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1、文本为Word版本，下载可任意编辑猜数游戏数学教案猜数游戏数学教案1 教学要求： 1、通过游戏活动，学会7和6的加减法。 2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。 教学重点： 学会6和7的加减法。 教学准备：小豆 教学时间：1-2课时 教学过程： 一、猜数游戏 1、拿出各自准备好的小豆，同桌两做游戏。 2、边做游戏边完成书上的题目。 3、集体交流。 4、整理板书。 二、想一想 1、讲故事引入题目。 2、观察图，说说图意，独立完成书上的两组题。 3、想像：说一说还可能会有什么情况发生，生说师板演。 三、练一练 1、连一连。根据图示独立完成。 2、做一做。先独立看题，完成题目，再同桌说说算式表示的
2、意思。 3、计算。看谁算得又对又快。 四、数学游戏 1、知道怎么玩。 2、玩一玩。 3、回家后，找家里人玩一玩这个数学游戏。 猜数游戏数学教案2 一，教学内容 猜数游戏 教材第94 ，95页的内容 二，教学目标 1 通过猜数游戏等活动，学会有方程解答简单的应用题。 2 通过解决问题，进一步理解方程的意义。 三，重点：进一步理解方程的含义。 难点：能够用方程解答简单的应用题。 四，教具准备 教师准备投影。 五，教学过程 （一） 导入 上节课我们学习了解方程的方法，今天这节课我们就来一起做猜数游戏，你们认为如何？ 教师进行板书；猜数游戏 （二） 教学实施 1，教师和一名学生一起做游戏。 教师：请你
3、在心里面想好一个数，想好了吗？ 教师；请你把 你心里想好的数乘2，然后再加上20，告诉我和同学们等于多少。 教师根据学生的答案，猜出他心里面所想的数。 教师提问；怎么样，我猜对了吧！ 教师在请几名学生与老师共同进行游戏。 2，教学解方程的方法。 教师：你们想不想知道我是怎么猜出答案的呢？ 教师；你认为设哪个数为未知数X呢？（设心里想的数X）。 教师；你可以列出方程并进行解答吗？ 学生；在投影下展现自己的写法。 教师；请学生打开教材第94页，观察方程的书写格式，并说一说自己的方与教材中介绍的方法有哪些不同？ 教师提问；现在你们该知道老师用的什么秘密武器了吧！ （三） 课堂作业新设计 1解方程。
4、5x+23=156 16a-44=156 4x+14X20=986.4 9x-3.2=6.7 3b+1.2=36 6.2+8.4=6.2 教师请学生做完后，说一说运算顺序。 2解决实际问题。 （1） 光明小学有一块长方形草坪，他的长是20米，宽比长少了3米。草坪 的面积是多少平方米？ （2） 李村要修一条长324米的马路，计划16天修完，结果7天修了84米，剩下的要在6天之内完成，平均每天修多少米？ （3） 有一块正方形的菜地，边长是54米，他的周长是多少米？他的面积是 多少平方米？ （四） 思维训练 高尚今年12岁，他的妈 妈今年36岁，多少年前妈 妈的年龄是高尚的5倍？ （五） 小结 通过
5、今天的学习，你又有了哪些收获？对你有了哪些启发？ （我们进一步地掌握了解方程的方法。） 猜数游戏数学教案3 教学目标 1、在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法。 2、在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力。 3、在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感。 教学重点 掌握“6”和“7”的加减法。 教学难点 培养学生有序思维的能力。 教学过程 一、活动一：师生进行猜数游戏 （一）猜数“2”或“4” 1、教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？ 2、学生猜
6、数，并说出简单的理由。 3、教师提问： （1）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？ （2）看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上） （3）右手哪？（教师把右手的2个磁珠贴在黑板上） （4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？ （左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个。） （5）你能用数学算式表示吗？ 2+4=6 4+2=6 4。教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，（教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4）谁能猜出我的另一只手
7、中有几个？ 5。教师提问： （1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？ 一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个。 （2）能把你的想法用数学算式表示出来吗？ 2+4=6 4+2=6 62=4 64=2 6。小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！ （二）猜数“3” 1、我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？ 2、你能用数学算式表示吗？3+3=6 63=3 （三）猜数“1”和“5” 1、还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？ 1+5=6 5+1=6 61=5 6
8、5=1 2、你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好？ 二、活动二：生生进行“猜数游戏” （一）教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！ （二）教师说明游戏规则 一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式。如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分。比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利。 （三）小组活动。 （四）你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样？ 0+7=7 7+0=7 70=7 77=0 1+6=7 6+1=7 71=6 76=1 2+5=7 5+2=7 72=5 75=2 3+4=7 4+3=7 73=4 74=
9、3 （五）小结 我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴？我们今天又结识了许多算式朋友！这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信？ 三、活动三：口算抢答 3+4= 74= 73= 75= 1+6= 2+5= 63= 71= 77= 4+2= 3+3= 1+5= 四、活动四：找朋友 （一）出示图片：连一连 （二）教师提问：看一看，谁看明白了？（把加起来和是7的数连起来。） 说明：学生在连一连的时候，可能是把两个数相连，有可能是把三个数相连，只要加起来和是7就是正确。 五、活动五：小老鼠背土豆 （一）出示图片：老鼠背土豆 有一天夜里，一只小老鼠实在太饿了，他就到土豆地里偷土豆，你们看他来了。可能会有什么情
10、况发生哪？ （二）学生自编故事 你们能把自己编的故事讲给大家听吗？ （三）能根据他们编的数学故事列出数学算式吗？ 0+7=7 7+0=7 70=7 77=0 1+6=7 6+1=7 71=6 76=1 2+5=7 5+2=7 72=5 75=2 3+4=7 4+3=7 73=4 74=3 （四）小结：看到你们这么聪明、能干，小老鼠自己却不劳动，偷东西吃，心里非常难过，他表示以后一定改邪归正，自食其力。 教案点评 本节课最大的特点就是数学游戏贯彻于课堂教学活动中，它好比强大的磁场，最大限度的激发着学生的学习兴趣，吸引着孩子们主动地参与。 “小老鼠背土豆”这一活动，极具开放性。教师在教学时，让学生
11、充分发挥想象，编数学故事，针对数学故事中的不同情节，列出相应的数学算式，并说明含义。这样一道题变成了一组题，克服了僵化的只看表面现象的思维弱点，使不同的学生的思维受到了熏陶和感染，从质上有了一次飞跃，养成了全面的、合理的、发展的眼光看问题，逐渐形成了良好的思维品质。 探究活动 夺金牌 游戏目的 提高学生的计算能力、竞争意识及集体观念。 游戏规则 1、由教师或学生将比赛题目写在一块黑板上，并在最上面放上精制的金牌。 2、比赛分两组同时进行，每组10人参赛，一组做上边10题，另一组做下边10题，一 人做一题。 3、两组都从塔底开始做，一直到塔顶。 4、学生做题时能口算的可直接写得数。后面的同学如发现前一位同学计算错误，允许先订正，再算自己该做的题。 5、算得快且正确率高者得金牌。 注意事项 1、此游戏宜安排在新知系统认识之后，比赛可以根据教学需要编制，还可以让参赛的学生互相出题。 2、为公平合理，一轮比赛后，可交换比赛题目再赛一次，以两次的总分决胜负。第 10 页 共 10 页