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1、2020年统编版二年级下册要是你在野外迷了路 第二课时语文教案 第2课时课时目标1.运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。2.引导学生留心观察周围事物、发现大自然的奥秘，做生活的有心人。教学过程板块一 复习导入，回顾旧知1.词语积累。课件出示：野外 大自然 天然 指南针 帮助 方向 向导指点 北极星 永远 黑夜 帮忙 特别 积雪2.默读课文，说说如何利用太阳、北极星、大树、积雪来辨别方向。【设计意图】在复习检查第一节课内容的同时，从整体上把握课文内容。板块二 精品细读，解决疑难1.太阳帮助人们辨别方向。 （1）思考：为什么说“太阳是个忠实的向导”？理解“向导”：引路的人，
2、指点方向的人。“忠实的向导”：可靠的指点方向的人。出示多媒体课件，看”中午阳光树影图”。（2）指导朗读。（3）小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。2.利用北极星辨别方向。（1）人们把北极星比作什么？我们怎样利用它辨别方向？（课件展示，指导看“星象图”）（2）指导朗读。（3）小结：在黑夜里迷失方向时，可以利用北极星来辨别方向。3.利用大树辨别方向。（1）大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？（因为朝南的枝叶平时受阳光照射多，朝北的枝叶平时受阳光照射少，所以才造成了大树枝叶的南稠北稀）（2）借助图片，相机理解“稠”“稀”两个字。（3）指导朗读，突出“稠、稀”“南、北”的对比。（4）
3、小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。 4.积雪指示方向。（1）结合图片理解“沟渠”。（2）严冬时，积雪怎么为我们指示方向？（沟渠南面因为有遮挡，阳光照射时间比北面少，所以沟渠南面的雪化得慢一些。因此，雪化得快的一面是北方，雪化得慢的一面是南方）（3）指导朗读。（4）小结：大雪天积雪融化得快与慢能指示方向。5.总结：课文介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法，告诉我们即使没有指南针，我们也能通过太阳、北极星、大树和积雪来分清东南西北，因为它们就是“天然的指南针”。课件出示：中午，太阳所在的位置是（南）方，地上的树影指着（北）方。夜晚，我们可以看看星星，北极星所在的一方就是（北）方。在
4、阴雨天里，我们可以看大树，树叶稠的一面是（南）方，树叶稀的一面是（北）方。冬天下雪时，沟渠里的积雪化得快的那边是（北）方，化得慢的那边是（南）方。【设计意图】在指导学生朗读时，可依据语言文字，借助恰当的图片，进行定向引导，让学生展开想象，进入课文所创设的情境，然后再借助具体的语言来感受形象，领悟其中的含义。 板块三 联系生活，拓展延伸1.拓展交流：除了文中的方法外，你还知道大自然有哪些“天然的指南针”？2.交流课后收集到的资料。3.课件出示对应图片，引导学生交流。课件出示：秋天的时候大雁往南飞，春天的时候大雁往北飞。早晨，向日葵面向东方；中午，向日葵面向南方；傍晚，向日葵面向西方。大树的年轮宽
5、的一边朝南，密的一边朝北。因为南面生长比北面快。岩石上布满青苔的一面是北侧，干燥光秃的一面为南侧。4.总结全文，交流感受。（1）齐读课文最后一小节。（2）说说你的感受。（3）教师小结：大自然有许多的奥秘等着同学们去发现呢！希望同学们在平时生活中，多看书，多请教，多观察，多思考，做一个生活中的有心人。 5.布置作业。（1）背诵课文。（2）将你知道的“天然的指南针”告诉身边的人。【设计意图】运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。同时，让学生留心观察周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。个性化的作业，让学生在巩固知识的同时，也让学生个性化成长。板块四 认真观察，指导生字1.课
6、件出示本课生字，学生边认读，边观察字形。2.交流自己的发现，教师重点指导。（1）导：上面是“巳”，与第一笔相连，不要写成“已”。第四笔横写在横中线稍下一点。（2）碰：石字旁写得小且靠上，右边的第一笔点要高于左边“石”的第一横。最后一横在“石”字的下面起笔。（3）特：牛字旁最后一笔为提，第七笔横起笔穿插于牛字旁横和提的中间，第八笔横比第七笔横短，最后一点写在竖中线上。 3.教师范写。4.学生描红、临写，教师巡视指导。5.展示书写，师生共评。【设计意图】引导学生观察，注意重要笔画所在的位置，写前指明观察方向，写后评价反馈，在看和写的实践中把字写美观，提高书写能力。板书设计作业设计见对应课时作业。
7、教学反思要是你在野外迷了路是一篇充满科学性与知识性的小诗，如何让孩子觉得大自然是一本永远也读不完的“书”，对大自然充满向往而产生探索的兴趣呢？教学时，我从三点出发：1.以读代讲，读中感悟。课堂上，我设置了多种形式的读，选择自己喜欢的段落读，小组合作读、引读、齐读、师生合作读。通过多种形式的读，让学生自己去感悟，去领会。2.借助图片，突破难点。沟渠对学生来说比较陌生，沟渠里的积雪怎样给我们指引方向，教材只告诉我们“看看哪边雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方”。为了突破这一难点，我先结合图片让学生明白，沟渠是指人工凿开的水道，然后引导学生理解，沟渠南面因为有遮挡，阳光照射时间比北面少，所以沟渠南面的雪化得慢一些。3.巧妙延伸，拓展激趣。在拓展环节，我引导学生思考“除了文中介绍的方法，你还知道哪些天然的指南针呢”这一问题，激发了学生探索自然的奥秘的好奇心。不仅拓展了学生的思维，引导学生更开放地学习语文，培养学生学会课外搜集资料的兴趣，更提高了学生的语言表达能力。小学试题、单元测试题、小学知识点尽在“奥数网”微信公众号第 7 页