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1、人教版四年级数学上册第一单元亿以内数的认识教案（八） 第2课时亿以内数的读法教学导航一、教学内容亿以内数的读法。(教材第5页例2、例3)二、教学目标1理解读数的规则，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别，会正确读亿以内的数。2培养良好的读数习惯。三、重点难点重点：含两级的数的读法。难点：数级中间或末尾有0的数的读法。四、教学准备教师准备：课件PPT、数字卡片。 教学过程一、复习引入1复习数级和数位。(课件出示题目，师生共同回答)按照我国的计数习惯，从()边起，每四个数位是一级。个级上的数位有()、()、()、()；万级上的数位有()、()、()、()。2复习万以内数的读法。师：
2、同学们还记得万以内的数怎么读吗？我们来一起读出下面各数。(教师出示数字卡片，同学集体读数)3612236112366123师：上面各数中的“3”表示多少？“6”表示多少？“1”呢？“2”呢？(点名学生回答)师：同学们已经掌握了万以内数的读法，那亿以内的数又该怎么读呢？今天这节课，我们就来学习亿以内数的读法。(板书课题：亿以内数的读法)二、学习新课1.教学教材第5页例2。(课件出示教材第5页例2) (1)读出前两个数。师：第一个数读作两千四百九十六，那么第二个数和第一个数在数位上有什么区别呢？(引发学生思考，师生共同回答)2496是个级上的数；24960000含两级的数，其中“2496”在万级，
3、“0000”在个级。师：那么24960000该怎样读呢？(教师边讲解边板书24960000的读法)6表示6个万 9表示90个万4表示400个万 2表示2000个万24960000读作：二千四百九十六万。(2)引导学生交流讨论：2496和24960000读法的联系与区别。(教师指正)二千四百九十六二千四百九十六万联系：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。区别：万级上的数表示多少万，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少“一”，读数时就不读这个一。(3)试着读出剩下的两个数。师：那3080000、40500000呢？又该怎么读呢？(点名学生读出这两个数，教师边指正边板书)308
4、0000读作：三百零八万。40500000读作：四千零五十万。(4)师生共同小结。万级的数，要按照个级的数的读法来读，但是要在后面加上一个“万”字。每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。 2.教学教材第5页例3。(课件出示教材第5页例3)(1)解决问题。师：现在谁可以尝试读出这三个数呢？(点名学生读数，全班集体订正，教师板书)54621读作：五万四千六百二十一。6407000读作：六百四十万七千。10030040读作：一千零三万零四十。(2)师生共同归纳万以内数的读法。师：结合自己刚才读数的经验，跟小组同学讨论一下，含有两级的数怎么读？(组织小组讨论，师生
5、共同小结，教材板书)亿以内数的读法：把数从右边起，每四位一级进行分级；先读万级，再读个级。万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个“万”字。每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。三、巩固反馈1完成教材第6页“做一做”第1题。(组织小组交流：怎样才能快速地读出这些数。引导学生用画线分级的方法来读数，教师点名学生读数并集体订正)三十四和三十四万三千零四和三千零四万三百四十和三百四十万三千零四十和三千零四十万 2完成教材第6页“做一做”第2题。(点名学生回答，并集体订正)五十六万九千二百三百七十万六千四千零八万零五百零一3完成教材第6页“做一做”第3题
6、。(组织小组交流、讨论，点名小组回答)可以先分级再读，也可以把数写在数位顺序表中再读。先分级再读比较方便。三万二千六百八十五百二十万五千一百二十万零六百零五十万七千零七十四十七万零五十三百零七万零八百三千零六十万零九百一亿四、课堂小结这节课学习了什么？你能谈谈怎么读含有两级的数吗？板书设计亿以内数的读法例2：2496读作：二千四百九十六24960000读作：二千四百九十六万3080000读作：三百零八万40500000读作：四千零五十万例3：54621读作：五万四千六百二十一6407000读作：六百四十万七千10030040读作：一千零三万零四十把数从右边起，每四位一级进行分级；先读万级，再读
7、个级。万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个“万”字。每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。 教学反思1.不分级易出错。因为本单元学习的大都是万以上的数，所以在教学过程中采用了分级的方法来进行教学，这样学生能够更清晰地读数。虽然学生知道分级的好处，但在实际教学中也要时刻提醒学生大数要先分级，再逐级往下读。可是在做练习时，少部分学生不分级就进行读数，这样就容易读错。2.读数时夹杂阿拉伯数字的现象。这个问题在学习这类知识时一直存在着，每次都会重点强调，可往往就会有学生在书写时出状况。究其原因，有的是学生习惯性地写成了阿拉伯数字，有的是学生做题时心不
8、在焉，没有良好的做作业习惯。3.读数时漏读0的现象。对于中间或末尾有0的数的读法，学生掌握得还不是很好，特别是万级末尾有0或个级高位有0的数，学生出错最多。他们容易犯迷糊，这个0要读还是不读。4.读数时丢掉计数单位。学生在口头读数时都会读，但在书写时往往容易丢掉计数单位，虽然教学时一再强调了，但在检查作业时还有此类现象的发生。5.我的补充。_ 备课资料参考典型例题准备【例题】计算：(7698345698345798345768345769345769845769835769834)7。分析：7个加数的位数相同，且都是7，6，9，8，3，4，5按规律排列在不同数位上。百万位上各数相加的和是769
9、834542，表示42个百万；十万位上各数相加的和也是42，表示42个十万以此类推，其余各数位上各数相加的和也都是42，表示42个相应的计数单位，用这个和分别除以7，把得数相加就是此题最后的结果。解答：(7698345698345798345768345769345769845769835769834)7(42个百万42个十万42个万42个千42个百42个十42个一)76个百万6个十万6个万6个千6个百6个十6个一6666666。解法归纳：解此类题时，先观察被除数的特征，再根据发现的规律解题。相关知识阅读十进制的读数原则1要有前10个自然数及零的名称。名称如下：零、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。2要有一系列的十进制计数单位。这些单位的名称从低到高依次为：一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿并且每两个相邻单位间的进率都是10。也就是说，每10个某一单位就组成1个相邻的较高单位，即通常所说的“满10进一”。3要有数的命名方法。数的命名是由零、一、二、三、四、五、六、七、八、九和计数单位组合而成。如：一个数含有四个十万、三个万、八个千、六个百、二个十、五个一，这个数就命名为四十三万八千六百二十五。点击查看更多：四年级数学上册教案第 9 页