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1、文本为Word版本，下载可任意编辑枫桥夜泊大班语言教案枫桥夜泊大班语言教案1 活动目标： 1、理解诗意，学习有感情、有起伏的吟诗。 2、感受诗中情景交融的艺术意境。 3、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动准备： 1、诗歌范例。 2、人手一份纸、笔。 3、古代江南水乡秋夜美丽的景色图片。 活动重难点： 1、重点：理解诗意，有感情、有起伏地吟诗。 2、难点：感受诗中情景交融的艺术意境和诗人的思乡情怀。 活动过程： 1、出示挂图导入。 提问：这是什么地方？你发现了什么？ 2、感受古诗的韵律美。 （1）教师示范朗读。 提问：听这首诗
2、，你心里有什么感觉？ （2）再次欣赏，引导幼儿 结合挂图理解古诗的意境。 提问：这首古诗描写了怎样美丽的景色？诗人当时的心情是怎样的？ （3）幼儿跟读。 3、了解古诗结构。 教师：这首古诗共四句，每行七个字，这种格式的诗叫“七言绝句”。 4、分句理解古诗。 在一个秋天的晚上，寒风习习，玩玩的月亮落下了。诗人坐在船上听着远处传来乌鸦低沉的叫声、寒山寺沉闷的钟声，望着岸边的枫树和渔船的灯火，诗人思念家乡、思念家乡的亲人，他久久不能入睡。 5、学做小诗人。 （1）感受古诗的韵味。 教师抑扬顿挫地、有感情地吟诗。 （2）学做小诗人。 集体吟诵古诗，在诵读中体会古诗的韵味和意境。 （3）欣赏画 欣赏江南
3、水乡秋夜的美景画。 活动反思： 这首诗描述了一个秋天的深夜，诗人夜泊枫桥的所见所听所感。整个画面给人孤独、寂寞、忧愁、寂静的感觉。教学设计中，抓住“愁眠”这个关键词展开教学，让幼儿说说这个愁眠的夜晚，诗人看到了什么听到了什么又感受到了什么。再结合诗人的心境，让幼儿展开想象，力求想象出画面，入情入境。 枫桥夜泊大班语言教案2 活动目标: 1、理解诗意，学习有感情、有起伏地吟诗。 2、感受诗中情景交融的艺术意境。 3、理解古诗内容，丰富相关词汇。 4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 活动准备: 1、诗歌范例。 2、人手一份纸、笔。 3、古代江南水乡秋夜美的景色图。 活动过程: 一、出示挂图导
4、入。 1、提问：这是什么地方? 2、你发现了什么?(引导幼儿观察画面所反映的时间、地点、人物、景物、季节，鼓励幼儿把自己的发现小声与身边的同伴交流。) 二、 感受古诗的韵律美。 1、配乐教师示范朗读。 提问：听这首诗，你心里有什么感觉? 2、再次欣赏，引导幼儿结合挂图理解古诗的意境。提问：这首古诗描写了怎样美丽的景色?诗人当时的心情是怎样的? 3、幼儿跟读。 4、了解古诗结构教师：这首古诗共四句，每行七个字，这种格式的诗叫七言绝句。 三、分句理解古诗。 1、月落乌啼霜满天-月亮落下了，远处传来几声乌鸦的叫声，寒气阵阵，秋霜仿佛满了天地间。 2、江枫渔火对愁眠-望着岸边的枫树和江面上渔船的灯火，
5、诗人想起家乡，难以入睡。 3、姑苏城外寒山寺-姑苏城外那座寒山寺传来了沉闷的钟声。 4、夜半钟声到客船-半夜里，钟声传到了诗人乘坐的客船上。 教师：在一个秋天的晚上，寒风习习，弯弯的月亮落下了。诗人坐在船上听着远处传来乌鸦低沉的叫声、寒山寺沉闷的钟声，望着岸边的枫树和渔船的灯火，诗人思念家乡、思念家乡的亲人，他久久不能入睡。 四、学做小诗人。 1、感受古诗的韵味。 教师抑扬顿挫地、有感情地吟诗。 2、学做小诗人。 集体吟诵古诗，在诵读中体会古诗的韵味和意境。 请个别幼儿念。 3、作画。 五、过渡语：刚才我们做了一回小诗人，现在我们来当个小画家，让我们听着配乐诗画出江南水乡秋夜的美景。 1、能否
6、根据自己对诗歌的理解画出心目中神往的秋夜美景。 2、是否理解诗意，并能有感情地吟诵诗歌。 教学反思： 课程结束后，我在网上无意间看到一位老师的教学设计，他将诗中诗人的所见所闻进行了串讲，询问学生，如果“愁”有颜色，它是什么颜色的，你从哪里感受到？如果它有声音，又是什么声音的，你从哪里感受到？虽然都是讲所见所闻，这位老师的教学方法相较于我就显得诗意多了，也更加便于学生自主的学习理解，也会对“愁”的理解更加深刻。看来，要教好一首古诗，教的有诗意，让学生学的有体会，须得多花心思。 小百科：枫桥夜泊是唐代诗人张继的作品。唐朝安史之乱后，张继途经寒山寺时写下这首羁旅诗。此诗精确而细腻地描述了一个客船夜泊
7、者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情有声有色。 枫桥夜泊大班语言教案3 一、活动目标 1. 理解诗意，学习有感情、有起伏地吟诗。 2. 感受诗中情景交融的艺术意境。 3. 培养幼儿勇敢、活泼的个性。 4. 愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 二、活动准备 1. 诗歌范例。 2. 人手一份纸、笔。 3. 古代江南水乡秋夜美的景色图及配乐诗磁带。 三、指导要点 1.活动重点：理解诗意，有感情、有起伏地吟诗。 2.活动难点：感受诗中情景交融的艺术意境和诗人的思乡情怀。 3.指导要点：通过观察图片，听听说说，引导幼儿充分感受诗中描绘的秋夜美景和诗
8、人的思乡情怀。 四、活动过程 1.出示挂图导入提问：这是什么地方?你发现了什么?(引导幼儿观察画面所反映的时间、地点、人物、景物、季节，鼓励幼儿把自己的发现小声与身边的同伴交流) 2. 感受古诗的韵律美。 (1)配乐教师示范朗读。 提问：听这首诗，你心里有什么感觉? (2)再次欣赏，引导幼儿结合挂图理解古诗的意境。“文章.出自大.考.吧幼.师网.提问：这首古诗描写了怎样美丽的景色?诗人当时的心情是怎样的? (3)幼儿跟读2.了解古诗结构教师：这首古诗共四句，每行七个字，这种格式的诗叫七言绝句。 3.分句理解古诗。 (1)月落乌啼霜满天-月亮落下了，远处传来几声乌鸦的叫声，寒气阵阵，秋霜仿佛满了
9、天地间。 (2)江枫渔火对愁眠-望着岸边的枫树和江面上渔船的灯火，诗人想起家乡，难以入睡。 (3)姑苏城外寒山寺-姑苏城外那座寒山寺传来了沉闷的钟声。 (4)夜半钟声到客船-半夜里，钟声传到了诗人乘坐的客船上。 教师：在一个秋天的晚上，寒风习习，弯弯的月亮落下了。诗人坐在船上听着远处传来乌鸦低沉的叫声、寒山寺沉闷的钟声，望着岸边的枫树和渔船的灯火，诗人思念家乡、思念家乡的亲人，他久久不能入睡。 4. 学做小诗人。 (1)感受古诗的韵味。 教师抑扬顿挫地、有感情地吟诗。 (2)学做小诗人。 集体吟诵古诗，在诵读中体会古诗的韵味和意境。 请个别幼儿念。 (3)作画。 过渡语：刚才我们做了一回小诗人
10、，现在我们来当个小画家，让我们听着配乐诗画出江南水乡秋夜的美景。 五、评价要素 1. 是否理解诗意，并能有感情地吟诵诗歌。 2. 能否根据自己对诗歌的理解画出心目中神往的秋夜美景。 六、活动建议 在其他时间段反复播放这首诗，并把诗歌范例和幼儿的绘画作品贴在墙上，供幼儿欣赏、认读、吟唱。 附：古诗 枫桥夜泊月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 教学反思： 课程结束后，我在网上无意间看到一位老师的教学设计，他将诗中诗人的所见所闻进行了串讲，询问学生，如果“愁”有颜色，它是什么颜色的，你从哪里感受到?如果它有声音，又是什么声音的，你从哪里感受到?虽然都是讲所见所闻，这位老师的教学方法相较于我就显得诗意多了，也更加便于学生自主的学习理解，也会对“愁”的理解更加深刻。看来，要教好一首古诗，教的有诗意，让学生学的有体会，须得多花心思。第 9 页 共 9 页