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1、部编版二年级上册口语交际：做手工语文教案 教材分析这次训练是以“做手工”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。学情分析二年级的孩子的口头表达能力已经得到了一定的发展，能够较完整地表达自己的想法，但注意力容易分散，形象思维仍占主要地位，这需要老师的合理引导。教学建议根据低年级学生的学段特点，在教学的实施过程中，采用模拟闯关，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排“说一说”“比一比”“夸一夸”三个特定情节，有效地提高学生的学习兴趣，从而达到学生敢说、会说、
2、巧说的良好效果。教学目标【知识与技能】能按照顺序介绍自己的手工作品的制作过程。【过程与方法】通过创设情境，激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。【情感、态度与价值观】培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。 重点难点重点能按顺序介绍制作过程；能够一边听一边记住主要信息。难点激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。教学准备教师：多媒体课件。学生：课前完成手工作品(如：用毛线编织的蝴蝶结，用卡纸做的小房子，用塑料瓶做成的花篮等等)。课时安排1课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣1激趣：同学们，老师让大家利用课余时间做的手工作品，你们都带来了吗？举起来让大家看一看。 2作品展示。3质疑：看来
3、每一位同学都做了精心的准备，谁来告诉我你做的是什么呢？4学生简单介绍。5小结：今天我们就利用这节课来说一说“我们的手工作品”。在这个过程中，你们要勇敢地闯过三道关，成为我们班的“小巧嘴”“小巧手”，有信心吗？下面就带着你们的手工作品，一起进入第一关“说一说”吧。二、创设情境，相互交流第一关：说一说1课件呈现：(1)请你向你的小伙伴说一说你的手工作品是怎么做的。(2)一定要把过程说清楚、说明白。2合作交流：请你们按照要求，在合作小组里交流，互相介绍自己的手工作品，要把制作过程说得清楚些。3学生汇报：指名介绍自己的手工作品。 4师生交流。师：同学们，为了每一个角落的小伙伴都能清楚地听到我们的声音，
4、我们发言的时候应该注意些什么呢？生：说话的时候声音要大一些。师：对，所以接下来的同学，在介绍自己的手工作品时要大声地说。(板书：大声说)师：刚才这位同学的介绍和前面几个同学的有什么不同吗？生：过程更加清楚。生：用上了一些合适的连接词。师：这些词都是表示顺序的连接词，在介绍的过程中，合理地使用它们，就可以让我们的表达更加有序，让听的人听得更加明白。(板书：先、再、接着、然后、最后)师：那么谁能试着用上这些词，再来介绍一下你的手工作品呢？(指名介绍) 5教师小结：看来同学们都学会了如何使用这些表示顺序的连接词，个个都想要介绍自己的手工作品，不要着急，还有机会呢，接下来我们一起进入第二关“比一比”。
5、第二关：比一比1课件呈现：(1)在合作小组里，展开你丰富的联想，向小伙伴介绍你的手工作品。(2)比一比谁说得最好，推选出来上讲台说一说。师：请各小组被推选出来的同学上讲台来为我们介绍他的手工作品，其他同学该怎么做呢？生：认真听。(板书：认真听)师：等他们介绍完以后，由你们来当评委，看看谁是你们心目中的“小巧嘴”。2举行“小巧嘴”评比会。(师生共评，教师小结) 第三关：夸一夸1出示要求：(1)把你的手工作品向大家展示。(2)请你夸一夸小伙伴的作品，看看谁做得最好，最有创意。2相互参观，评选“小巧手”。3教师小结。三、总结回顾，揭示中心今天在课堂上，每个同学都向大家展示并介绍了自己的手工作品，我感
6、到很高兴，更让我高兴的是你们还学会了如何倾听别人讲话。希望你们还能记住，无论学习还是生活都离不开动手和动脑，让我们都来做个有心人，用自己的智慧去发现、去创造吧！四、作业设计，课外延伸听了同学们的介绍，你回家也可以学着做一做。相信你会做得更好、更有创意。 板书设计做手工名字材料步骤有有还有先再接着然后最后说清楚讲明白认真听教学反思课前，我布置学生回家做小制作，如：用橡皮泥捏各种小动物；用彩纸做剪贴画、小动物；用废弃的塑料瓶或易拉罐等做各种饰品等等。学生的思路打开了，做的小制作丰富多彩、五花八门。于是我先示范说，然后在课堂上引导孩子们用表示顺序的连接词(先再接着然后最后)把自己怎样想、怎样做的具体经过介绍给大家听，接着，再让大家评。孩子们一边仔细观察，一边听，都有自己不同的体会，提出了自己不同的意见。引导学生通过小组合作来交流自己的作品，尽情地介绍，注意自己的手、脚的动作、神态、心理活动等；引导学生推荐小组代表把自己制作的过程具体讲出来，组织集体评价。同学们有了亲身经历，体验到动手之乐，交际时兴趣可高了，大部分学生语言朴实无华，一字一词一句中都饱含了他们的热情，流露出了真情。小学数学试题、知识点、学习方法尽在“奥数网”微信公众号第 7 页