语言综合活动教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑语言综合活动教案语言综合活动教案1 设计意图： 在童眼看世界的主题活动中，我们从幼儿生活的周围环境出发，重点引导幼儿观察身边有趣的事物。十一长假过后，我们班很多孩子都带来了外出旅游的照片和大家一起分享。其中孩子们对城市和乡村的景色和生活产生了浓厚的兴趣。根据孩子的兴趣和实际需要，设计了本次活动，通过活动让幼儿懂得适合自己的生活方式才是最好的。 一、活动目标 1、欣赏图片，感受城市、乡村各具特色的美景和生活。 2、在辩论活动中了解城市和农村的不同生活方式，懂得适合自己的才是最好的。 二、 活动准备： 1、事先安排幼儿参观城市或者乡村，布置主题墙面的城市和乡村的图

2、片。 2、情景童话剧表演，布置场地。 3、动画制作。 4、城市和乡村的图片若干张 三、 活动过程: 一、 欣赏城市和乡村的图片 教师：“前几天我们大家一起收集了很多有关城市和乡村的图片和照片，现在就请小朋友们一起分享来这些美丽的画面。 提问：“你们都看到了什么啊？给你什么样大感觉呢？ “今天城市老鼠要邀请乡村老鼠来家里做客，让我们一起来看一看它们之间到底发生了一件什么事情。” 二、观看情景童话剧城市老鼠和乡村老鼠 教师：“城市老鼠和乡村老鼠之间发生了一件什么事情啊？” 提问：“你觉得它们之间故事有趣吗？什么地方最有趣？” 二、 欣赏动画 提问：“城市老鼠来到乡村后喜欢乡村生活吗？为什么？” “

3、乡村老鼠也接到了城市老鼠的邀请，那它来到城市遇到哪些事情？它喜欢城市的生活吗？ 教师：“城市和乡村都有自己最美丽的地方，城市老鼠和乡村老鼠都为自己的家乡感到骄傲，现在让我们一起来看一看城市和乡村有什么不同？“如果你是小老鼠，你更喜欢哪里的生活？为什么？” （四）通过辩论会的形式进行讨论，鼓励幼儿大胆阐述自己的意见 教师：请你带着这个问题跟身边的小朋友一下讨论一下。请喜欢城市的小朋友组成一个城市队，请喜欢乡村的小朋友组成一个乡村队，那我们举行一场小小的辩论会，在辩论之前我要给你们提几点建议： 1、用很响亮的声音进行辩论。 2、要说出自己喜欢城市或者乡村的理由。 3、当别人在辩论的时候请你很安静的

4、倾听。相信你们都能做到是不是？ 教师：这场辩论真的很激烈很精彩，你们都说出了自己的喜欢城市和乡村的理由，那我们有空可以到城市玩玩，去乡村走走，相信只有适合我们自己的才是最好的。 活动反思：本节教学活动，在设计和安排上能科学有效的完成活动目标，大量的材料都来源于孩子和家长的收集。通过欣赏城市图片和乡村，引领幼儿去了解另一环境的生活方式和生活环境。孩子的表演是整堂教学活动的亮点。 语言综合活动教案2 情况分析： 单纯的汉字认识对于幼儿来说较枯燥，如何正确引导幼儿的汉字认读？针对我班幼儿好动、喜欢游戏为主的教学方式，因此本班的识字教学主要以游戏为主，其中穿插了科学、社会、健康等的教育内容，本堂课即围

5、绕本周活动主题“车子叭叭叭”而设计的，除了重点认识汉字，其中还融合了科学、健康、社会的内容、过程设计以游戏为主，让幼儿在生动有趣的识字游戏中学习，在轻松的学习氛围中体验成功、感受快乐！同时在人人参与的条件下帮助幼儿竖立信心，培养他们大胆表现的勇气。 活动主题： 车子叭叭叭 课题名称： 语言活动 活动内容： 识字综合活动车子叭叭叭 活动目标： 一、认识生词“公共汽车”、“大卡车”、“小汽车”、“加油站”、“车站”，重点认识“公共汽车”、“大卡车”“小汽车”； 二、 活动主题在游戏中获得“开车过马路”“加油”“停车”等的经验，同时，一同分享了“司机开车”游戏的乐趣； 三、 提供机会，让幼儿大胆表现

6、自己，体验成功的感 活动准备： 场地准备操场，在操场上布置“加油站”、“指挥台”、“车站”等；在停车站布置 作为乘客的字宝宝；车形字卡幼儿人手一份；事先请几名幼儿担任说谜语的嘉宾。 活动过程： 一、猜谜活动引出主题。请事先约好的幼儿说出迷题，其余幼儿一同猜谜，谜底均为车类（出租车、警车、消防车）；接着，由教师出谜题考全体幼儿，同时，出示车形字卡引出生词：公共汽车、大卡车、小汽车，并带领幼儿认读。 二、集体认读与个别认读。 游戏“开什么车？”。幼儿集体一边读字卡一边模仿车子发动的声音来学习生词； “我当小老师”请自愿幼儿当小老师“教认”字词。 三、游戏“车子叭叭叭”。 将车形字卡发给幼儿，幼儿戴

7、上后教师与幼儿讨论：“你是什么车？”从而，进一步巩固对生词的认识； 游戏“过马路”。将幼儿分成三组：大卡车、小汽车和公共汽车，在十字路口行驶由一名幼儿担任小交警指挥交通，其余幼儿在“交警”指挥下“行驶”； 教师假装自己的车子没油了，和其余幼儿商量到加油站加油并认识词“加油站”幼儿玩加油的游戏； 带累了的小车停靠车站，认读词“车站”。教师：啊，有这么多字宝宝在等车看看都有谁？带幼儿复习旧字词和新认识的字； 游戏“送字宝宝回家”。幼儿每人“送一位字宝宝回家”将字宝宝按要求送到教师手中。 五、延伸。幼儿开着小车高高兴兴的回活动室继续分组玩“过马路”的游戏。 语言综合活动教案3 活动目标： 1、通过各

8、种活动，使幼儿知道朋友的重要性，学会相互关心、相互帮助。 2、在献爱心活动中，掌握一些助人为乐的方法，增强社会交往能力。 3、体验关心、帮助别人的快乐情感。 活动 准备： 物质：1、爱心卡每人一张，爱心小屋一座、笑脸、哭脸、磁带 2、失学儿童、战争中的儿童、动物受伤、快乐的生活等图片（ T） 经验：观察周围生活人们是怎样关心的 活动过程： 一、音乐游戏办家家 T：小朋友，听，这是什么歌？让我们一起唱一唱。 T：我们都有一个家，家里有谁？你们生活在一起快乐吗？为什么？ T小结：在家里，我们每个家庭成员都相互关心、爱护，快乐的生活在一起。 二、帮孩子过生日，协助幼儿体验在幼儿园这个大家庭里温暖、快

9、乐的气氛。 1、T：我们都有一个小家，还有一个大家庭你们知道吗？（幼儿园）原来我们幼儿园也是一个大家庭，老师就象（妈妈），你们都是老师的宝宝。今天在幼儿园这个大家庭里有两位宝宝要过生日，还有大蛋糕呢？那生日要怎样过呢？（唱生日歌、吹蜡吃蛋糕、还有要祝福他们）那你们想对他们说些什么呢？ 3、T：你们今天在幼儿园这个大家庭里过生日，心情怎样？那其他小朋友你们生活在幼儿园这个大家庭里开心吗？为什么呢？幼儿园里除了老师还有谁会关心我们？（院长、保健老师、厨房阿姨）他们怎样关心？原来还有这么多人在在关心爱护我们，让他们和我们一起分享生日蛋糕吧！ 4、T：在幼儿园这个温暖的大家庭里老师和小朋友们都相亲相爱

10、，互相关心，互相帮助过着幸福生活。 三、看 T，知道我们生活在地球上，地球也是个家，并体会各种幸福和难过的事情，能献出自己的爱心，帮助有困难的人。 1、T：我们有个自己的小家，里面有爸爸妈妈还有我；我们还个 幼儿园这个大家庭，有老师、小伙伴还有我，我们都生活的很幸福吗？我们还有一个更大的家，是什么呢？猜一猜呢？（地球）。 2、T：在地球这个更大的家庭里，每天都会发生许许多多的事情，你们想知道吗？看PTT。 T：你看到了些什么，觉得心情怎样？（幼儿讨论）（有幸福的，有难过的） 3、在我们地球这个大家庭里有些事情让我们觉得幸福，有些事情让我们觉得很难过，那些觉得难过的事情你想怎样呢？帮助他们、关心

11、他们，把自己的一片爱心献给他们。 4、献爱心活动，幼儿把自己祝愿全都藏在爱心里，放进爱心小屋，送给需要帮助的人。 1、T：在我们小朋友的身上都有颗爱心，请小朋友拿着它想一想，你想对那些有困难的人说些什么爱心的话？先和你边上的好朋友讲讲好吗？（讨论）把你想说的祝愿藏在你的爱心里，然后把它放进我们的爱心小屋里好吗？ 2、你们把爱心都送出去了吗，心情怎样啊？那希望爱心小屋把我们每个人的爱心送给全国各地每个有困难的地方，好吗？也希望我们这个大家庭到处充满爱心，变得更加温暖！ 3、结束游戏。 建议:本活动可以分三次教学! 语言综合活动教案4 活动目标: 1、理解儿歌,并在游戏的过程中尝试仿编儿歌。 2、

12、发展幼儿的想象力及动手能力，并鼓励幼儿大胆在集体面前讲述。 3、体验在做做玩玩中仿编儿歌的乐趣。 活动准备: 1、各种各样的夹子若干。 2、各种玩夹子的辅助材料。(如多种形状的纸板、瓶盖碟片等)3、幼儿已有使用夹子的经验。 活动过程: 一、玩夹子 1、导入活动，激起兴趣。 师：前几天我们收集了许多夹子，也玩了夹夹子的游戏，好玩吗？我们一起来玩一玩吧！ 2、 选一个你最喜欢的夹子与好朋友的夹子比较一下,它们哪里是一样的？ 哪里又不同？(幼儿互相讨论，观察比较。教师引导幼儿从夹子的材料、作用等方面进行比较。) 3、小结：夹子有很多种，有塑料的、铁的、竹子的、木头的、夹子还有很多用处，有夹衣服的衣夹

13、、有夹书报的文件夹、有夹头发的发夹。 二、学习魔术咒语。(学习儿歌) 1、教师边夹夹子边念儿歌,引导幼儿熟悉儿歌的句式。 (1)师：夹子的用处真多呀! (出示夹子) 我这儿的小夹子本领更大，它还会变魔术呢！你们信吗？不信，你们听，小夹子念起了魔术咒语：(教师引导幼儿学习儿歌的第一句)夹夹夹，夹夹夹，我们是魔术小夹子，这里夹夹，那里夹夹，变变变！魔术咒语念好了，你们看变出了一只什么呀？(变出了一只小兔子。) (2)提问：你们学会了小夹子的魔术咒语了吗？是怎么念的？夹夹夹，夹夹夹，我们是魔术小夹子，这里夹夹，那里夹夹，变变变，) 2、教师用操作演示法边念儿歌边夹夹子，帮助幼儿学习儿歌。 (1)教师

14、用夹子和小纸片变出小姑娘的脸,教师边演示边念儿歌。 提问：小夹子开始变魔术啦！魔术咒语是怎么说的？(夹夹夹，夹夹夹，我们是魔术小夹子，这里夹夹，那里夹夹，变变变，） (2)“这回魔术小夹子变出什么来了？(引导幼儿用儿歌里的语言来回答：夹夹夹，夹夹夹，我们是魔术小夹子，这里夹夹，那里夹夹，变变变，变出了一个小姑娘) (3)引导幼儿学说儿歌。 提问：魔术小夹子是怎么变魔术的？(要念魔术咒语，引导幼儿学说儿歌：夹夹夹，夹夹夹，我们是魔术小夹子，这里夹夹，那里夹夹，变变变！变出。) (4)教师请小朋友来念儿歌，自己演示用夹子和碟片变出一张小圆桌。 师：小夹子又要来变魔术了，小朋友一起来说魔术咒语好吗？

15、(引导幼儿说出：夹夹夹，夹夹夹，我们是魔术小夹子，这里夹夹，那里夹夹，变变变！变出一张小桌子)三、小夹子变魔术。(学习仿编儿歌) 1、引导幼儿边玩夹子边编儿歌。 (1)引导幼儿玩夹子，变成各种物品，并能在玩的过程中尝试用儿歌的句式并进行仿编诗歌。 师：刚才胡老师用魔术小夹子，这里夹夹，那里夹夹，变出了小姑娘和小桌子，你们用小夹子变出了什么呀？谁会用夹夹夹，夹夹夹，我们是魔术小夹子，这里夹夹，那里夹夹，变出一。的句式来说一说？ (2)鼓励幼儿创编出各种各样的夹子作品,并能把自己的作品编进儿歌里。 师：现在小朋友的夹子也开始变魔术了，请你们一边玩一边说魔术咒语，这样你们才能变出更多的魔术来，不信你

16、们试试看。 (3)引导幼儿小组练习、交流自己仿编的儿歌。 (4)请能力强的幼儿在集体面前介绍自己创编的儿歌和夹子作品。 (5)展示幼儿的作品，集体学说幼儿仿编的儿歌师：”现在我们一起来把小朋友创作的夹子作品编进儿歌里说一说吧！(夹夹夹，夹夹夹，我们是魔术小夹子，这里夹夹，那里夹夹，变变变！变出。 四、结束活动：请小朋友回家变给爸爸妈妈看好吗？ 语言综合活动教案5 活动目标： 1.学念儿歌妈妈快放手，根据儿歌做飞、跳、游、跑等动作。 2.懂得现在长大了，应该自己走，不让父母抱。 活动重点： 懂得自己长大了，自己的事情自己做 活动难点： 学念儿歌妈妈快放手 活动准备： 1.燕子、小兔、小狗、小鱼的

17、图片及燕子飞、小兔跳、小狗跑、小鱼游的flash动画。 2.妈妈快放手和我上幼儿园音乐 3.生活中家长告诉幼儿，应该自己走，不让父母抱。 活动过程： 一、出示图片 引导幼儿观察燕子、兔子、小狗、小鱼的图片，引导幼儿边说边做动作，学习动词：学习动词飞、游、跑、跳。 二、出示妈妈抱孩子和牵孩子手的图片，引导幼儿观察并讨论 问题 1.这个小朋友是怎样上幼儿园的？看看小朋友对妈妈说了什么？他又是是怎样做的呢？ 2.你是怎样上幼儿园的呢？妈妈抱你应该说什么？ 三、出示动画，学念儿歌。 （一）初步学念儿歌，模仿动作 问题 1.小鸟自己做了什么？（飞）请你来学学小鸟是怎样飞的呢？（请幼儿边念儿歌边模仿动作）

18、 2.小兔自己做什么？（跳）小兔怎样跳的？（请幼儿边念儿歌边模仿动作） 3.小狗自己做什么？（跑）小狗怎样跑的？（请幼儿边念儿歌边模仿动作） 4.小鱼自己做什么？（游）小鱼怎样游的？（请幼儿边念儿歌边模仿动作） （二）教师念儿歌，幼儿完整欣赏 （三）幼儿跟随音乐，巩固复习儿歌内容。 四、说说小朋友自己会做的事，并进行游戏“你做我猜”。 问题 1.你们会做什么事？ 2.你来做一做你会做的事，让其他小朋友猜一猜！ 实录： 一、欣赏儿歌妈妈快放手 教师：今天早晨你是怎么样来到幼儿园的？ 幼儿：走着来的！ 教师：你是怎么来的？ 幼儿：开车来的！ 教师：是谁开车来的？ 幼儿：是爸爸 教师： 你和爸爸是怎

19、么样进到幼儿园的呢？ 幼儿：我和爸爸领手进来的 教师：我们来看一看这个小朋友是怎么样进来的？（点击视频，听“妈妈快放手”的儿歌） 教师：（看完后）刚才那个小朋友是怎么样来到幼儿园的？ 幼儿：抱着来的 教师：后来他跟妈妈说了什么？ 幼儿：妈妈，妈妈快放手，我要自己走。 教师：我们看看图片中都有哪些小动物？ 幼儿：小鸟 教师：小鸟自己干了什么？ 幼儿：飞 教师：宝宝你来完整的说一下 幼儿：小鸟自己飞（一边做动作，一边念的儿歌） 教师：还有哪那只小动物？ 幼儿：小猫 教师：他是怎么来的？ 幼儿：跑 教师：小猫。. 幼儿：自己跑（边做动作，边念的儿歌） 教师：还有那个我们没看到的小动物？ 幼儿：小兔、

20、小鱼 教师：我们一个一个说，先说小兔，小兔是怎么来的？ 幼儿：跳着来的 教师：小兔自己跳！刚才哪个小朋友说的小鱼？ 幼儿：“我” 教师：小鱼怎么样来的？ 幼儿：小鱼自己游来的！小鱼自己游 教师：现在，我来给小朋友完整的朗诵一下这个儿歌，请小朋友欣赏。这个儿歌的名字叫“妈妈快放手”妈妈，妈妈快放手，我要自己走。小鸟自己飞，小兔自己跳，小鱼自己游，小猫自己跑。妈妈，妈妈快放手，我要自己走。 二、情境游戏，学说儿歌 教师：好，现在我们来分角色表演儿歌，你们来扮演小动物。你是哪个小动物就说你的那句儿歌。一边念儿歌，一边做动作，现在选择一个你喜欢的小动物带到头上吧。 幼儿：我喜欢小鸟/我喜欢小鱼。.哪个

21、是小兔子的家呀？ 教师：小兔子家在这，你需要帮忙吗？ 幼儿：嗯 教师：我来帮你带上，好了小动物都到我这里来，我来扮演妈妈和小猫，小鸟在哪里？ 幼儿：这儿 教师：小兔呢？ 幼儿：我。我。. 教师：这么多的小兔子，小鱼在哪呢？ 幼儿：我在这 教师：小猫呢？ 幼儿：这 教师：咱俩都是小猫，击掌，耶！我也来扮演妈妈何小猫，开始啦！妈妈，妈妈快放手。我要自己走 幼儿：小鸟自己飞（演小鸟的幼儿） 教师：小鸟的声音真好听，小兔。. 幼儿：小兔自己跳（演小兔的幼儿） 教师：小兔跳的真高，小鱼。. 幼儿：小鱼自己游（演小鱼的幼儿） 教师：小猫。. 幼儿：小猫自己跑（扮演小猫的教师和幼儿一起跑） 教师：现在，我们

22、来给客人们表演一下，你们站到一个小椅子的前面，面向客人站好。“妈妈快放手” 幼儿：妈妈，妈妈快放手，我要自己走。小鸟自己飞，小兔自己跳，小鱼自己游，小猫自己跑。妈妈，妈妈快放手，我要自己走。谢谢大家 教师：请小朋友把小动物送回到他自己的家里！看，那个小朋友送完了，他就回到了自己的椅子上。小动物都回家了，我们跟小动物说再见。 三、游戏你做我猜 教师：刚才的小动物都有自己会做的事，那小朋友你自己会做什么事情呢？ 幼儿：我自己会洗脚 教师：你可真厉害，这么小就会自己洗脚。宝宝你自己会做什么呢？ 幼儿：我会自己穿衣服 教师：好，迪亚小朋友你来说说 幼儿：我会自己洗脸 教师：小朋友你们会做的事可真多！我

23、们来玩一个游戏叫“你做我猜”，你来做一个会做事情的动作，让其他小朋友来猜一猜。老师先来做一个，让小朋友来猜一猜。我做的这是什么动作？ 幼儿：脱裤子 教师：哈哈，我会自己脱裤子。现在请一个小朋友来做动作，请其他小朋友来猜一猜。 幼儿：表演刷牙的动作 教师：他在做什么？ 幼儿：刷牙 教师：他们说的对吗？ 幼儿：对 教师：你自己会怎么样？ 幼儿：我自己会刷牙 教师：好，请其他小朋友来做一个动作 幼儿：表演刷牙的动作 教师：你做一个和那个小朋友不一样的动作 幼儿：表演洗脸的动作 教师：他做的这是什么动作 幼儿：洗脸 教师：小朋友说的对吗？ 幼儿：对 教师：你自己会做什么 幼儿：我自己会洗脸 教师：谁还

24、想来？ 幼儿：我 教师：美夕小朋友你来 幼儿：表演脱裤子的动作 教师：他这是做的什么动作 幼儿：脱裤子 教师：美夕小朋友他们说的对吗？ 幼儿：对 教师：请你回去做好吧！还想不想玩了？ 幼儿：想 教师：我们回到班级里玩，考考其他的小朋友。走了，跟客人说什么？ 幼儿：客人再见 活动反思： 妈妈快放手选自黑龙江省省编教材小班社会领域和语言领域的综合活动。3-6岁儿童学习与发展指南社会领域教育建议中指出：“幼儿自己的事情尽量让他自己做，即使做的不够好，也应鼓励和支持并给予一定的指导。在语言领域中指出“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境鼓励和支持幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。语言领域的子领域

25、中也提出：“愿意讲话并能清楚的表达”因此我制定本次活动的活动目标。目标一、学念儿歌妈妈快放手，根据儿歌做飞、跳、游、跑等动作。二、能讲述自己会做的事情，并用简单的动作表现。 1.在活动中，出现了一种情况，当我问到“你们是怎么上幼儿园的？是自己走的还是爸爸妈妈爷爷奶奶抱的？”这一问题时，除极个别几个幼儿沉默外，其他幼儿都异口同声地说是自己走着来幼儿园的。显然，幼儿们都懂得道理的，只是幼儿在行为和道理之间游移。这是为什么呢！幼儿來园时间已经不短了，园内的教育在自理能力方面早有渗透，其道理自然不言而喻了。这说明本活动时间安排定位不准。如果在我们幼儿刚刚入园的九月进行此活动，每天幼儿都能看到周围的伙伴

26、有这样不能做，那样不会做，被父母抱着来去，被爷爷奶奶喂饭、穿衣，再加上老师可以在班级拍一些本班孩子这方面行为的照片，他们会更加真实感觉到自己是没有自己的事情自己做，看到小动物都自己做了，会特别地想“妈妈快放手，我要自己走”，会从内心喊出这句话。 2.讨论环节，我让幼儿说说还可以自己做哪些事情时，沉默的幼儿则变得更多了。幼儿参与不够积极，自己提出问题可能不适合幼儿的理解。现在想想，先举个例子再来问这个问题，就能起到抛砖引玉的效果。也许对于小班的孩子来讲，他们只是喜欢直观形象的东西，对于讨论问题这种形式感觉太抽象。针对这个情况我想这样改进，变讨论为看图片，（图片应该是幼儿平时在园内外自己做的和不自己做的影像），通过看图，再说说自己还能做哪些事。接着做一些幼儿园、娃娃家的情景游戏，幼儿就可以真正去体验、感悟。 3.本次活动时间安排的有些不适宜，应该把重点放在幼儿朗诵儿歌上，可是我却把整节活动的时间放到了后面的延伸环节，这在课程的时间把控上缺少了经验。没有给幼儿充足的时间制约幼儿语言表达，所以没有达到预期的效果。 通过本次活动，我个人无论是在专业知识还是在教育教学能力的设计与组织方面都得到 了一个提升，给我们这些青年教师一次很好的实践和学习机会。再此感谢“百花奖”为我们这些年轻教师提供了一个很好的展示平台，促进了我们的专业成长。第 22 页 共 22 页