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1、高二政治第二单元教案第2 课时课题及内容世界是普遍联系的总课时数2 教学目标通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，增强环保意识。自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学，在认识世界和改造世界过程中作到一切以时间、地点、条件为转移，形成辩证的思想方法。教 学重、难点教学重点与难点 : 重点: 事物联系的普遍性、客观性难点: 事物联系的客观性与人的活动的关系 (人们能够改变事物的状态建立新的具体的联系) 教学设计教学思路：贴近学生生活的事例有助于学生深刻透彻地理解知识点，更有利于引起学生的共鸣，启发学生进行思考、 创新。 用贴近生活的事例一
2、例贯通，使知识点之间的内在联系更清晰明确的呈现在学生面前，最后达到强化学生对知识整体性理解的目的。板书（一）导入新课：（5 分钟左右）(设置活动导入新课)PPT:(试试看 )以“踏花归去马蹄香” 或“深山藏古寺”为题作画问:我们班上有没有同学会画画，如果以这两句诗为题作一幅画，你会怎样立意构图，才能使这幅画成为佳作、名画。引导:为什么画面有和尚却不见寺庙呢?为什么只画蝴蝶或蜜蜂，而不画花呢 ?点题 :同学们做画中已经运用了哲学上的一个重要观点。-联系的观点。这是我们今天要学习的内容。请同学们看书，明确哲学上所讲的联系是什么?联系有哪些特征?PPT:课题“世界是普遍联系的”“联系的含义”问:联系
3、指的是一种关系，到底是什么关系呢?问:是谁与谁的相互关系呢?问:事物的联系具有什么特点?问:请同学们说说联系的普遍性表现在哪些方面?你怎么理解 ?请就上述事例进行说明。 (根据学生的归纳PPT 展示联系的普遍性的三个表现)点拨 :是不是只有在自然界中存在任何事物都与周围其他事物的相互关系呢?同学们还能举其他例子说明吗。引导:怎么理解每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。 小结 :从同学们的分析中，我们知道了世界上的任何事物都与周围的其他事物相互联系的。每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。过渡:事物是普遍联系的，能不能
4、说“世界上任何两个事物都存在联系呢?” 请说说理由。点评:同学们的分析中告诉我们事物的联系还具有什么特点?过渡 :从上面的学习中我们知道了世界上事物的联系是普遍的、具体的、有条件的，任何事物都处于联系中。同学们说说我们的学习处于哪些联系中?古人认为学子应该是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。在知识经济时代、信息社会的今天，能不能只读书，而不问窗外事呢?师:是的，我们既要学习书本知识， 也要关心国家大事。同学们知道当前我国经济发展的速度快了， 却带来了什么问题?师:请同学们根据收集的资料结合P55 探究活动，来谈谈人与自然是什么关系?人类应该怎样与自然相处?师:我国在经济发展中是怎么处理好人类
5、活动与自然环境的关系?国家实施了什么发展战略?点题 :同学们的分析不仅应用了许多时政热点材料和国家的政策方针，而且应用了学过的经济生活的有关知识。同时还运用了今天学习的哲学原理。说说看，从人与自然的关系，经济与环境的关系到国家提出的政策说明联系的什么特点?师:如何理解联系的客观性?师:人可以改造自然， 创造出世界上原本不存在的东西，使自然带上人类活动的烙印，自然物呈现出“人化”的特点。是否违背了联系的客观性?师:这说明什么 ?师:联系是客观的，不以人的意志为转移，所以我们不能主观臆造并不存在的联系去代替事物的真实联系。那么是不是人们在联系面前就无能为力、无所作为了呢?PPT 归纳 :联系具有客
6、观性的表现过渡:如何理解联系的多样性?联系有哪些形式?PPT 归纳 :联系具有多样性PPT(连一连 )请对号入座 :说出下列俗语、谚语属于哪种形式的联系鱼儿离不开水瓜儿离不开秧 - 城门失火，殃及池鱼 -牵一发而动全身-读书破万卷，下笔如有神-种瓜得瓜种豆得豆 -唇亡齿寒 -师傅领进门修行靠个人 - 和尚与寺庙- 小结 :联系是普遍的、客观的、有条件的，生活中事物的联系的形式是多种多样的。有时表面看来风马牛不相及的事物，他们之间也不是没有任何联系，一个事物与其他事物可能要经过很多中间的环节才能发生联系。提问 :学习联系多样性原理对我们有什么启示?(巩固新课)(用 PPT 展现本框知识结构体系)
7、总结 :(与学生一起回顾 )这节课我们学习什么?(课堂延伸 )我们中学生在实际生活中应该怎样保护环境。随堂测验材料：怒江是目前我国仅存的两条尚未开发的河流之一。怒江的鱼类资源中土著鱼种数量之高在全国少有，可以说， 怒江是一个特殊的鱼类基因库。怒江峡谷曾经被誉为世界第二大峡谷，其自然景观颇为壮观。围绕着要不要在怒江上建坝，有关部门一直持谨慎态度，多次邀请生态、农业、林业、地质、地理、遗产保护、水利电力、环境科学、野生动植物保护及社会发展等方面的专家进行研讨。请运用联系的特点分析有关部门在怒江开发问题上持谨慎态度的原因。答案 : 联系具有普遍性，要坚持联系的观点看问题。大坝的修建与周围的生态环境之
8、间存在着相互依赖、相互影响、相互制约、相互作用的关系，所以要态度谨慎。联系具有客观性，要根据事物的固有联系，改变事物的状态，建立新的联系。大坝的修建必须在根据其与周围的生态环境之间的固有联系的基础上，再建立新的联系，所以要态度谨慎。联系具有多样性，这要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点、条件为转移。邀请不同领域的专家讨论，是基于对联系多样性的慎重考虑。教学反思联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，主要引导学生理解联系的内涵和联系的三个特性，学会用联系的观点看问题，树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观。本节课在设计上以实际生活为突破口、力图活化教材， 以学习过程为主线，注重学生的体验，注重学生思维的激发和引导，使学生成为学习的主体。因此，在教学设计时，我采用多媒体课件，创设多种情境，不断提出问题，组织学生合作探究，引导学生讨论、展示、辩论、点评，师生互动，生生互动，使问题得到解决，真正转变了教学方式和学习方式，锻炼了学生的思维、表达、合作能力，课堂气氛活跃，取得了良好的教学效果。