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1、文本为Word版本，下载可任意编辑中班语言老师的手教案 中班语言老师的手教案 1 设计思路： 老师在幼儿心目中是神圣的，老师的手很巧，孩子们喜欢模仿老师做事。时值教师节来临之际，选用这首琅琅上口的诗歌来赞扬老师，并在教学中让幼儿掌握诗歌的结构，为仿编作准备，提高幼儿的表达能力。 活动目标： 1、了解诗歌的内容结构，初步学会朗诵诗歌的技巧。 2、尝试迁移句式，在自己制作的过程中仿编一段诗歌。 3、激发幼儿热爱自己的老师。 4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。 5、萌发对文学作品的兴趣。 活动准备： 幼儿已有折纸、涅泥、绘画和搭积木等经验，美工角展示老师的作品。 活动重难点： 重点：了解诗歌的
2、内容结构 难点：尝试迁移句式仿编一段诗歌 活动过程： （一）活动导入 1、展示老师的各种作品，大家一同欣赏。 2、老师引导幼儿讨论这些作品都是老师的手变出来的，老师的手很能干，很灵巧。 （二）学习朗诵 1、老师朗诵诗歌，幼儿倾听。 2、分段学习诗歌，了解每一段的句式。 3、幼儿学习完整地朗诵诗歌。 （三）仿编诗歌 1、出示操作材料，提出仿编要求：老师能干的手还会叫什么呢？ 2、幼儿边操作边模仿，老师观察指导。 3、把幼儿编的诗歌用录音机录下来。 活动反思： 纲要中明确指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对文学作品的体验和理解。”这一要求淡
3、化了文学教育的工具色彩，而突出了艺术欣赏要求。儿童文学作品形象性强，内容丰富，语言生动、浅显，非常适合幼儿的欣赏水平。其突出的功能就是培养儿童的美感和审美能力，发展幼儿语言表达能力和想象力。 中班语言老师的手教案 2 活动目标： 1.能配上动作有表情的朗诵儿歌。 2.知道老师的手很能干，愿意跟老师学习各种本领。 3.激发幼儿热爱、尊敬老师的情感。 4.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动准备： 老师事先做各种各样的手工作品，如：折纸小鸭、泥工等。 活动重点难点： 活动重点：学会诗歌、理解诗歌内容。 活动难点：能配上动作有表情的朗诵儿歌。 活动过程： 一、
4、看作品导入课题，激发幼儿的积极情感。 小朋友们：你们看，这些作品好看吗?那你知道它们的名字吗? 它们又是用什么材料做的? 二、帮助幼儿熟悉诗歌内容 教师朗诵诗歌，边朗诵边拿出相应的作品，用声调手势强调突出诗歌中的动词。 (1)展示纸工“小鸭”，老师的.手，真巧!折只小鸭“嘎嘎嘎”身子直摇。(强调动词“折”与“摇”，下同。) (2)展示泥工“小狗”：老师的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪”冲我直叫。 (3)展示绘画“小羊”：老师的手，真巧!画只小羊“咩咩咩”要吃青草。 (4)展示自制的飞机：老师的手，真巧!做架飞机“嗖嗖嗖”飞得高高。 三、教师引导幼儿学习朗诵诗歌。 四、幼儿尝试连贯朗诵。 五、针对诗
5、歌内容提问，引导幼儿讨论。 师：诗歌里说的是什么? 师：老师的手真巧，你们知道老师还会做什么?鼓励幼儿大胆创编。 鼓励幼儿认真和老师一起学本领，让自己变得更能干。 六、幼儿仿编诗歌。 教师出示其他通过“折、画、捏”的作品，请幼儿创编诗歌。 附诗歌：老师的手 老师的手，真巧!折只小鸭“嘎嘎嘎”身子直摇。 老师的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪”冲我直叫。 老师的手，真巧!画只小羊“咩咩咩”要吃青草。 老师的手，真巧!做架飞机“嗖嗖嗖”飞得高高。 活动反思： 在活动中，幼儿在教师的引导下和图画的作用下，都能跟着一直完整地朗诵诗歌了，但其中我也发现了活动中存在的问题：虽然看似我给孩子创设了一个相对宽松的环
6、境，让幼儿自己看图说一说，并引导幼儿用较完整地语言来表达，在活动中我并没有真正地发挥幼儿的主动性，表现在幼儿对整个图画有了自己的解读后，我并没有按照幼儿的意愿进行适当调整，还是回到了预设的活动设计中，导致孩子的学习兴趣开始有了下降，不但浪费了时间,还分散了孩子的学习注意力,这使我感悟到教学的任何一个细节,都需要以孩子的兴趣为出发点,时刻关注孩子的发展。 中班语言老师的手教案 3 设计思路： 老师在幼儿心目中是神圣的，老师的手很巧，孩子们喜欢模仿老师做事。时值教师节来临之际，选用这首琅琅上口的诗歌来赞扬老师，并在教学中让幼儿掌握诗歌的结构，为仿编作准备，提高幼儿的表达能力。 活动目标： 1、了解
7、诗歌的内容结构，初步学会朗诵诗歌的技巧。 2、尝试迁移句式，在自己制作的过程中仿编一段诗歌。 3、激发幼儿热爱自己的老师。 4、培养细致观察和较完整表述能力。 5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。 活动准备： 幼儿已有折纸、涅泥、绘画和搭积木等经验，美工角展示老师的作品。 活动重点难点： 活动重点：了解诗歌的内容结构 活动难点：尝试迁移句式仿编一段诗歌 活动流程： 活动导入学习朗诵仿编诗歌 活动过程： (一)活动导入 1、展示老师的各种作品，大家一同欣赏。 2、老师引导幼儿讨论这些作品都是老师的手变出来的，老师的手很能干，很灵巧。 (二)学习朗诵 1、老师朗诵诗歌，幼儿倾听。 2、分段学习
8、诗歌，了解每一段的句式。 3、幼儿学习完整地朗诵诗歌。 (三)仿编诗歌 1、出示操作材料，提出仿编要求：老师能干的手还会叫什么呢? 2、幼儿边操作边模仿，老师观察指导。 3、把幼儿编的诗歌用录音机录下来。 活动反思： 在活动中，幼儿在教师的引导下和图画的作用下，都能跟着一直完整地朗诵诗歌了，但其中我也发现了活动中存在的问题：虽然看似我给孩子创设了一个相对宽松的环境，让幼儿自己看图说一说，并引导幼儿用较完整地语言来表达，在活动中我并没有真正地发挥幼儿的主动性，表现在幼儿对整个图画有了自己的解读后，我并没有按照幼儿的意愿进行适当调整，还是回到了预设的活动设计中，导致孩子的学习兴趣开始有了下降，不但
9、浪费了时间,还分散了孩子的学习注意力,这使我感悟到教学的任何一个细节,都需要以孩子的兴趣为出发点,时刻关注孩子的发展。 不能只注重教学的步骤,而没有真正体会为什么要这样安排?通过反思,使我充分认识到,每一个教学活动安排,都要做好充分的物质准备和心理准备,选择适合孩子年龄特点和心理发展的教学,满足他们多方面的需求,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。 通过对整个活动过程的实践整理，我感知到了活动的成功和失败之处，为了能使自己的课堂更加理想，我更要有勇气面对我的失败，努力去改正自己的教学失误，切实自己的教学能力，以达到追求有效教学的目的。 中班语言老师的手教案 4 活动目标： 1.借
10、助图片，知道老师的手很能干，学习诗歌，并理解折、捏、画、做等动词的含义。 2.愿意跟老师学习各种本领，萌发爱老师的情感。 3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。 4.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。 5.萌发对文学作品的兴趣。 活动重点难点： 活动重点：能够较流畅地朗诵诗歌，并理解诗歌内容。 活动难点：理解折、捏、画、做等动词的含义。 活动准备： 1.纸、橡皮泥、笔等物品 2.事先做好的自制作品若干 3.老师的手课件 活动过程： 一、展示教师制作的各种手工作品 提问：小朋友，你们看看这些都是什么呢?是用什么材料做成的?是谁做的呢? 二、欣赏图片，了解诗歌内容 三、学习诗歌老师的手，并理解诗歌
11、内容 师：你们看到的这些作品都是老师亲手做的，你们觉得老师的手灵巧吗?老师的手还能做什么呢?大家都说的都对，我们一起来听一听诗歌里是怎么说的。 1.完整欣赏诗歌，初步熟悉内容 提问：诗歌里说老师的手会做什么? 2.逐一制作儿歌中的作品，帮助幼儿理解折、捏、画、做等动词的含义，并用肢体动作表示。 教师现场制作一只折纸蛙，(学习动词：折)青蛙是怎样跳的，谁来学学看?(学习词语：蹦蹦跳跳，并做蹦蹦跳跳的动作)依次学习动词：捏、画、做。 3.幼儿学念儿歌，可以个人或小组表演并朗诵 师：让我们用好听的声音来一起学一学这首诗歌吧。谁愿意上来响亮的念给大家听一听? 四、鼓励幼儿认真地和老师一起学本领 师：小
12、朋友们想不想和老师一样能干呢?只要认真地和老师一起学本领，你就能变得更能干哦。 活动反思： 在活动中，幼儿在教师的引导下和图画的作用下，都能跟着一直完整地朗诵诗歌了，但其中我也发现了活动中存在的问题：虽然看似我给孩子创设了一个相对宽松的环境，让幼儿自己看图说一说，并引导幼儿用较完整地语言来表达，在活动中我并没有真正地发挥幼儿的主动性，表现在幼儿对整个图画有了自己的解读后，我并没有按照幼儿的意愿进行适当调整，还是回到了预设的活动设计中，导致孩子的学习兴趣开始有了下降，不但浪费了时间,还分散了孩子的学习注意力,这使我感悟到教学的任何一个细节,都需要以孩子的兴趣为出发点,时刻关注孩子的发展。第 10 页 共 10 页