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1、确定位置（一）、谈话导入：1、听口令，做动作。首先明确游戏规则：老师面对着大家从左起，这是第一组、第二组，依次往右数，请你记好你是第几组？从前往后数，这是第一排、第二排，依次往后数，请你记好自己是第几排？教师说位置并对坐在该位置上的学生提出行动要求，这部分学生按要求做动做，其余学生判断。师: 第六列的同学挥挥手！第四排的同学起立！2、介绍同学。用响亮的声音介绍自己然后再介绍你前后左右的同学。（二）、探索方法，引出数对活动一：找课题活动师：今天的数学课，我们研究什么呢？老师将课题藏在某一个同学的地方，你们想知道吗？根据我提供的线索，大家来猜一猜？师：课题藏在第一组。（生猜测出不同的结果。）师：我
2、说了一个线索，大家却有好几种答案，这是为什么？（学生不约而同地说：第一组有好几个同学呢，不知道指的是谁？）师：课题藏在第一组，第三个。（学生猜测出答案）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 师追问：课题的位置确定了，我们今天就来学习确定位置，通过刚才“找课题”这个活动，你认为要确定一个位置，必须知道几个条件才行。生独立思考得出答案：两个（第几组，第几个）师：那你能用这两个重要的条件，描述一下你现在的位置吗？（学生发散介
3、绍）师：再介绍一下，你的好朋友的位置。大家猜猜看是谁？师：我们再来做个位置接龙游戏。活动二 ：探索新知（计算机出示一张座次表）师：看来大家都明确了自己的位置，我相信你们要找到小青的位置也一定没问题， 让我们快点走入小青的班级吧！谁能快速的说出小青的位置呢？生：第三组第三个师：恩，对了！看来知道了3 和 2 这两个数字，我们就知道了小青的位置。因此，小青的位置可以表示成（3，2）。由于它是用一对数表示一个人、一个建筑或其他事物的位置，所以叫数对。读作（3，2）刚才我们用一对数（ 3，2）表示位置，这种方法也叫做用“ 数对” 表示位置， “ 数对” 的表示方法是先表示的方向，后表示纵的方向。通常要
4、在两个数字外面加上（），中间用 “ ，” 隔开。读作：数对 32 这里的 3 和 2 表示什么意思？（生：第3 组，第 2 个）学生回答： 3 是表示第 3 列，2 是表示第 2 个。第 3 组第 2 个和（ 3，2）两种表示方法，哪种更好些？为什么？师：说的真好！名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 师：看着这个数对，再看看小青的位置，想想数对中的这两个数各表示什么呢？（自己想一想，两个人互相说说）师：把数对表示法和
5、先前的方法相比，你有什么感觉呢？发馈：继续看图，说小敏、小华等人的位置（用数对说）追问：你现在能用数对表示出自己的位置吗？（记录到纸上）师指一列的同学问： “ 你们都在第几列？表示你们位置的数对中都有几？”（生：第一列，我们的数对中都有1。）再请第一行的同学起立， 大家说说你们的数对中都有数字几？为什么？（生：都在第一行，所以数对中也都有1）师说： “ 现在如果把每列的同学看成一条条的纵向的竖线，把每行的同学看成一条条横线，同学们闭上眼睛想想我班就变成了什么样？生：全是格了。师出示棋盘问： “ 像不像这个遍布方格的棋盘。（生：像）2、在方格图中标位置师用手在棋盘下边和左边边指边说：“ 如果棋盘
6、这里横向上的数分别表示第一列、第二列 ，纵向上的数分别表示第一行、第二行，那么，你能在这张图中用棋子摆出自己的位置，然后再用数对标出来吗？ （找两名同学到棋盘上摆一摆，标一标。）请其他同学们拿出方格图用圆点标出自己的位置，并在圆点处用数对标明，（师巡视，留意将点标在方格里，和标在交*点上的两类学生。）学生展示汇报：师问摆棋子的学生1：“ 你能给大家介绍介绍你为什么把棋子摆在这儿吗？”生边比画边介绍：“我的位置是（4，3）我先在底下这排数字中找到4，再到左边这排数字中找把棋子摆在这两条线的交*点上。 ”师：“ 谁和他的方法一样请举手。” （一多半学生举手）师：支持率真高啊！师指生 2 摆的棋子问
7、： “ 这位同学摆的对吗？谁支持他？” （只有两人举手）师：“ 为什么支持的同学这么少？”生：“ 好象摆错了。 ”师：“ 为什么这样想？ ”生：“ 他摆在格里了，格左面有两个数字0 和 1 都和棋子挨边，格下边的数字 1 和 2 也都和棋子挨边，这样就看不出他摆的是数对几和几了。”师：“ 是啊，看来我们要把表示自己位置的点标在横线和竖线的交*点上。 ”名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 再让刚才摆错的学生用粉色棋子摆
8、摆自己最要好的一个朋友的位置，让同学们猜你的朋友是谁？生刚摆完，同学们就七嘴八舌的答出这个学生的名字。今天同学们的表现都很好。组织讨论：那现在请你把你自己的数对先和同桌比一比，再和前后桌同学比一比，看看你会发现什么？（小组汇报）师：想想为什么会这样？（生生交流）师：让我们再回到课本，看看（4，3），（3，4）这两个数对各表示谁？你比较一下这两个数对一样吗？写数对时该注意什么呢跟大家强调一下。（三）、巩固练习，解决问题师：让我们一起走出教室，看看小青学校附近的情况？师：谁来说说小青学校在什么位置？（汇报）师：你还看到了什么建筑，它的位置在哪？（学生以自己喜欢的方式汇报）师：小青家周边还有很多好玩
9、的地方，大家一起去看看，如果从小青家出发，到各地去游玩， 你都想去哪？和你的同桌说说，你都经过哪了，用数对表示出来这些地方。（指生汇报自己想去的地方）（四）、知识延伸名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 师： 大家学得真不错，现在我们来轻松轻松。 你们想不想看电影？生：想。（学生们既感到好奇，又感到兴奋。）师：那到电影院第一件事要做什么？生：买票。师：今天老师送你们每人一张电影票，但是这张电影票的座位号是用数对标出的，
10、你们能找到座位吗？师：好，凭票对号入座。（班中一下子热闹起来，孩子们有的低头看票，有的用手指点着位置。不一会儿，大家都下位找到了坐位，殷切等着看电影了。）师：都找到座位了吗？电影开演了。（放映一段数对发明家笛卡儿的生平事迹和关于GPS 卫星全球定位系统的相关应用）（五）、课后总结交流与反思：这节课你有哪些收获？课堂小结：这节课你学会了什么？（ 1：“ 我认识了数对，会用数对表示位置。2：“ 我学会了在方格图中表示自己的位置。”同学们 ,通过今天的学习 ,你学会了什么 ?(确定位置 )。 利用这个本领 ,我们可以解决许多生活中的问题。只要你有一颗好奇的心,你就会发现 :在我们的生活中有许多有趣的
11、数学问题在等着你去发现、去研究! 六、你知道吗？1、拓展，介绍地球经纬网知识师：我们今天学习的知识有着更广泛的用途，下面让我们打开所藏的宝盒去看看吧！课件出示： 在地球仪上有横线和竖线， 连接南北两极点间的竖线叫经线，垂直于经线的横线圈叫纬线，根据经纬线可以确定地球上任意一点的位置。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 现在你知道我们国家是怎样迅速找到汶川位置的吗？如果我们不能马上确定灾区的位置，那后果会怎样？由此看来，准确的确定位置对我们来说怎么样非常重要！希望同学们在以后的学习和生活中确定好自己的位置，用学到的知识去解决生活中所遇到的问题。七、板书设计：确定位置（一）第几组第几个第 3 列第 2 个数对-（3，2）读作：数对三二名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -