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1、文本为Word版本，下载可任意编辑柳宗元黔之驴教学设计 (1)掌握基本的字词句子翻译; (2)了解寓言这一文体的特点; (3)初步运用从动作中透视心理的方法解读形象。 了解寓言的文体知识。 一 导入(学生合作理解课文意思) 二 应了解的知识 第一，故事内容：写的是一头驴被一只虎吃掉的故事。 (生活常识告诉我们：虎比驴强大，驴被虎吃掉很正常，这样一个正常的逻辑故事还需要下笔写吗?) 第二，故事背景：“黔无驴，好事者船载以入”。(黔没有驴，有喜欢多事的人用船运载了一头驴进入黔。) 第三，故事主角：驴 驴至则无可用(运到后却没有什么用处)。 最初驴在虎的眼睛中却是“庞然大物”“以为神”，最后却被老虎
2、吃掉。 (可悲之处在于“无可用”) 说明：本文对老虎的正面描写远远多于对驴的描写，是不是本末倒置? 第四，情节结构。分为三个阶段，即“莫相知”“终不敢搏”“断其喉，尽其肉”。 第五，形象透视：从动作透视心理。 老虎形象分析：窥视近遁习近近狎计。 (1)窥窥ku，(窥、闚)ku形声。从穴，规声。本义：从小孔或缝里看暗中察看。亦泛指观看。窥，小视也。说文 老虎躲在林间“窥”，什么心理? (2)视视、眡、眎sh会意兼形声。从见示，示亦声。见，看见。示，表现。本义：看。 视，瞻也。说文 往来“视”之，什么心理? (3)近近jn形声。从辵(chu)，表示与行走有关，斤声。本义：走近，接近。 近，附也。说
3、文 三个“近”各体现老虎什么心理? (4)遁遁形声。从辵，盾声。本义：逃避。 遁，迁也。说文遁，避也。广雅释诂三 为什么会“遁”?什么心理原因。 (5)习习会意。从羽。从羽，与鸟飞有关。本义：小鸟反复地试飞。 习，数飞也。说文 “习”透漏出老虎什么样的心理信息? (6)狎狎xi形声。从犬，甲声。从犬，犬善与人玩耍。本义：驯犬。 狎，犬可习也。说文 还有“亲昵，亲近而不庄重”的意思。 又说明老虎怎么样的心理? (7)计计j会意。从言，从十。“言”有数(sh)的意思;“十”是整数，表示事物成一个数目。数数字，所以有计算的意思。本义：算账;总计;计算。 计，会算也。说文 到了这个时候，老虎又是什么样
4、的心理? 小结：虎的心理变化过程： 畏惧好奇恐惧怀疑大喜 以为神莫相知以为且噬己也觉无异能者终不敢搏技止此耳(生动描写虎认识驴的经过，推动情节发展)。 驴形象分析：(同样方法，布置给同学们来做)。 鸣怒蹄 第六，寓言：文学作品的一种体裁，用假托的故事或自然物的拟人手法说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺或劝诫的性质。 “三戒”临江之麋黔之驴永某氏之鼠 本文这个逻辑正常的故事有什么寓意?为什么的主角却是“驴”? 第七，寓言的特点：语言精练，富有表现力;故事情节的虚构性;具有教育意义或者讽刺意味。 说明：第一，用造字法对汉字的解读，我认为是讲文言文可以尝试的一个方法，所以就尝试着用这个方法设计教学。 第二，老师讲是为了不讲，知识从老师这里讲出来，但是知识所产生的智慧需要学生自己去挖掘。所以，语文课堂总是会产生很多的体会和思考，这些没有对与错之分，只有理由是否充分，有没有道理可言。 第三，对文章的讲解，在传授知识的同时，最好给学生提供一种解读文章的方法。第 4 页 共 4 页