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1、学习必备欢迎下载基本信息课题将心比心是人教版四年级语文下册第二单元的一篇略读课文。作者及工作单位教材分析将心比心这篇课文是第二组“ 以诚待人 ” 的第四篇课文。本文以 “ 将心比心 ” 为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。整篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来了很大的震撼力。怎样利用一节课的时间，使学生感受到这一点，且能将学习方法和习惯运用到以后阅读中去，一切教学活动都围绕这个目的去展开。教学时，让学生在读中品味文中的两个小故事，并联系自己的生活实际谈感受，体会“ 将心比心” 这一成语的意思。学情分析本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面
2、的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。本课教学设计我基于小学四年级学生的知识、理解能力水平、身心特点和阅读课的基本要求，采用现代的教学设备，特别是多媒体使用，通过图片和文字声音等的播放演示，提高学生的注意力和学习兴趣， 同时，采用启发式教学等教学方法，培养学生独立思考能力和分析能力。让学生在气氛活跃的学习环境中强化认识，完成学习目标。教学目标知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。情感、态度与价值观：受到“将心比心”的中华民族传统美德教育
3、。教学重点和难点教学重点： 体会作者夹叙夹议表达思想感情的方法。教学难点： 体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页学习必备欢迎下载一、借境入情，揭示课题二、初读课文，感知内容三、细读课文，探究明理课件播放父母是孩子最好的老师广告片，教师旁白。小结揭题，教师板书课题， 提醒学生注意 “ 心” 字的结构。多媒体出示自读要求：1、自由朗读课文，遇到生字自己查阅字典解决；2、想想文中说的是哪两件事，它们分别是？3.划出课文中让你感
4、动、感到温暖的句子结合学生的回答板书： 帮助推门原谅过失两件事，哪些地方让你有了温暖的感觉？（1）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？（2）感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想？（3）引读（4）这是一位怎样的母亲？课件出示：阿姨对奶奶的话和妈妈对护士的话。指导朗读学生观看后谈感受。齐读课题。自由朗读课文，汇报：课文讲了几件事 ?找出有关的自然段。分组读第 1、2 自然段，读完用自己的话说一说文中的两件事。四人小组合作读课文后，合作自学课文品词：沉重理解阿姨对老奶奶说的话。交流理解：1、 “一天涌到嘴边的话” 2、 “只见果然成功了”（1）领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简单。3、“母
5、亲拉着这段最后”（1）感悟第二次的“平静” （2） 现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？学生自由谈说学生朗读阿姨对奶奶的话及妈妈对护士的话。再读激情：齐读第三自然段。课件播放 父母是孩子最好的老师广告片， 将学生对课文学习的兴趣迅速调动起来。自读， 同桌之间相互进行朗读检查解决字词问题，以节省时间。通过自读课文，小组合作，全班交流，体会生活中只有将心比心， 才会使人与人之间多一些宽容和理解。通过“读、悟、 议、再读”， 重点体会人物的感情。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页学习必备欢迎下载五、拓展内
6、涵，提升品味1、课文学完了，我们的心中一定有很多话想说。（课件出示爱心）看，这就是我们一颗颗滚烫的心，此时此刻，你觉得应该在自己心中装入一个份量最重的什么词呢？（老师在黑板上板画一颗爱心）2、 （出示：警花妈妈给孤儿哺乳的新闻）学生回答，逐一板书。（有可能说出：帮助、 关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重）同学们观看 5 月 12 日我国四川汶川发生特大地震， 警花妈妈给孤儿哺乳的新闻。板画出心，让学生说词， 从而使他们受到“将心比心”的中华民族传统美德教育。从四川地震的故事迁移情感。板书设计8*将心比心推门帮助原谅过失温暖尊重 关爱宽容 理解学生学习活动评价设计在本节课中我主要是采用个人
7、评价和小组评价方式。对学习个体的回答，积极思考，动脑和良好的学习习惯给予表扬；小组合作学习中我注重对小组中成员互相帮助，团结、合作的精神给予评价。教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页学习必备欢迎下载我在教学本课前想将心比心这篇课文，是从生活中微不足道的事情写起，它反映的却是人们的道德思想问题，意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。我带着这个问题，认真钻研教材，精心设计教学过程，采用不同的教学方法，使学生受到遇事能推心置腹地想一想，应如何去做。这节课，我没有按照我们“想当然”的观点
8、去框定学生的思维，而是给了学生思维的空间，想象的余地。我肯定了学生的见解，珍视了学生的发现，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命力的涌动，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。公交车上让座，这是一个突发事件，我如果带领学生驱赶它，这堂课的教学任务肯定会泡了汤。倒不如因势利导，改变原来的教学设计，把“学课文”变成“口语交际”，把突发事件变成这堂课的一部分， 不仅完成了教学设计， 而且把课上得更生动、 更有趣、更有效。学生对“将心比心”这一传统美德有了深刻的认识
9、，课堂结构严谨，思路清晰，课堂气氛活跃。在最后的拓展升华环节，我在黑板上画了一颗心，然后声情并茂地说：“课文学完了，但我们的心中一定不会是空荡荡的，（手指板书）这是我们每一位同学的一颗滚烫的心！为了勉励自己，我们应该在自己心中装一个份量最重的词，你会装什么？” 学生们在回答地过程当中， 人格得到了升华。整个教学过程我自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑。我只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与质辩，可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练
10、场。不足之处是：阅读的形式不够多样化，不能很好地为理解课文内容服务，在今后的教学中要继续在“读”上下功夫，努力改进教学方法，力争在阅读教学中有新突破。以后，会尽力充分利用素材，制作成适合教学实际的课件，向学生“提供”知识、思路、情境和机会，在师生对话的形式下，着重引导学生进行思维训练，鼓励学生独立思考。如果让我重新上这一课，我会在教学中充分利用学生已有的生活经验，联系生活实际，让学生谈一谈自己亲身经历或亲眼所见的“将心比心”的事，让学生在主动积极地思维和情感活动中加深理解和体验，懂得“遇事要将心比心，多为别人想想，就会使人与人之间多一些宽容和理解”的人生哲理。课后让学生把这些事写下来。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页