《人教版四年级数学上册第一单元《亿以内数的认识》教案（三） .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级数学上册第一单元《亿以内数的认识》教案（三） .doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版四年级数学上册第一单元亿以内数的认识教案（三） 第一单元大数的认识教学设计第3课时亿以内数的写法教学内容教材第7页例4及“做一做”，练习一中的48题。内容简析例4利用了北京大钟寺的永乐大钟所铸字数为数据，引入写数，说明生活中有这样的需要。写数时，给出数位表，让学生对着数位写，从整万数到一般数。关于数的写法也是让学生自己去探索。教学目标1.掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。2.在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的写法，培养迁移能力。3.感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。教学重难点教学重点：亿以内数的写法。教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。教法
2、与学法1.教学时首先巧设疑问，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的、有计划、有层次地启迪学生的思维，然后运用知识迁移法，深化提高，培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。 2.通过本课的学习，使学生在观察、类比、迁移、归纳这些过程中，概括出亿以内数的写法，让学生自主探索、互相交流、主动提问。承前启后链教学过程一、情境创设，导入课题预设A 1.景物欣赏引入，课件出示情景图片：(1)长江是亚洲第一长河，全长六千三百九十七米。(2)蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。(3)用肉眼能看到的星星大约有七千颗2.练习：这些信息中有一些数据，你能写出来吗？
3、自己在练习本上写出，集体订正。 3.思考：想一想，万以内的数怎么写？(从高位写起，哪一位是几就在那一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在那一位上写0。)【品析：以回忆万以内数的写法导入新课，巩固复习这部分知识，是为下面学习亿以内数的写法作铺垫，另一方面可以使学生感受大数在生活中的应用。】预设B 具象感知法：老师用课件介绍大钟寺的相关资料，并展示北京大钟寺风景图片，并介绍永乐大钟。大钟高6.75米，钟口直径3.7米，钟唇厚度185毫米，重约46吨。钟身内外铸满佛教名经，计二十三万零一百八十四个字。让学生说说自己的感受，同时体会我国古代劳动人民的智慧。提出问题：横线上的数该怎样写呢？这节课我们就一
4、起来研究亿以内数的写法。老师板书课题。【品析：以风景区介绍的形式引出数学信息，是为了让学生在实际生活背景下进行学习，感受学习数学的必要性，同时可以不知不觉在轻松、有趣的教学氛围中展开教学活动。】预设C 信息描述法：早上在我们学校的简介牌前认真的观察了一番 ，我发现我校现有学生三千六百七十八人，校园面积为二千六百平方米。同学们你能把这些数据写出来吗？ 老师巡视指导，并找一名学生到黑板前书写，并及时订正。(3678，2600)小结：通过写万以内的数，使学生回忆起万以内数的写法法则：写万以内的数，从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几；哪一位上一个
5、数字也没有，就在那一位上写0。【品析：这样引入新课，创设了学生熟悉的生活情境，回忆万以内数的写法，调动了学生学习的积极性，为下面学习写亿以内数作准备】二、师生合作，探究新知亿以内数的写法1.写数：二十三万零一百八十四课件出示：北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了二十三万零一百八十四个字。 各小组合作，根据之前的知识经验，试着写一写。老师提示：可以先写出数位顺序表，再把数写在下面。提问：你是怎么写这个数的？说说你的想法。学生交流自己写数的方法。讨论：你们的方法有没有相同的地方？大家是从哪一级写起的？你们为什么把23写在万级，而把184写在个级？ “万”字有什么特别之处呢？“万”字很重要， “二十三万”
6、说明23在万级，就在万级上写23(与以前写23一样)，184就写在个级上。千位上一个单位也没有，就在千位上写0。【品析：将自主探索、合作交流融入到数学学习中，放手让学生尝试，学生可能采用不同的方法，但都会从高位写起，都会把23写在万级，把184写在个级，抓住这一共同点，突出“万”字的重要性。写万级上的23时，注重与已学的万以内数的写法联系起来，促进学生知识的迁移。通过“个级上的数怎么写”，突破“什么时候写0”这一教学难点。】 2.课件出示：十万二千三百四十五三百零二万六千二千零四十万零七百试一试，写一写。提示：这些数位数比较多，注意检查。提示：写的对不对呢？读一读自己写的数。【品析：学生对亿以
7、内数的写法有了初步的感知，再写出三个数，强化学生的认识，为总结写数方法做准备。】三、反馈质疑，学有所得质疑：五万零三这个数会写吗？学生尝试写出。在写数练习中，引导学生明白写数与读数的不同，读数是每级中间或级首有一个0或连续几个0，都只读一个零，而写数正好相反，要把读出来的零还原回去，数中虽然只读出了一个零，但实际上这个数的千位、百位和个位上都是一个单位也没有，所以这三个数位上都应写0。【品析：补充五万零三这个数的写法，突破“写几个0”这一教学难点，为总结大数的写法做好知识铺垫。】四、课末小结，融会贯通今天我们学习到什么？你用了哪些方法？有什么收获呢？通过总结提升，进一步巩固亿以内数的写法：写数
8、的顺序和读数的顺序一样，也要先写万级，再写个级。明确哪个数位上一个单位也没有要用0来占位，在那个数位上应写0。 五、教海拾遗，反思提升1.运用知识迁移、推想、尝试的方法自主学习新知识。在引导学生回顾已掌握的万以内的数的写法的基础上，运用知识的迁移，引导学生思考亿以内的数如何写。让学生大胆尝试写出一个较小的数，积累经验，再解决更大的数。由易到难，由浅入深，加深学生的理解和认识，给学生留下了深刻的印象。2.读、写结合，加深理解。在教学时，引导学生运用读、写结合的形式，进一步提高了学生对亿以内数的读写能力，并让学生写完数后，将写完的数读一读，检查书写是否正确，培养严谨的治学态度和良好的学习习惯。我的反思：板书设计点击查看更多：四年级数学上册教案第 6 页