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1、立身以立学为先，立学以读书为本对联系生活实际，解决数学问题教研主题的思考北师大版四年级上册数学教材根据数学课程标准的要求，在编写的过程中力求为学生提供丰富多彩的学习素材，特别注意挖掘富有时代感和现实性的问题，以便于每个学生都能在学习的过程中感受到数学与生活的密切联系，也能借助直观形象的材料更好地理解所学的数学知识。鉴于这种情况，我们学校四年级数学课改小组通过认真地分析、讨论、研究，把我们的教研主题定为联系生活实际，解决数学问题。数学来源于生活，生活中处处有数学。小学数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中寻找数学题材，
2、让学生联系生活实际学习数学、理解数学、应用数学，体会到数学就在他们身边，感受到数学的作用，体会到数学的魅力。一、从生活实际中理解数学知识1. 联系生活实际，使数学问题简单化小学数学中的许多问题都可以在现实生活中找到相应的实例，结合生活实际进行教学， 可使数学问题简单化。 例如在学习正负数这一课时，课前我让学生利用课余时间去附近的商场观察地下商场和不同楼层的楼层标记；让他们在不同时间观察不同的温度计等等，对于学生观察后提出的种种问题我微笑不答，表扬他们观察得很仔细，然后就让他们带着问题去预习新课。这样学生既养成了留心观察周围事物，有意识地用数学的观点去认识周围事物的习惯，精选学习资料 - - -
3、 - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页立身以立学为先，立学以读书为本又自觉地把所学的知识与现实中的事物建立起必要的联系，从而更有利于学生数学知识地掌握。2. 联系生活实际，使数学问题具体化小学生的抽象概括水平较弱，主要还停留在“直观形象阶段”。因而在教学新知识时，如果能结合学生的日常生活，创设学生熟悉与感兴趣的具体生活情境，就能引导学生通过联想、类比、沟通，走上从具体的感性实践到抽象概括的道路，加深对新知识的理解。3. 联系生活实际，使数学问题形象化一些数学知识单调、枯燥、乏味，在教学时如果结合学生身边的实例，不但可以提高学生的学习兴趣，激发求
4、知的内驱力，而且可以使所要学习的数学问题形象化、趣味化。二、在现实生活实际中应用数学知识现实生活中处处有数学，在数学中应引导学生紧密联系实际，以增强学生的数学意识。学生在学习了某些知识以后，教师可以创设情境让学生运用所学知识。这样做既创设了学生乐学的氛围，激发了对问题的吸引力，又能让学生运用所学的知识解决实际问题，使学过的知识具体化、形象化，形成知识网络。记得我在讲确定位置这一节课时，我讲了用“数对”这一方法确定位置之后，让学生结合实际说出“自己的座位用数对该如何表示？”的问题，于是学生纷纷数自己在第几组，第几个位置上。然后积极发言，很快用数对表示出来。为了巩固数对知识，我说以后这几天上课提问
5、时，不叫名字，直接说数对，看谁能很快地站起精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页立身以立学为先，立学以读书为本来。结果学生都把自己的位置用数对表示的数牢牢地记在了心里。到了下周一，班主任老师重新调位，学生的位置发生了变化，这时我再次用数对提问时，本以为肯定会有学生出错，不想结果出乎我的预料，一连提问几个学生，竟然无一出错。于是我又刻意挑选数学学得不太好的学生，先让他说出原来座位的数对，又让他说出现在座位的数对，最后又随机给他调了一个位置再提问，居然都是正确。下课后，我把这个学生叫到办公室，问他为什么对这部分知识掌握得这么
6、好。他说：因为这是切合我的实际情况来提问的，非常亲切。这是我身边的数学，我觉得很有趣，非常喜欢，因此也觉得格外简单。后来又和几个学生进行交流，都有同感，从此全班学生不但数对这部分内容掌握得非常好，而且对后来的新知识也学得非常投入，充分调动了孩子的学习积极性。看来，数学与生活确实密不可分，也因为数学与生活的密切联系而使每一个学生面对生活中的数学时兴趣浓厚。使教师的授课和学生接纳知识变得更加轻松，并能产生事半功倍的效果。实践表明：抽象的“数学课本知识”无法激起学生的学习兴趣，割裂数学与生活有机联系的课堂数学难以真正达成数学课堂教学目标。因此，我们广大教师应牢固树立“用教材”的新理念，善于根据教学内
7、容“链接”生活，精选素材，设计情境，激活经验，让学生在数学学习与生活实践的“交互作用”中构建数学意义，学会数学思考，培养应用意识。因此，我觉得联系生活实际，解决数学问题这一教研主题切精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页立身以立学为先，立学以读书为本实可行。它自始至终贯穿于整个教材，从现实中寻找数学题材，把要学的数学知识与学生的生活实际有机结合，让学生真正感受到数学就在我们身边，让学生人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。（作者单位：河南省郑州市金水区黄河路第一小学）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页