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1、1圈一圈,填一填。(1)15 个,2 个 2 个地圈。 圈了()组,剩下()个。(2)22 个,5 个 5 个地圈。 圈了()组,剩下()个。考查目的: 借助圈一圈, 填一填等多种表征形式,帮助学生理解余数及有余数的除法的含义,学会确定商与余数的名数。答案 :(1)7 、1 ;7 、1 ;( 2)4 、2 ;4 、2 。解析 :学生根据操作写出除法算式,并说说算式中每个数的含义。2分一分,填一填。(1) 13 个,每人分 3 个,可以分给()人,还剩()个。(2) 13 个,平均分给4 人,每人分到()个,还剩()个。考查目的: 借助多种表征形式,帮助学生理解余数及有余数的除法的含义,学会确定
2、商与余数的名数在两种情况下的异同。答案 :(1)4 、1 ;4、1 ;( 2)3、1 ; 3 、1 。解析: 本题涵盖了平均分的两种情况(包含与等分), 使学生进一步体会在有余数的除法中,商和余数的名数在等分除时相同,包含除时不同。3有 17 枝铅笔,选一种装法圈一圈,填一填。第一种装法:6 枝装一盒第二种装法: 5 枝装一盒我选的是()种装法。按照这种装法,这些铅笔可以装()盒,还剩()枝。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页,共 3 页 - - - - - -
3、- - - 考查目的: 利用平均分中的“ 包含 ” 的情况, 帮助学生进一步理解余数及有余数的除法的含义。答案 :两种情况:(1)第一种,装2 盒,还剩 5 枝, 17 6 2(盒) 5(枝);(2)第二种,装3 盒,还剩2 枝, 17 5 3(盒) 2(枝)。解析 :这是一道开放题,学生可以自己选择一种装法圈、填,并列出对应的算式。4. 填一填。(1)用一些小棒摆,如图: 如果有剩余,剩下的可能是()根。(2)用一些小棒摆,如图: 如果有剩余,剩下的可能是()根。(3)在有余数的除法中,余数应比除数()。考查目的 :让学生进一步理解余数的含义,学会用余数与除数的关系解决问题。答案 :( 1)
4、 1、2 或 3 ;( 2)1、2、3、4 或 5。解析: 题目没给出摆正方形和六边形的小棒的根数,而是让学生根据要摆的图形,猜测如果有剩余,可能会剩几根小棒。5想一想,填一填。(1)算式 2683 2 中,除数是 ( ) ,商是 ( ) ,余数是()。(2)除数最小填()。(3)余数最大填()。考查目的 :理解余数的含义,会用余数与除数的关系解决问题。答案 :(1)8、3、 2;( 2)6;( 3)7。解析 :根据余数与除数的关系:余数小于除数推算出结果。6有 11 个雪梨平均分给一些小朋友,我想分给()个小朋友,每人分得()个,还剩()个。考查目的: 利用平均分中的“ 等分 ” 的情况,
5、考查学生对余数及有余数的除法的含义的理解。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页,共 3 页 - - - - - - - - - 答案 :1125(个) 1(个); 1133(个) 2(个);11 42(个) 3(个); 11 5 2(个) 1(个);11 61(个) 5(个); 11 7 1(个) 4(个);11 81(个) 3(个); 11 9 1(个) 2(个)解析: 这是一道开放题,学生可根据自己的想法,选择平均分的份数,得出相应的每份数,以及剩余的数量。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页,共 3 页 - - - - - - - - -