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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本对联系生活实际,解决数学问题教研主题的摸索 北师大版四年级上册数学教材依据数学课程标准的要求,在 编写的过程中力求为同学供应丰富多彩的学习素材,特殊留意挖掘 富有时代感和现实性的问题,以便于每个同学都能在学习的过程中 感受到数学与生活的亲密联系,也能借助直观形象的材料更好地理 解所学的数学学问；鉴于这种情形,我们学校四年级数学课改小组 通过认真地分析、争论、争论,把我们的教研主题定为联系生活 实际,解决数学问题 ；数学来源于生活,生活中到处有数学；学校数学教学必需从同学 熟识的生活情境和感爱好的事物动身,为他们供应
2、观看和操作的机 会,使他们有更多的机会从四周熟识的事物中查找数学题材,让学 生联系生活实际学习数学、懂得数学、应用数学,体会到数学就在 他们身边,感受到数学的作用,体会到数学的魅力；一、从生活实际中懂得数学学问 1. 联系生活实际,使数学问题简洁化 学校数学中的很多问题都可以在现实生活中找到相应的实例,结 合生活实际进行教学, 可使数学问题简洁化； 例如在学习 正负数这一课时,课前我让同学利用课余时间去邻近的商场观看地下商场 和不同楼层的楼层标记；让他们在不同时间观看不同的温度计等 等,对于同学观看后提出的种种问题我微笑不答,夸奖他们观看得 很认真,然后就让他们带着问题去预习新课；这样同学既养
3、成了留 心观看四周事物,有意识地用数学的观点去熟识四周事物的习惯,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本又自觉地把所学的学问与现实中的事物建立起必要的联系,从而更 有利于同学数学学问地把握；2. 联系生活实际,使数学问题详细化 学校生的抽象概括水平较弱,主要仍停留在“ 直观形象阶段”；因而在教学新学问时,假如能结合同学的日常生活,创设同学熟识 与感爱好的详细生活情境,就能引导同学通过联想、类比、沟通,走上从详细的感性实践到抽象概括的道路,加深对新学问的懂得；3. 联系生活实际,使数学问题形象
4、化 一些数学学问单调、枯燥、乏味,在教学时假如结合同学身边的 实例,不但可以提高同学的学习爱好,激发求知的内驱力,而且可 以使所要学习的数学问题形象化、趣味化；二、在现实生活实际中应用数学学问 现实生活中到处有数学,在数学中应引导同学紧密联系实际,以 增强同学的数学意识；同学在学习了某些学问以后,老师可以创设 情境让同学运用所学学问；这样做既创设了同学乐学的氛围,激发 了对问题的吸引力,又能让同学运用所学的学问解决实际问题,使 学过的学问详细化、形象化,形成学问网络；记得我在讲确定位置这一节课时,我讲了用“ 数对” 这一方 法确定位置之后,让同学结合实际说出“ 自己的座位用数对该如何 表示？”
5、 的问题,于是同学纷纷数自己在第几组,第几个位置上；然后积极发言,很快用数对表示出来；为了巩固数对学问,我说以 后这几天上课提问时,不叫名字,直接说数对,看谁能很快地站起名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本来；结果同学都把自己的位置用数对表示的数牢牢地记在了心里；到了下周一,班主任老师重新调位,同学的位置发生了变化,这时 我再次用数对提问时,本以为确定会有同学出错,不想结果出乎我 的预料,一连提问几个同学,竟然无一出错；于是我又刻意选择数 学学得不太好的同学,先让他说出原先座位的数对,又让
6、他说显现 在座位的数对,最终又随机给他调了一个位置再提问,竟然都是正 确；下课后,我把这个同学叫到办公室,问他为什么对这部分学问 把握得这么好；他说：由于这是切合我的实际情形来提问的,特别 亲切；这是我身边的数学,我觉得很好玩,特别喜爱,因此也觉得 特殊简洁；后来又和几个同学进行沟通,都有同感,从今全班同学 不但数对这部分内容把握得特别好,而且对后来的新学问也学得非 常投入,充分调动了孩子的学习积极性；看来,数学与生活的确密 不行分,也由于数学与生活的亲密联系而使每一个同学面对生活中 的数学时爱好深厚；使老师的授课和同学接纳学问变得更加轻松,并能产生事半功倍的成效；实践说明：抽象的“ 数学课本
7、学问” 无法激起同学的学习爱好,割裂数学与生活有机联系的课堂数学难以真正达成数学课堂教学 目标；因此,我们广大老师应坚固树立“ 用教材” 的新理念,善于 依据教学内容“ 链接” 生活,精选素材,设计情境,激活体会,让 同学在数学学习与生活实践的“ 交互作用” 中构建数学意义,学会 数学摸索,培育应用意识；因此,我觉得联系生活实际,解决数学问题这一教研主题切名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本实可行；它自始至终贯穿于整个教材,从现实中查找数学题材,把 要学的数学学问与同学的生活实际有机结合,让同学真正感受到数 学就在我们身边,让同学人人学有价值的数学,不同的人在数学上 得到不同的进展；（作者单位：河南省郑州市金水区黄河路第一学校）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页