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1、精品_精品资料_过秦论教学设计科目：语文授课年级：高一年级第一册第21 课授课老师：授课时间：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教学内容过秦论第一课时内容方案学时1 课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教学目标 结 合 教学 内 容 及新 课 程 三个 目 标 维度 进 行 详细描述1、 学问与技能：明白贾谊和赋的特点,明白本文的语言特色即：排偶句的运用.积存文言学问,特别是词类活用学问.归纳把握三种古汉语特别句式.熟悉贾谊对秦代暴政的批判“仁义不施” 是秦王朝快速灭亡的缘由.2、过程与方法：诵读法、串译法.学习明白
2、比照论证的方法.3、情感态度价值观：领会秦一统天下的壮丽气概,探究其快速灭亡的教训.培育正确的以天下为己任的历史观.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教 学 重 点 重 点 内容 及 解 决措 施 和 方法教 学 难 点 难 点 内容 及 解 决措 施 和 方法1. 把握文中的通假字, 懂得文中词类活用现象, 把握文言文特别句式.2. 把握文中文言文特别句式.利用比照论证的方法 明白秦王朝兴亡的历史过程,分析秦的快速灭亡的缘由,懂得“仁义不施,而 攻守之势异也”的涵义.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教学方法1.学案
3、导学.2.诵读法、串译法、合作法.教学媒体印发导学案,预备录音或范读.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_板书设计过秦论1、贾谊的介绍2、写作的背景、写作意图3、解题：过秦论赋4、课文的中心句是哪一句？仁义不施,而攻守之势异也.5、提问：小组争论：秦国在秦孝公时代崛起的三大条件是什么？6、翻译练习：第一段两句,其次段三句.7、在其次段课文中,此阶段的秦国取得了怎样的成就？秦国战胜六国的缘由有哪些？面对秦国的进展强大,诸侯国有什么计策？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教 学老师行为同学活动设计意活 动图序时 号间一导入：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_
4、一导入1、介绍作者2、介绍写作背景3、介绍写作意图2 分钟1 分钟2 分钟2 分钟今日我们要来学习一篇论史的古文, 在上课前我先来考考大家的历史学问,中国第一个大一统的王朝是？中国第一次农夫起义是？强大的秦国为什么二世而亡, 成为一个短命的王朝？西汉大才子贾谊对此作出了答复, 今日我们就来学习他的 过秦论,探讨秦亡的缘由.1、文章作者贾谊前 200前 168,西汉政论家、文学家.洛阳人. 18 岁时以能读诗书、善属文,所著政论文有： 过秦论陈政事疏论积贮疏 .2、写作背景春秋战国 ,群雄争霸 ,战乱纷争. 秦国实行商鞅变法成效卓著, 秦国空前强大起来. 最终秦兼并了六国.秦统一天下之后,对百姓
5、横征暴敛,民怨沸腾,最终在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义, 刘邦项羽起义, 秦朝灭亡.3、写作意图西汉初期, 经受了春秋战乱到楚汉战争,社会经济遭到了极大的破坏,土的荒 芜,人民流亡,人口削减,经济凋敝.面 对这种情形,同学们,假如你是皇帝,你 会怎么办了？创设情境,引导摸索同学们说得很好, 面对这种情形, 统治者应当让老百姓疗养生息,进展生产,复原经济也就是孔子和孟子的共同主见： 施行“仁政” .贾谊针对这种现实写下了 过秦论.他期望汉统治者能吸取秦灭亡的教训,推同学倾听老师 的提问 ,摸索答复 老师的问题. 第一问,答： 秦朝 、其次问答： 陈胜吴广起义 同学倾听老师介绍.同学听老师介绍.同
6、学摸索教 师提出的假设性 问题并答复. 同学倾听老师的评判 小结.集中同学的留意力, 激发同学的爱好,明白写作背景为学习课文做铺垫.培育同学的摸索判定才能.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_行“仁政”以求经济进展,社会安定.即所谓“前事不忘后事之师”也.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_4、解题二整体感悟.找出中心句 三 研 读 第一段3 分钟5 分钟12 分钟4、解题过秦：指出秦的过失.过：指出的过失论,说明文体是一篇谈论文.本文也是汉赋中闻名的一篇.“赋”作为一种文体,它的特点：1用词：辞藻华美.2修辞：渲染夸张,多用比如、排比、对偶等3讲究声韵的美4内容上：咏
7、物说理,通过山水、风物、鸟兽、等来表现作者的思想感情,结尾谈论,寄托讽喻.贾谊的过秦论 被鲁迅评为 “西汉鸿文” , 其文谈论风发,挥洒自如,气概磅礴,雄辩有力,感染力极强.现在就让我们来听录音,读文章,感受这种它的语言风格.二 整体感悟： 听录音, 明白文章内容,找出中心句.老师疑问： 课文的中心句是哪一句？ 要求同学听录音,明白文章内容,找出中 心句？老师说明中心句：仁义不施,而攻守之势异也.三研读第一段.1、齐读第一段,留意读出节奏和气概.2、小组争论翻译.通假字：外连衡而斗诸侯.词类活用现象：秦孝公据殽函之固/席卷天下 /包举宇内/囊括四海之意 /内立法度 /外连衡而斗诸侯.3、翻译测
8、试.秦孝公据崤函之固,拥雍州之的,君臣固守以窥周室,有席卷天下,包举宇内, 囊括四海之意,并吞八荒之心.同学摸索课 文题目用意, 倾听老师关于“汉赋” 的讲解和对本文 的评判.同学听录音默读课文,查找出课文的中心句.齐读课文第一段,同学按要求翻译.同学小组争论翻译.同学小组争论翻译.明白文学“汉赋”的常识.通过解题明白本课论述的中心.培育同学的阅读判定才能明白本文中心秦王朝快速灭亡的原 因.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_同学答复括积存文当是时也,商君佐之,内立法度,务耕号内内容.言知织,修守战之具.外连衡而斗诸侯,于是识,尤秦人拱手而取西河之外.其是词类活用同学摸索答复：a学
9、问.4、老师提问：这一段表达秦孝公时期秦 的 的 理 优势归纳掌的秦国崛起阶段.b、秦孝公的政治握三种雄心统一天古汉语5、小组争论：秦国在秦孝公时代崛起的下特别句三大条件是什么？c、正确有效的内式.政外策耕战、 连衡四研读其次段.四研读第10 分1、齐读其次段. 小组合作挑选翻译译其次段的三个句子.明白文二段.钟.孝公既没, 惠文、 武、 昭襄蒙故业,同学齐读学常识因遗策,南取汉中,西举巴蜀,东割膏腴之的,北收要害之郡.其次段,翻译三个句子.和翻译特别句诸侯惧怕 , 会盟而谋弱秦 , 不爱珍式的方重视宝肥饶之的 , 以/ 致天下之士 , 合从缔法.交, 相举为一.尝以十倍之的, 百万之师 ,
10、仰关而攻秦.秦人开关延敌, 九国之师 , 逡巡而不敢进.秦无亡矢遗镞之费, 而天下诸侯已困矣.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_五课堂总结6 分钟老师订正同学的翻译错误,并提示留意该段重点的翻译词和句式.五课堂总结1、在其次段课文中, 此阶段的秦国取得了怎样的成就？秦国战胜六国的缘由有哪些？引导：答案在哪里找？其次段中哪些是些秦国的句子？找出来概括.2、面对秦国的进展强大,诸侯国有什么计策？3、 老师讲解总结第一课时的内容.同学小组讨 论答复： 1、领土日益扩大. 诸侯国臣服朝拜. 缘由：蒙故业, 因遗策.2、采纳合纵政策原文： 合从缔交,相举为 一 广纳人才, 组建军队,仰关攻秦同学记录老师第一课时内容总结.熟悉秦强大统一六国的缘由可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_课 后 作业 书面 、 争论 性 、预习第三至五段,完成语文练习册过秦论.操 作性 、 实践 性 及综 合 性作业教 师 课后 自 我评 价 及反思老师签名：年月日可编辑资料 - - - 欢迎下载