程) 【设计意图设计意图】在这个环节我在这个环节我尊重学生，允许学生鼓励学尊重学生，允许学生鼓励学生上台展示学习成果，并且生上台展示学习成果，并且结合多媒体课
14、件的展示，突结合多媒体课件的展示，突出重点，突破难点，实现知出重点，突破难点，实现知识的正迁移。识的正迁移。六年两轮的总成绩是多少分？六年两轮的总成绩是多少分？验验算算9 3 . 7 88 9 . 4 8小数点要对齐小数点要对齐4 . 3 0 4 . 3 0+8 9 . 4 89 3 . 7 89 3 . 7 8-8 9 . 4 8340.5 、引导检验、引导检验师：同学们小数加减法的计算很容易出现错误，你师：同学们小数加减法的计算很容易出现错误，你有什么方法检验计算的结果呢？（生回答课件展示）有什么方法检验计算的结果呢？（生回答课件展示）小数点要对齐小数点要对齐第一轮第一轮班级班级一三二五四
15、六六92.3093.7790.4089.4893.3796.6091.3395.5693.7894.6894.4095.50扎小会操展演活动评分扎小会操展演活动评分第二轮第二轮五年第一轮的成绩比三年多多少分？五年第一轮的成绩比三年多多少分？ 9 3 . 7 8-8 9 . 4 8340.93.78-89.484.3小数部分末尾小数部分末尾有有0，一般要把，一般要把0去掉。去掉。4、解决提出的第个问题、解决提出的第个问题学生分组讨论解决问题的方法与过程，学生分组讨论解决问题的方法与过程，并比较它与整数减法在计算时有什么相同并比较它与整数减法在计算时有什么相同点点?（课件出示计算过程）（课件出示计
16、算过程）师：抽几名学生上台实物展示自己的演师：抽几名学生上台实物展示自己的演算过程，强调计算时应注意的地方。指出算过程，强调计算时应注意的地方。指出个别学生的典型错误。个别学生的典型错误。【设计意图设计意图】在这个环节我尊重学生，在这个环节我尊重学生，允许学生个性的张扬，鼓励学生运用尝试允许学生个性的张扬，鼓励学生运用尝试法学习，并且结合多媒体课件的展示，典法学习，并且结合多媒体课件的展示，典型错误分析，突出重点，突破难点，实现型错误分析，突出重点，突破难点，实现知识的迁移。知识的迁移。中国中国加拿大加拿大哈特利哈特利海曼斯海曼斯女子女子10米跳台双人决赛成绩米跳台双人决赛成绩国国 家家 运动
17、员运动员劳丽诗劳丽诗李李 婷婷各轮动作得分各轮动作得分第一轮 第二轮 第三轮 第四轮 第五轮总成绩总成绩 中国队领先多中国队领先多少分？。少分？。53.4049.80第三个环节：读书质疑，深化新知（出示课件）第三个环节：读书质疑，深化新知（出示课件） 7.54 0.75 6.79 - 7.54 1.75 6.79 - 17.54 43.33 26.79 + 17.54 44.33 26.79 +计计 算算45.336.73.7544.07我的我的50米赛跑成米赛跑成绩是绩是8.35秒。秒。我的成绩是我的成绩是8.52秒，秒，我比你慢多少呀？我比你慢多少呀？【设计意图设计意图】第一题通过练习回归
18、教材，让第一题通过练习回归教材，让学生对知识得到有效巩固的同时熟悉教材的学生对知识得到有效巩固的同时熟悉教材的编排有利于学生对教材知识的整体把握。第编排有利于学生对教材知识的整体把握。第二题判断让学生通过改错加深对小数加减法二题判断让学生通过改错加深对小数加减法的计算记忆。第三题计算通过小数进位加法的计算记忆。第三题计算通过小数进位加法、退位减法的练习突破难点。第四题解决问、退位减法的练习突破难点。第四题解决问题通过练习现实生活问题培养学生应用数学题通过练习现实生活问题培养学生应用数学的意识。的意识。小数加减法要注意什么？小数点要对齐，也就是把数位对齐。得数的末尾有0，一般要把0去掉。第四个环
19、节：课堂总结。第四个环节：课堂总结。 课件出示：在计算小数加减法时应注意什么呢？、课件出示：在计算小数加减法时应注意什么呢？、1、小数点要对齐，也就是把数位对齐；、小数点要对齐，也就是把数位对齐；2、得数的末尾有、得数的末尾有0，一般要把，一般要把0去掉。去掉。【设计意图设计意图】通通过总结让学生加过总结让学生加深对知识点的记深对知识点的记忆，突出教学重忆，突出教学重点。点。七、说板书设计七、说板书设计小数的加减法 小数点对齐-相同数位对齐小数的加减法 从低位算起七、说板书设计七、说板书设计本节课的板书为了突出学生的主体地位，突本节课的板书为了突出学生的主体地位，突出学习重点，解决知识难点，不仅粘贴学生出学习重点，解决知识难点，不仅粘贴学生所提问题，还板书出小数的加法和减法的竖所提问题，还板书出小数的加法和减法的竖式写法，这样安排有利于调动学生学习的积式写法，这样安排有利于调动学生学习的积极性，提高教学效率。极性，提高教学效率。26 结束语结束语