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1、非常实用的课堂管理技巧课堂管理技巧教师与教师之间的业务水平是不分上下的，不同的却是管理班级的水平。新老师和老教师的课堂管理会有很大的差异，导致的结果也是有很大不同的，班级管理有效的， 家长自然满意，学生学习相应的会好，带给学校的口碑效应也是不言而喻的。我们培训学校发展靠什么？宣传？ No！关系？ No！家长的口碑？ Yes！课堂管理也是有些规则可以遵循的，用好这些可以让新老师更快的提升自己，让老教师更好的提高教学的效果。下面从三方面给大家一些课堂管理的参考：A整体篇1. 老师所提问题要是与课文密切相关的，如带出本课生词、句型、语法等相关内容。2. 学员可分为东、西、南、北四个角落、前排、中排、
2、后排中间位置七个区域，提问时应前中后都注意。你只要提问了一个同学，则他前后左右四位同学也就会紧张，就像被提问了一样。3. 本课的新知识或较难的问题应提问前排程度好的学生。而复习时或较简单的问题应多提问程度不太好的同学。4. 对于可以成为对话的问题,可采用一次就叫同桌来练习。创造“ 情景教学法 ” 的一切可能。5. 提问的频率：老师一定要在每节课对学员提问1-3 次，以促使他们集中注意力听课。6. 上课时，发现学生跑神时，可提问他刚刚讲过的知识，暗示他要注听讲。7. 当教师在讲授新知识时，若与旧知识有联系，一定要先温故，设置问题，为吸收新知识做好准备，新旧知识统一，把零碎知识贯连起来，便于学生掌
3、握。8. 在讲授知识的过程中时刻关注每个孩子的眼神，表情等，若有异常及时指出或间接提醒（回答个问题）把注意力集中到课堂上，课中可以喊一些口令，例如：123/444，这样可以整顿一下纪律，也可以提醒一些走神的学生。B纪律篇对不课堂表现不好的学生，要有心理准备，下面的方法可以参考一下：1. 对于上课接嘴的学生，你一定要在第一次就制止，否则就会出现连锁反映，接嘴的人会更多。2. 对于在授课过程中捣乱的学生，可让其站起来听。 要求其抓到下一个捣乱者后，才能坐下。3. 特别乱的学生，可安排其做到特别处，讲台前面或由教师安排的地方。4. 对于习惯性表现不好的孩子，可以在上课前就对他说一些提醒和鼓励的话，孩
4、子因为得到关注也会注意自己的一些行为的。5. 表现不好的孩子一定要让家长知道学生的上课情况，对学生说软硬兼施，如果再这样， 就要求家长陪读。因为学生最怕家长。这招对于不爱学习的孩子特见成效。学生纪律的好坏直接影响教学质量，更重要的不是老师过多地处罚学生或变着花样批评学名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 3 页 - - - - - - - - - 生，而是精心设计教案，运用创新教法，吸引大多数学生的注意力，以上所采取的处罚措施只针对个别学生（如学习习惯不好，坐姿
5、不规范，爱动，接话等）。C课堂个人激励和组间对抗分享：课堂上怎么更好的管理学生呢？严厉的语言和惩罚，可能让孩子得到胆怯的习惯和逆反的效果，现代用的是1+1 的方法，就是学生个人的积分窗和小组pk 的竞争机制相结合，空间相册有黑板的展现，可以详细了解一下。1. 有一定基础的孩子要培养记笔记习惯，建议： 每次抄完笔记后坐好并说OK 示意， 老师给该生在对应的个人积分窗奖励一定积分，目的培养好的学习习惯，并为下面课程能够顺利进行节省更多时间获取新知识！2. 每次应保证所有学生被提问一次。积分窗的使用可以帮助老师检查哪位学生没有被提问到。提问时要及时有效利用好学员的积分窗，保证积分窗最终的分数基本均衡
6、；3. 课堂提问， 不仅有单个的提问还有整体提问也要贯穿于课堂中，有效的利用竞争机制，活跃学生的思维， 调动他们主动学习，主动发问质疑的好习惯，也便于老师进行下一个知识点的衔接，更好地完成教学任务！4. 有效的利用竞争机制调动课堂气氛，经常对学生进行良好的学风教育。如何控制好课堂纪律20 世纪中叶以来，课堂管理开始作为一个专门的研究领域，受到大家的关注，它促进了有效课堂管理观念的变革。现代课堂管理理念认为，有效的课堂管理首先必须创立良好的课堂环境，保证良好的课堂秩序。其次，课堂管理能促进交流，保持课堂互动。它作用在于激发并保持学习动机，培养自尊、自信、自律等个人素质。一、分析违纪类型学生违纪的
7、原因有很多，有的是为了赢得老师的注意，有的是为了赢得同伴的注意，有的是因为对课堂活动不感兴趣。就行为类型来看，违纪行为外向型的攻击问题行为（包括活动过度，行为粗暴，上课不专心，与同学不能和睦相处等） 另一类是内向型的退缩问题行为（包括过度的沉默寡言，胆怯退缩，孤僻离群，烦躁不安，过度焦虑等）。因此所，问题学生不一定是坏学生，我们要有分析学生的违纪原因，然后对症下药，做好课堂管理。二、强烈抓纪律的意识意识是人脑对客观存在的反映：第一，正确的思想意识与错误的思想意识都是客观存在在人脑中的反映；第二，无论是人的具体感觉还是人的抽象思维，都是人脑对客观事物的反映；第三，无论是人们对现状的感受与认识，还
8、是人们对过去的思考与总结，以至人们对未来的预测，都是人脑对客观事物的反映。所以首先我们老师要有强烈的抓纪律的意识，要认识到现象存在的重要性，才有可能去运用抓纪律的手段，如果连意识都没有的话，就不可能会思考如何控制课堂纪律，那么我们来分析，学生破坏纪律的现象有：分心，讲话，打闹，做小动作等，我们在课前有预见性（如在备课名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 3 页 - - - - - - - - - 时要想到每个环节学生可能会出现的情况,E.G:COMEOUT游戏）
9、，在课堂中要敏锐的发现现象，提高意识， 运用手段， 来将学生的心抓回来，这样才可以保证好教学质量和教学秩序。三、确定目标我们为了避免和防范课堂出现破坏纪律的现象，老师必须能够根据自己的教学特点和学生的特点制定目标， 拟订课堂行为， 培养良好的课堂习惯。从一开始就要让学生清楚老师对其行为的期望，哪些行为是合适的、可接受的、哪些行为是不能接受的，使学生有规可循、有章可依， 有一套行为作为自己行为的参照和奋斗的目标，而且目标要具体，如专心听讲，要求学生的眼睛是要看着老师或者黑板、不讲废话， 不要在课堂中讲一些与课堂没有关系的话题和做与课堂无关的事情、善于倾听同学的发言，不能在其他的同学回答问题时讲话
10、或做小动作甚至是下座位、 书本和书包放置的位置的规定，还包括学生开书和关书的速度及摆放的位置等（举例说明该如何做？），使他们明确在英语课上什么事该做，什么事不该做。尤其是在幼儿班级，老师更应该做好3 个工作：第一、 课前与幼儿进行沟通和交流，多了解小朋友的行为习惯和个性特点，还要多与班上的老师多交流，以获取更多的管理幼儿的经验，包括老师的习惯性口令，（比如第一次上示范课时，就很需要跟班主任沟通）第二、 在课堂中同样也要对幼儿提出明确的课堂行为要求，比如上厕所、 喝水和随意下座位等行为的规定，也包含举手的姿势和站立的对幼儿的课堂行为的要求等，在总部上课的话，就要更多的跟孩子及家长交流，达到了解孩
11、子的目的；第三、 课后的沟通工作同样重要，因为我们要通过一段时间才能了解到幼儿的各种特征，所以也很有必要在课后跟老师及幼儿交流和沟通；达到逐步了解每个幼儿的作用。与此同时，不管是幼儿还是少儿，我们都还要对课堂行为规范进行严格监督执行，这样不仅可以提高课堂管理的效率， 避免秩序混乱，同时要注意在发出指令时，学生的注意力要在老师身上，也要注意指令要清晰，语言也要尽可能的简洁明了，容理解， 指令交代的时间也不宜太长或太短，尤其是在用英语时，要配以演示，确保学生的理解。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 3 页 - - - - - - - - -