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1、小班化教育小学英语课堂教学模式研究课题研究论证报告大丰市第七小学周蓉娟一、课题的现实背景及意义随着现代社会的发展和教育观念的转变，传统的学校教育和班级授课制在内容和形式上都发生了深刻的变化，小班化教学以其独有的优势，为实现个性化教育， 学生创造力的开发与培养提供了较充分的条件，为全面实施素质教育创造了一个崭新而又广阔的空间。于是小班化己成为基础教育改革和当今发展教育的一种共同趋势，实施小班化教学是教育发展的必然趋势。而在小班化英语教学中， 教师们虽然在教学方法、 教学组织形式等方面作了一些研究和探索，仍常常还是会回到大班模式，因此，小班化英语教学的课堂教学模式需要实施综合性的改革，才能有效地凸
2、显小班化教学的优势。通过本课题的研究，教师致力于为学生的发现、创造、表现提供更多的机会， 为不同个性特点的学生提供必要的发展条件，为充分发挥学生间、师生间教学相长效应搭建共同提高共同进步的平台，不仅能激活学习动机，激发学习兴趣，诱导出学习积极性，形成良好的学习态度和学习习惯，而且能开发出学生潜在的学习能力。因此，本课题对促进教师教育观念和方法的更新，对发展学生的学习力， 对提高学生的综合素质， 对培养适应未来社会发展需求的人才，都将有不容忽视的研究意义和研究价值。二、国内外关于同类课题的研究综述目前，教学理论界对教学模式的研究已取得了不少成果，小班化教育或英语学科教学模式研究也发表了一些研究论
3、文，但对小班化教育小学英语教学模式的全面研究成果尚不多见，尤其是教育部新的中小学英语课程标准公布后， 以及小班化教育逐渐普及后， 小学英语教名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学模式的研究完全是一个新课题，认真探讨这个问题， 对提高小学英语教学效率有重要的理论与实践意义。三、课题研究的基本内容、重点、要突破的难点、所要解决的问题（一）研究内容：通过对“小班化教育小学英语课堂教学模式研究”，着眼于培养学生学习的主动性和
4、自主性，构建和谐、高效的数学课堂，促进教师转变课堂教学的视角：关注课堂教学设计、关注课堂教学调控、关注课堂教学成效、关注持续发展；以“英语”的本源为追求，以“有效英语课堂”为载体，以“学生和谐发展”为核心目标，探寻一条有效的促进学生英语发展的课堂教学模式，形成有效的英语教学课堂模式体系。（二）研究重难点：小班化教育小学英语课堂教学模式的建构是解决怎样做的问题，是提高课堂教学效益的关键， 因此是本课题研究的重点。 如何界定和评估一节课是否是有效教学， 学生的学习是否是有效的学习则是本课题研究的难点。（三）所要解决的问题：课题以教师的课堂教学模式研究为主，在小班化教育环境下对情境、合作、探究、体验
5、、实践、评价六个提高课堂教学活动有效性因素进行研究， 努力形成有效的小学英语课堂教学模式，用以指导教师进行有效课堂教学， 最终达到促使学生全面发展， 开拓一条有关教学有效性的英语课堂教学模式发展之路。四、课题研究的理论依据（一）建构主义理论。现代建构主义理论认为，“学习是建构内在的心理表征的过程，学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解”。学习要建构关于事物及其名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 -
6、 - - - - - - - - 过程的表征， 但它并不是外界的直接翻版，而是通过已有的认知结构（包括原有知识经验和认知策略）对新信息进行加工而建构成的。（二）教学最优化理论。巴班斯基教学教育过程最优化的理论认为：要达到教学最优化的目的，就必须分析学生状况和教学任务，明确教学内容，选择教学方法、方式，拟定教学进度，对教学结果加以测定和分析等等。要达到最优化的关键： 一是分析教材中主要的和本质的东西，确保学生能掌握这些内容； 二是选择能有效地掌握所学内容、完成学习任务的教学方法、方式，进行有区别的教学。（三）多元智力理论。1983 年，美国哈佛大学心理系教授加德纳提出了关于智力的新理论多元智力理
7、论。他倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习，倡导教师角色、教与学的方式的变革，在教育理论与实践领域产生了极大影响。 以多元智力理论为指导的全新的个性化的教学理念和最优的教与学的方式为提高课堂活动有效性教学策略的实施提供了良好的思路（四）有效教学理论。有效教学理念源于20 世纪上半叶西方的教学科学化运动。研究认为：教学就是科学。也就是说教学不仅有科学基础，而且还可以用科学的方法来研究。 人们开始关注课堂上如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题，如程序教学、课堂观察系统、教师与学生的行为分析、教学效能核定等，有效教学因此诞生五、课题研究的方法（一）调查法主要调查在该课题研究之初，英语有效
8、教学的现状、师生理解情况以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - （二）文献研究法作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。（三）案例分析法在英语学科教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，形成有鲜明个性的有效教学个人案例。（四）
9、经验总结法积极做好个人和课题的理论、实践的经验总结，注重过程与结果的双翼齐飞。（五）行动研究法强调对课题的反思与研究，发现、分析存在的问题，采取改进措施，拟定改进计划。六、课题研究步骤本课题研究周期为一年，自2012年 2 月2012 年 12 月止。大致可分为三个阶段。（一）准备阶段（ 2012年 2 月 - 2012年 5 月）1、查阅文献，收集国内外最新的课堂教学研究资料，组织研讨，分析论证。2、组织调查英语学科的教学课堂现状，分析课堂教学高效与低效的特征，完成调查报告，确立课题，完成课题研究方案。3、组建课题组，组织课题主持人和英语教师培训会，提出具体任务和要求。（二）实施阶段（ 20
10、12年 6 月-2012 年 11 月）1、分工落实。2、进入英语课堂，通过听课、评课等多种形式的教研活动，研究典型案例。3、通过同课异型、异课同型等赛课及分析完成有关提高英语课堂教学有效性的阶段实验报告。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 4、邀请专家会诊，引领解决实验中存在的实际问题，形成有效性英语课堂教学实施的策略。（三）总结阶段（ 2012年 12 月）1、整理课题结题报告。2、撰写课题结题报告。3、课题结题
11、大会。4、经验成果在教学实践中推广应用。七、预期研究目标和成果（一）研究目标：小班化教育英语课堂教学模式是以现代教育观念和理论为基础，通过选择、设计和实施具有前置性和过程性相结合的教学方案，为实现教学目标、完成教学任务、解决教学问题而进行的研究。旨在实现教师教学方式和学生学习方式的转变，提高课堂教学实效性， 实现学生全面发展与教师的专业成长的目标。通过教学准备、教学实施、教学评价等模式研究具体实现以下研究目的：1、形成教师对英语有效课堂指导的具体模式和一般性模式，构建学生有效学习的英语课堂教学平台；2、形成教师对英语有效教学实验的通识模式和个性化模式，构建教师有效教学的英语课堂教学模块；3、构
12、建理论支撑框架，实施具有可行性，操作性的有效英语课堂案例研究的实验方案；4、在课堂教学中对学生有效学习和教师的有效授课形成有效的评价标准及评价体系；5、结合学校实际，进行“教”和“学”实效性的理论与实践的研究，大面积提高英语教学效率。提高英语教师教育科研能力， 并为兄弟学校的英语课堂教学提供具有普遍意义的价值性较高的新鲜经验。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - （二）研究成果：1、论文研究过程中的阶段性成果，以系列论文的形式参加各级教学论文评比，编印论文集，并争取在市级以上刊物上发表。2、结题报告 3000 字左右，通过专家评审，力争在市级以上获奖或发表。3、资料汇编小班化教育小学英语课堂教学模式研究的研究方案、结题报告，参加课题研究英语教师的课例、案例集，以及经验总结和科研论文集。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -