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1、部编版三年级上册父亲、树林和鸟（第二课时）语文教案 第二课时一、复习导入。1听写课文生词。2孩子们，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。二、品读欣赏。(一)引导学生自己读。1按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。批注：为什么。2学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。(1)“看那里，没有风，叶子为什么在动？”父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。这个可以说明什么？我们来读读这个句子吧。(2)“还有鸟味”。读到这儿，你有什么疑问吗？出示图片：鸟儿群居睡觉的图片
2、。请孩子们注意，我们上学期学习了引号的使用方法，知道引用别人的发言需要用引号，今天，你看这几个自然段，发现什么没有？听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么。我们自己也来读读吧。 (3)“这是树林和鸟最快活的时刻”。“快活”这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？为什么父亲能够说出这样的话？对之后的一句话的理解是怎样？(4)“鸟最快活的时候-也最容易被猎人打中”。你怎样理解“一瞬间”，生活中什么事情发生在“一瞬间”，来练习说话。你又读懂了什么？(二)讨论升华。你对课文最后一句：“我真高兴，父亲不是猎人”是怎样理解的。我们一起来讨论吧！提示：如果父亲是猎人，又可能怎样呢？把自己的理解批注在课后的第三
3、题处。三、拓展延伸。1课题为“父亲、树林和鸟”，我们还可以怎样定课题？在此之后补充几个字，就可以总结出我们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么？2你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？父亲对我的谈话不仅是在对我说，更是对树林和鸟的谈话，是人和大自然的真情告白，是父亲对大自然深深的爱。四、作业。1写词语。2摘抄佳词佳句。3用给出的词语造句：一瞬间、舒畅 板书设计：父亲、树林和鸟看叶知鸟闻鸟有味知其快活怕其受害父亲深爱大自然教学反思：本课是一篇感情真挚的课文。通过父子关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到“父亲”对鸟超乎常人的热爱。结合课文内容的特点，教学时，我采用了以读悟
4、情，在读中感悟的教学方法。让学生充分地读，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样：听读、自读、品读、分角色演读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。在朗读过程中，我引导学生读出情，对小鸟、对大自然的喜爱之情；读出神，悟出语言文字的言外之音。如从“我知道这也是父亲最快活的时刻。”“父亲喃喃地说”“他生怕惊动了鸟”等语句和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟，从“我也由衷地感到高兴，因为父亲不是猎人。”这一句中领会“我”的爱鸟、护鸟之情。这样，以读代讲，学生感受深刻。第 4 页