《2022年高一语文《过秦论》教学设计教案详案 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年高一语文《过秦论》教学设计教案详案 .pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习必备欢迎下载过秦论教学设计科目：语文授课年级：高一年级（第一册第21 课）授课教师：授课时间：教学内容过秦论 （第一课时内容）计划学时1 课时教学目标（ 结 合 教学 内 容 及新 课 程 三个 目 标 维度 进 行 具体描述）1、 知识与技能：了解贾谊和赋的特点，了解本文的语言特色即：排偶句的运用。积累文言知识，尤其是词类活用知识；归纳掌握三种古汉语特殊句式。认识贾谊对秦代暴政的批判“仁义不施” 是秦王朝迅速灭亡的原因。2、过程与方法：诵读法、串译法；学习了解对比论证的方法。3、情感态度价值观：领略秦一统天下的壮观气势，探究其迅速灭亡的教训。培养正确的以天下为己任的历史观。教 学 重 点
2、（ 重 点 内容 及 解 决措 施 和 方法）1. 掌握文中的通假字， 理解文中词类活用现象， 掌握文言文特殊句式。教 学 难 点（ 难 点 内容 及 解 决措 施 和 方法）2. 掌握文中文言文特殊句式；利用对比论证的方法了解秦王朝兴亡的历史过程，分析秦的迅速灭亡的原因，理解“仁义不施，而攻守之势异也”的涵义。教学方法1.学案导学。2.诵读法、串译法、合作法。教学媒体印发导学案，准备录音或范读。板书设计过秦论1、贾谊的介绍2、写作的背景、写作意图3、解题：过秦论（赋）4、课文的中心句是哪一句？（仁义不施，而攻守之势异也。）5、提问：小组讨论：秦国在秦孝公时代崛起的三大条件是什么？6、翻译练习
3、：第一段两句，第二段三句。7、在第二段课文中，此阶段的秦国取得了怎样的成就？秦国战胜六国的原因有哪些？面对秦国的发展强盛，诸侯国有什么对策？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页学习必备欢迎下载教师行为学生活动设计意图（一）导入1、介绍作者2、介绍写作背景3、介绍写作意图2 分钟1 分钟2 分钟2 分钟（一）导入：今天我们要来学习一篇论史的古文，在上课前我先来考考大家的历史知识，中国第一个大一统的王朝是？中国第一次农民起义是？强大的秦国为什么二世而亡，成为一个短命的王朝？西汉大才子贾谊对此作出了回答， 今天我们就来学习他
4、的过秦论 ，探讨秦亡的原因。1、文章作者贾谊（前 200前 168） ，西汉政论家、文学家。洛阳人。18 岁时以能读诗书、善属文，所著政论文有： 过秦论陈政事疏论积贮疏 。2、写作背景春秋战国 ,群雄争霸 ,战乱纷争。 秦国实行商鞅变法功效卓著，秦国空前强大起来；最后秦兼并了六国。秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义，刘邦项羽起义，秦朝灭亡。3、写作意图西汉初期， 经历了春秋战乱到楚汉战争，社会经济遭到了极大的破坏，土地荒芜，人民流亡，人口减少，经济凋敝。面对这种情况，同学们，如果你是皇帝，你会怎么办呢？（创设情境，引导思考）同学们说得很好，面对这种情况
5、， 统治者应该让老百姓休养生息，发展生产，恢复经济也就是孔子和孟子的共同主张：施行“仁政” 。贾谊针对这种现实写下了过秦论。他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推学生倾听教师的提问 ,思考回答教师的问题； 第一问，答： ( 秦朝 ) 、第二问答： (陈胜吴广起义 ) 学生聆听教师介绍。学生听教师介绍。学生思考教师提出的假设性问题并回答。 学生倾听教师的评价小结。集中学生的注意力，激发学生的兴趣，了解写作背景为学习课文做铺垫。培养学生的思考判断能力。教学活动时间序号精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页学习必备欢迎下载4、解
6、题（二）整体感悟；找出中心句（ 三 ）研 读 第一段3 分钟5 分钟12 分钟行“仁政”以求经济发展，社会安定。即所谓“前事不忘后事之师”也。4、解题过秦：指出秦的过失。过：指出的过失论，表明文体是一篇议论文。本文也是汉赋中著名的一篇。“赋”作为一种文体，它的特点：1）用词：辞藻华丽。2）修辞：渲染夸张，多用比喻、排比、对偶等3）讲究声韵的美4）内容上：咏物说理，通过山水、风物、鸟兽、等来表现作者的思想感情，结尾议论，寄托讽喻。贾谊的过秦论 被鲁迅评为 “西汉鸿文” ，其文议论风发，挥洒自如，气势磅礴，雄辩有力，感染力极强。现在就让我们来听录音，读文章，感受这种它的语言风格。（二） 整体感悟：
7、 听录音， 了解文章内容，找出中心句。教师疑问： 课文的中心句是哪一句？要求学生听录音，了解文章内容，找出中心句？教师说明中心句：仁义不施，而攻守之势异也。（三）研读第一段。1、齐读第一段，注意读出节奏和气势。2、小组讨论翻译。?通假字：外连衡而斗诸侯?词类活用现象：秦孝公据殽函之固/席卷天下 /包举宇内/囊括四海之意/内立法度 /外连衡而斗诸侯。3、翻译测试。秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。学生思考课文题目用意， 倾听教师关于“汉赋”的讲解和对本文的评价。学生听录音默读课文，寻找出课文的中心句。齐读课文第一段，学生按要求翻译。
8、学生小组讨论翻译。学生小组讨论翻译。了解文学“汉赋”的常识。通过解题了解本课论述的中心。培养学生的阅读判断能力了解本文中心秦王朝迅速灭亡的原因。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页学习必备欢迎下载（四）研读第二段。（五）课堂总结10 分钟。6 分钟当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯，于是秦人拱手而取西河之外。4、教师提问：这一段叙述（秦孝公）时期的秦国（崛起）阶段。5、 、小组讨论：秦国在秦孝公时代崛起的三大条件是什么？（四）研读第二段。1、齐读第二段。 小组合作选择翻译译第二段的三个句子
9、。孝公既没， 惠文、 武、 昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧, 会盟而谋弱秦, 不爱珍器重宝肥饶之地, 以/ 致天下之士, 合从缔交, 相举为一。尝以十倍之地, 百万之师, 仰关而攻秦。秦人开关延敌, 九国之师 , 逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费, 而天下诸侯已困矣。教师纠正学生的翻译错误，并提示注意该段重点的翻译词和句式。（五）课堂总结1、在第二段课文中，此阶段的秦国取得了怎样的成就？秦国战胜六国的原因有哪些？引导：答案在哪里找？第二段中哪些是些秦国的句子？找出来概括。2、面对秦国的发展强盛，诸侯国有什么对策？3、 教师讲解总结第一课时的内容。学生
10、回答括号内内容。学生思考回答：a秦 的 地 理 优 势b、秦孝公的政治雄心统一天下c、正确有效的内政外策（耕战、 连衡）学生齐读第二段，翻译三个句子。学生小组讨论回答： 1、领土日益扩大。 诸侯国臣服朝拜。 原因：蒙故业， 因遗策。2、采用合纵政策（原文： 合从缔交，相举为一） 广纳人才，组建军队，仰关攻秦学生记录教师第一课时内容总结。积累文言知识，尤其是词类活用知识；归纳掌握三种古汉语特殊句式。了解文学常识和翻译特殊句式的方法。认识秦强盛统一六国的原因精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页学习必备欢迎下载课 后 作业 （书面 、 研究 性 、操作性 、 实践 性 及综 合 性作业）预习第三至五段，完成语文练习册过秦论。教 师 课后 自 我评 价 及反思教师（签名） ：年月日精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页