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1、人教新课标版四年级下册小英雄雨来语文教案 【教材分析】本篇课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，编在人教版四年级下册作为略读课文，北师大版、语文A版、长春版六年级上册作为精读课文，语文S版五年级上册作为略读课文。不同年级教学各有不同侧重，但都从小说这一文体展开。小英雄雨来一课：（1）在人物形象方面，典型人物-雨来通过行动、对话的正面起笔，鬼子的侧面烘托（多种描写手法）塑造出一个顽皮、爱学习、爱祖国、机智勇敢的人物形象；（2）在故事情节方面，紧凑而又丰富多彩，跌宕起伏，引人入胜；（3）在环境描写方面，三次自然环境描写-渲染紧张气氛，推动情节发展，为下文的故事发展及结果打下基础。小
2、英雄雨来中的典型人物雨来，是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，这其中也包括管桦本人在内。小说中的芦花戏水，星夜攻读，智护交通员的情节，苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物，鲜活的方言土语，无一不是50多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。周立波连连称赞这篇小说写得有骨头有肉，非常值得一读，是一篇不可多得的佳作。对于一篇3千多字的中篇小说，在四十分中的五年级课堂需要做的是：一引导学生掌握高效的阅读方法之一-概括小标题（概括法、引用法）；二是了解小说完整的故事情节；三在故事情节中展现人物个性的基本方法；四是感受文学语言，复述故事。运用提问、对比、图示等策略为学生开启阅读中篇小说乃至
3、长篇小说的钥匙。【教学目标】1.训练学生基于文本材料推导观点的能力。2.学习提炼小标题的方法并加以运用。3.借助情节图了解小说故事情节的跌宕起伏及其完整性，【教学重点】学习提炼小标题的方法并加以运用。【教学难点】借助情节图了解小说故事情节的跌宕起伏及其完整性。【预学要求】1.第一次阅读小英雄雨来，你用了（ ）分钟。2.你觉得小英雄雨来这篇课文与你学过的其他课文有什么不同？3，熟读课文，遇到不理解的词语可以查现代汉语词典。4.读了小英雄雨来，你最想提出一个什么问题？ 【课前热身】了解预学情况。【教学过程】一、检查预学，初识“雨来”。1.齐读课题。2.交流预学感受：你觉得雨来是一个怎样的孩子？用一
4、个词概括。3.全班分享预学感受。二、方法指引，提炼小标题。1.限时3分钟，跳读检索。课文哪些章节让你直接看到了雨来的小英雄形象？2.聚焦第三章节，概括主要内容。默读第三章节，简要地说说写了什么？3.遇到困难，方法指引。（1）教给方法：抓“主要人物的主要事件”进行概括；（2）学生尝试概括，遇到用词困难；（3）借助字典区别“保护”和“掩护”的意思，达成共识，形成板书：掩护大叔 （4)把“主要人物的主要事件”写在章节号下可以做“小标题”。4.运用方法，概括第四章节。（1）尝试完成第四章节小标题的提炼。（2）全班交流，依据文本探讨用词。汇报，搜集。和鬼子斗争 智斗鬼子 勇斗鬼子形成问题，读文探究。“斗
5、鬼子”已经达成共识，如果要在“斗鬼子”的前面加一个字，让人一看就知道斗鬼子的过程，你会加什么字呢？板书：（ ）斗鬼子A检索信息，做好记号。B整合信息，比对阅读。日寇：哄骗 利诱 威胁 毒打雨来：不上当 不屈服 机智 勇敢C总结方法.形成板书。（ 勇）斗鬼子掩护大叔强化概括小标题的用词：整合信息，琢磨用词。 5.默读其他章节，运用方法概括。（1）自主默读，拟一、二、五、六章节的小标题。（2）同伴交流，琢磨用词。（3）指名补充板书。（4）全班研讨，修正版书。（勇）斗鬼子掩护大叔 （ ） （ ）（ ） （ ） 跳河逃生 脱险得胜水性好 上夜校6.总结概括：现在你觉得雨来是个什么样的孩子？用一个词概括。三、梳理情节图，探讨故事之间的内在联系。1.讨论：文章的一、二、五、六章节与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（1）文章的一、二、五、六章节可以删去吗？（2）他们之间有什么内在联系呢？2.完成板书的情节线，了解小说故事情节独立又互相联系，构成跌宕起伏的完整故事。四、回顾全文，延伸课外。再读小说，关注环境描写，思考：环境描写在小说中的作用？第 6 页