《小学教案《父亲、树林和鸟》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学教案《父亲、树林和鸟》.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、文本为Word版本，下载可任意编辑小学教案父亲、树林和鸟小学教案父亲、树林和鸟1 教学目标 1 运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。 2 通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。 3 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。 教学重难点 本课教学重点是抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；难点是在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。 教学准备 教师：生字新词卡片，配乐朗读录音带，有条件的可制作“树林和鸟”的多媒体课件。 同学：搜集有关人与自然和谐相处的故事、资料。 课时布置 12课时。
2、教学过程 一、揭示课题，激情引入 1、 读题。读了课题，你想说点儿什么？（说说读了课题你知道了什么，或是你不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑） 2、 试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。 师小结激情：同学们理解得真好，这篇课文是写父亲与树林和鸟的对话，更是人与大自然的一段真情告白。好好读一读，你会有很多很多的收获的。 二、初读课文，自主识字 1、自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。 2、 分别以同桌、小组、全班交流检查学习情况，注意及时提醒（重点交流）容易混淆的字音和难写字的字形。 如：“黎、喃、翎、猎”等字中边鼻音的区分；“幽”的笔顺是
3、“幽”，“黎”的下面是“水”的变写，不要写成“水”字，“翎”字第二笔的捺变成点，“喙”字第四、五笔的书写可以老师范写一下。 师再次出示新词，开小火车读生字，组词语。并用你喜欢的词语造句。全班齐读生词，再次巩固。 3、指名读、分组读等多种形式读通课文。要读得正确流利。 4、说说自身从这篇课文中了解到些什么，提出自身阅读时遇到的问题。 5、 师生一起归纳小结，知道课文主要写的是什么，还有哪些需要探究的问题，以明确下一步的目标。 三、细读探究，体会情感 1、 按自身喜欢的方式读课文，一边读一边勾画出自身认为最能说明父亲喜欢林子和鸟的语句。 2、 全班交流。师生、生生与文本间互动。 引导同学找出俺的态
4、度变化的词句：茫然、惊愕、真高兴。联系上下文理解“茫然、惊愕”两个词语，并用他们分别造句。 联系上下文抓住父亲的语言，通过朗读体会父亲爱鸟，积累了许多经验。 词语：上上下下、望了又望、宁神静气。 句子：“树林里有不少鸟。”父亲喃喃地说道。 “还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。（同学谈到这句话时，教师引导同学上下文说说鸟有什么气味？联系生活实际说说你的体会） “鸟要准备唱歌了。”父亲和俺坐在树林边，鸟真的唱了起来。 父亲对俺说：“鸟最快活的时刻，向天空飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。” 引导考虑：为什么此时父亲也最快活？你从中知道了什么？ 5、 分角色朗读父亲与“俺”的对话，在反复朗
5、读中想象意境，感受语言美，体会父亲对鸟和树林、对大自然的热爱。 6、讨论“俺真高兴，父亲不是猎人。”这句话的意思。 教师启发同学联系课文内容想象：假如父亲是猎人将会怎样？从而体会这句话所表达的俺也爱鸟的思想感情。 再反复朗读体会这句话。 四、朗读品味 1、 师生一起小结全文。请同学谈谈学习这篇课文的收获。 2、 分角色朗读全文。 五、总结 学了这篇课文，俺们知道了人与自然的关系是非常密切，那么，生活中俺们应该怎么做呢？ 六、拓展延伸 搜集有关人与大自然和睦相处的故事、资料、图片等，在全班开展以“人与自然”为主题的交流会。 附：板书设计 父亲、树林和鸟 父亲 最喜欢幽深的树林 快活的小鸟看到鸟多
6、 闻到鸟味 听到鸟唱 热爱大自然 维护环境 小学教案父亲、树林和鸟2 设计理念： 以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法;直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。 教学内容： 这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。 教学要求： 1. 会认本课5个生字，会写10个生字。理解“茫然 、宁神静气、 舒畅、惊愕”等词语。 2. 指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、 护鸟的思想感
7、情。 3. 引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，初步学习先概括写，再具体些的表达方法。 教学重难点： 1. 抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美; 2. 在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。 课时划分：两课时 第一课时 教学目标： 1.运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、出示课题，引入新课。 1.读题。 读了课题，你知道了什么?最想从文章中知道什么? 2. 试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再
8、读一读。 二、初读课文,自主识字。 1.自由朗读课文，留意预习时划出的生字新词。 2.小组合作学习，重点交流容易混肴的字音河南写的字形。 3.交流检查学习情况。 . 出示会认的字。 黎 凝 兀 瞬 掠 黎明 凝神静气 兀立 一瞬间 掠过 (.指名认读。强调“凝”的读音。.说会认字在文中出现的词，理解意思。强调“ 凝神静气”“ 兀立”“ 掠过”的意思。) .出示会写的字。 .指名认读。强调“蒙”的读音。“鼻”和“舒”的部首及字形。“翅”的笔顺。 .说会认字在文中出现的词，理解意思。强调“舒畅”的意思，会用其造句。 三.再读课文，理清文章脉络。 1.指名朗读课文，要读得正确流利。 2.说说文章主要
9、内容。 3.给文章分段。 第一段(第1自然段)：概括的讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。 第二段(第二自然段结束)：具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。 四.布置作业。 1.规范的书写生字。 2.有感情的朗读课文。 第二课时 教学目标： 1.复习生字词，有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感。 3.抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思。 教学重点： 有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表 现，体会父亲的爱鸟情感。 教学难点： 理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感 到高兴;教育学生懂得爱鸟、保护大自然。 教
10、具准备：多媒体课件 教学过程： 一.复习旧知，引入新课。 1.检查生字词。 2.回顾课文，说说文章的重要内容。 .学生先用自己的话说。 .齐读课文，在文中找一个句子来概括课文的主要内容。 二.细读感悟，有感情朗读。 出示：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。 1.体会“最喜欢”“一生”流露出父亲怎样的情感。 2.从哪儿能看出父亲对树林和鸟喜爱的感情之深呢?学生默读课文第二部分，画出相关的语句。 3.学生交流汇报。 .看的仔细。 抓住重点句子理解。 父亲：“林子里有不少鸟。”“看那里，没有风，叶子为什么在?” 我：“既没有看见一只鸟，也没有听到一只鸟叫。”“仔细找，却没有找到晃动的叶子。” 提问：父亲
11、为什么能发觉林子里有不少鸟，而我却什么也没看见?这说明什么?(扣住“父亲看得仔细、很爱鸟、对鸟非常的熟悉和了解”说即可。) 想象：.父亲在看时的神态和动作。(学生描述完之后，填空补充句子“父亲( )地站在那儿.”，教师适时引导学生体会神态“凝神静气”，动作“像树一般兀立”。) .望着凝神静气像树一般兀立的父亲，我心里想些什么?此时我脸上的表情回事什么样的，用一个词语形容。(在肯定学生的同时，最终落实到“茫然”并理解意思。) 分角色朗读26自然段，读出父亲对鸟的喜爱之情。 .闻得认真。 .指名读父亲说的话。从父亲的话中你知道了些什么?(树林里为什么会有鸟味?怎样才能闻到鸟特有的气味?你体会到了什
12、么?(这都是父亲长期观察和亲身体验所积累的经验和体会，是父亲爱鸟的具体体现。) .有感情的朗读7-10自然段。 .听得快活。 我为什么说树林和鸟最快活的时候便是父亲最快活的时候。想知道鸟最快活的时刻是什么样的吗?(出课件) .父亲对鸟还有哪些更深入的了解?听了父亲的话,我的心情为什么”沉重”,又由衷的感到高兴呢? 教师小结: 是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为(齐读第一段，即全文中心句) 三、总结全文。 1、读了这篇课文，令你最感动的是什么?(再次体会父亲对鸟的了解与喜爱。) 2、将题目的顿号换成一个字或者一个词，读一读。(爱) 3、学了课文，你有什么收获? 写作方面：先概括再具体的表达方法。 内容感悟：爱护动物，保护大自然。 教师总结:鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由飞翔，它们也有自己的欢喜忧愁，我们应该像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐地生活。 四、分角色朗读课文。 五、布置作业 1.片断练习:以“天上的云变化多端,形态万千。”为开头写一个片段。 2.走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的写下来。 板书设计： 26. 父亲、树林和鸟 看 鸟动 仔细 父亲 闻 鸟味 认真 爱鸟 听 鸟歌 快活第 11 页 共 11 页