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1、文本为Word版本，下载可任意编辑琥珀教案琥珀教案1 1理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。 2体会科学家是怎样进行合理想象的。 3有感情地朗读课文。 1理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 2体会科学家想象的合理。 2课时 第一课时 一、出示课题 今天我们学习一篇新课文，题目叫琥珀。（板书课题） 二、检查预习 1你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。） 三、指导学生自学，理解课文内容 1提出自学要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。 2学生按要求自学。 3讨论交流。 （1）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇
2、一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。）这块琥珀有什么价值？（从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。） （2）课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。） （3）请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。 （4）课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。） （5）请四个学生分段朗读课文。 四、练习有感情地朗读课文 五、布置作业
3、练习朗读课文。 第二课时 一、老师谈话引入 时间的估算有科学依据，那对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢？ 二、学习课文 （一）理解松脂球形成的各种条件，体会推测的合理性。 1.同学们默读课文，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。 第一个条件必须是 教案语文A版五年级语文下册奇异的琥珀教案，来自网！ 夏天，只有夏天的天热。 夏季也有阴天、雨天，因此要有阳光，而且强烈。 阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀！ 板书：阳光强烈 2.请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。 （有三处：太阳暖暖地照着，太阳照得火热，晌午的太阳光热辣辣地照
4、射着整个树林。气温的变化通过“暖暖”“火热”“热辣辣”可以看出来。） 3.师问：阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遭遇不幸作了铺垫。那么还需要什么条件呢？（苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。不凑巧也不行。必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，吧嗒，松脂滴下来了。） 板书：蝇、蛛、巧遇、松脂滴 4.由此可见，在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗？ （“松脂继续滴下来”也是一个必不可少的条件。必须有，如果就那么一滴，俩家伙目标一致，没准儿还能挣扎出来。如果不重重包裹也许无法形成球
5、，球太小了，也许经不起几千年几万年时间的腐化、风化。） 板书：松脂继续滴 （二）指导学生抓住重点语句去理解课文内容。 大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。 要点： “展开”“飞舞”“穿过”“飞进”这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。 把蜘蛛写活了，“慢慢地”“小心地”，简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。 前三个小节衔接得非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。 “乐极生悲”也许有点道理，这两个家伙，一个想美美地歇歇
6、，一个想饱餐一顿，哪能想到大祸就要临头！ “刚好”这个词用得好，说明事情发生得太巧了。 “小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，这句话很幽默，这两个家伙太可怜了。 （三）了解化石形成所需的条件，体会想象的合理性。 1.现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石要有什么条件。 （松脂球变成化石需要4个条件，“几十年，几百年，几千年，时间一转眼过去了”“又是几千年过去了”，这说明时间长；“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”说明地壳发生过变化，水把森林淹没了，树腐烂了，松脂球被淹没了，这又是2个条件。） 板书：松树林松脂球 三、谈收获 通过刚才的学习，我们了解了一个有趣的故事，又初步体会到了推理
7、的严密，真是收获不小哇！ 四、总结课文 五、练习有感情地朗读课文 琥珀教案2 教学目标 1、学会本课12个生字，正确读写“琥珀、飒飒”等词语。 2、了解琥珀形成的过程。 3、体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。 4、继续学习按一定的顺序写的表达方法。 5、通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。 教学重点 启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程；学习按一定顺序写的表达方法。 教具准备 1、琥珀形成过程课件。 2、搜集有关琥珀的资料。 教学课时：2课时 第一课时 一、揭示课题，质疑 1、揭题，板书课题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？
8、谁发现的？） 2、认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。 二、初读课文，了解大意，学习生字新词。 1、检查生字自学情况。 （1）学生自学生字。 （2）汇报自学情况。 你可以介绍自己记生字的方法，也可以提醒同学们注意某个生字的读音或字形。 （3）同桌互相读，并互相纠正。 （4）全班齐读。 2、自由朗读课文，要求把字、词读准，把句子读通顺，然后思考课文讲了有关琥珀的哪些内容？ 3、小组内讨论交流。 4、集体交流。（推测琥珀的形成过程叙述琥珀的发现描写了琥珀的形态） 三、学习琥珀样子部分。 1、图文对照，认识琥珀的样子。 （1）出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。 （2）浏览课文找
9、出文中描写图画内容的语句。 （3）请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？（琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的；这块琥珀有很高的研究价值。） 2、感情齐读。 3、课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是想象的部分？ 明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，有两个小东西仍旧好好地躺着，我们可以看见它们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是推测、想象的部分。 四、作业。 1、熟读课文。 2、听写生字。 第二课时 一、谈话导入。 上节课，我们初读了课文，认识了一块具有很高研
10、究价值的琥珀，同学们提的问题还有一个没有解决：琥珀的形成需要哪些条件？（出示） 二、了解琥珀形成的过程。 （一）快速阅读课文，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？ （二）了解形成松脂球所需要的条件。 1、描写松脂球形成的过程是哪些自然段？ 2、认真阅读这部分内容，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。 3、学生汇报、交流。 （1）夏天，阳光强烈。 （2）老松树 （3）苍蝇、蜘蛛巧遇松脂 （4）松脂继续滴下来 4、大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这部分，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。 5、学生独立
11、赏析课文。 “一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”（写出了小苍蝇的快乐劲儿） “忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”（小心翼翼） “蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”（事情发生得巧极了） “小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”（语句幽默，让人感觉两只小动物很可怜；同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何。） （三）了解松脂球变为化石所需要的条件。 讲得真
12、好。看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，下面我们来看看松脂球变成化石又需要哪些条件。 1、谁还记得古生物变成化石这一知识我们曾经在哪一课学到过？黄河象你还记得必需几个条件吗？ 2、现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石是否也具备了这几个条件，如果是，请画出有关的句子。 3、这说明任何古生物变成化石所需的条件基本相同。这部分讲化石的形成，为什么又提到了苍蝇、蜘蛛？（如果说不出）师出示有关句子。（请你读有关的句子。）“成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。”（时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这
13、主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。） （四）课件展示琥珀形成的过程。 三、了解想象的依据。 1、引导学生阅读13-18自然段，讨论想象的依据。 四、了解课文在叙述顺序上和黄河象有哪些不同。 1、（出示）动脑筋：黄河象这篇课文的叙述顺序是：先讲_，再讲_，最后讲_。琥珀这篇课文，是先讲_，再讲_，最后讲_。 五、当解说员。 这一个罕见的琥珀现在就放在博物馆里，老师昨天上网，看到一则招聘广告，我想：假如我们班有同学被招聘上了，那该有多棒啊！同学们想试试吗？ 1、（出示）招聘广告： 天宇博物馆招聘优秀解说员，应聘内容：以“琥珀”为题材，运用优美语言，按一定顺序向参观者解说琥珀。 学生
14、练习。 汇报。 2、假如你是馆长，你会招聘谁？（颁发聘书） 六、拓展延伸： 课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的，和同学交流 琥珀教案3 教学目标： 1、了解琥珀的形成，价值及依据，懂得想像要科学、合理。 2、感情朗读课文。 3、培养想像能力。 教学重点、难点： 1、理解琥珀形成的过程和必要条件。 2、体会科学家是怎样进行合理想像。 教学准备： CAI课件 教学程序： 一、激趣导入 1、齐读课题工：琥珀 2、提问：你们见过真的琥珀吗？ 3、你们想了解琥珀吗？你们想从哪些方面了解琥珀？ （出示CAI课件）站起来，大胆地说。 4、教师小结：刚才同学们提出了很多问题，提得非常好，予明
15、我们小朋友都是爱动脑筋的孩子，聪明的孩子，也是最棒的孩子。下面我们看这块琥珀（出示CAI课件），俗语说，无巧不成书，世界真奇妙，竟有这么巧的事，两只活蹦乱跳的动物，竟同时被一滴松脂包在里面。这就是今天课文里要介绍的琥珀。下面我们用自己最喜欢的方式阅读课文，看刚才哪些同学问题能在课文中找到答案。（自由读课文） 二、学习课文 1、刚才同学们读得非常认真，通过读，大家知道了什么？ （学生回答，老师板书：时间形成发现价值） 2、好！说得非常准确。下面我们分组合作学习，（出示CAI课件） 合作要求： A 选择你们组最感兴趣的12个问题进行讨论学习。 B 你们组采用什么方法学习的？ C 通过讨论学习，你们
16、知道了什么？ 三、检查合作学习情况 琥珀的形成需要哪些条件？（出示课件） 天气热时间漫长 松脂球松树毛琥珀 苍蝇、蜘蛛地壳变化 这块琥珀是怎样发现的？ 海浪把琥珀冲到海岸上 发现的条件小孩发现 父亲识别 这块琥珀的发现有什么价值？ 四、总结 通过学习讨论，我们知道了琥珀的形成，发现和价值。现在还有很多同学的问题在书上没有找到答案。下面我们大胆地提出来，请我们班的同学解答，谁答的问题最多，最好，谁就是我们班的小博士，小灵通，大家想不想当？好！提问开始。 五、质疑问答，扩展知识 一问一答大胆介绍评比 六、学习了这篇课文你们有什么体会和收获？ 七、作业（出示课件） 1、课文中描写的琥珀还有可能是怎样
17、形成的？你是怎样想像，和大家交流交流。 2、将课文改编成课本剧。 板书计划 20 琥珀 松脂球 时间 形成 发现 价值 琥珀教案4 教学目标： 1理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。 2体会科学家是怎样进行合理想象的。 3有感情地朗读课文。 教学重、难点： 1理解课文内容，了解琥珀的形成及特有价值。 2体会文章的叙述顺序。 教学课时：一课时 教学过程： 一预习探究 1、检查预习 指名读课文，读后思考讨论： l课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。） 2那么，这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古
18、时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。） 二合作交流 启发谈话： 这篇课文的通过仔细观察这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。自由朗读课文，画出生字词，不明白的同桌交流。 三品读体验 1指名读第一自然段。 2读后讨论：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”这个词？ （“约摸”，大概估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来肯定超过一万年了。） 3老师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。 4指名读第211自然段。读后思考：
19、（1）我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必须具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。 （2）课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。 （3）为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个森林？”（因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。） 5老师小结：因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。 6课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么？（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，
20、这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。） 7指名读第34自然段。 8老师小结：对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活灵活现。 9指名读第8自然段。 10老师小结：对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。 继续学习课文 1思考讨论：科学家是根据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头呢？ （松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常近。这样就出现了千载难逢的巧遇。这是完全可能的，因而想象是有根据的，十分的
21、合理。） 2老师小结；松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂继续地往下滴，又把原来的盖住了，就积成了一个松脂球。 3思考讨论：松脂球是怎样变成了化石的？ （后来经过很长的时间，地壳发生变化，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，这就形成了儿石。） 启发谈话 对于这块琥珀的形成，科学家的想象也很合理。 思考讨论： 1这块琥珀是怎样被发现的？（风吹浪卷到岸边，孩子踩着后挖了出来，孩子的爸爸认出这是一块琥珀。） 2渔民看到这块琥珀，为什么说“这是很少见的？（一块琥珀包裹两只虫子是很少的，再次表现出了这块琥珀的不可多得，极有价值。） 六、齐读最后一段 四、巩固延伸 学了这篇课文你有
22、什么收获？ 老师小结： 这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有一万年以上了。这是这块琥珀在科学研究上的价值。 板书设计：琥珀 时间形成松脂球（松树、炎热、巧合） 形成化石（时间之长、地质变化、陆沉水浸、海沙淹没） 被人发现科学价值 琥珀教案5 小学语文第十二册第九课琥珀是一篇阅读课文。课文根据一块有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象其形成和发现的过程。并且判断它在科学上的价值。教学这课时应注意指导学生体会科学家是怎样进行合理想象的。因此，我在教学时，采用了激情入境自学点拨的方法。教学过程安排如下： 一、激情，引入新课 揭示课题，提示学生注意
23、课题中两个字的“王”字旁与“琥珀”的价值有什么联系，再让学生，从理性上认识“琥珀”。以激起学生学习这课的热情。 二、入境，从感性正认识“琥珀” 1、出示教学挂图，指导学生观察其颜色、形状、包裹物等。 2、根据所看到的图象让学生想象这块琥珀是怎样形成的。 三、自学，感知课文内容 1、初读课文,读准字音，理解字词，了解课文内容。 2、再读课文，结合预习要求，画出文中有关写琥珀形成、发现及其科学价值的句段。 3、细读课文，体会科学家想象的合理性。 四、点拨，深入体会科学家想象的合理性 课文中讲的这块琥珀与别的琥珀主要区别在于：它不仅有一个苍蝇和一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆
24、环”。这说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。这样的一块琥珀是怎样形成的呢？科学家根据这块琥珀的特点，想象了一个生动的故事。 1、让学生有感情地朗读第三自然段，思考：这一自然段写的是实在的事物还是联想？“高大的松树”、“太阳照得火热”、“松脂的香味”与琥珀的形成有什么关系？ 2、有感情地朗读第48自然段，思考：这几个自然段写的是实在的事物还是联想？苍蝇和蜘蛛被裹在松脂球里以及它们起初的挣扎是根据什么想象出来的？ 3、默读第1011自然段，思考：文中为什么要写“几十年”、“几百年”、“几千年”及松脂球被淹没在泥沙下面？ 4、读第13自然段，思考：“波涛把海里的泥沙卷到岸边”，与琥珀的发现有什么关系
25、？ 上述教学过程体现了情境教学法及教师为主导，学生为主体的教学理论，有利于学生理解课文内容。 琥珀教案6 第一课时 一、揭示课题：欣赏琥珀图片，激发学习兴趣。 1.（板书：琥珀）读准字音。关注字型，看看这两个字有什么特点，猜测一下“琥珀”会是什么？为什么？ 2. 老师课前搜集了一些琥珀图片，想不想一起来看看？（大屏幕出示琥珀图片）欣赏。 看到这些琥珀，你想说什么？想知道什么？ 4. 今天我们就一起来学习琥珀，研究这些大家感兴趣的这些话题。 二、初读课文：了解琥珀常识，研究文章脉络。 1. 自读课文，要求：第一，轻声朗读，把课文读通，遇到生字新词多读几遍，同时把你认为比较重要的、难懂的词语划下来
26、；第二，再次默读，边读边思考，琥珀到底是什么？琥珀是怎么形成的？琥珀有什么价值？ 2. 检查交流： （1）说说刚才划了哪些词语。指名朗读并理解“飒飒、拂拭、前俯后仰、澎湃、黏稠”等词语。 A飒飒：课文中用飒飒形容什么？风吹树叶飒飒地响，哪是一种怎样的声音？ B拂拭、前俯后仰：边做动作，边说说意思。 C澎湃：课文中用澎湃形容什么？澎湃的波浪是怎样的？ D黏稠：填一填：黏稠的（ ）。 （2）读了课文，你对琥珀有什么新的了解？琥珀到底是什么？ A理解“化石”：化石是什么？看到过什么化石吗？ B理解“松脂球”：松脂球是什么？ C出示资料，小结： 琥珀是由远古时代树脂演变而成的透明化石，因为它的漂亮，神
27、奇，成为非常珍贵的宝石，其中里而包裹有昆虫的，尤为珍贵。在我国古代琥珀又叫“江珠”、“顿牟”、“遗玉”等名字。 （3）课文中写到的这块琥珀又是怎么样的呢？文章哪段在写这块琥珀的样子？ A指名朗读。 B说说这是一块怎样的琥珀？ C课件出示这块琥珀的图片：用自己的话介绍这块琥珀的样子。 （4）这美丽神奇的琥珀到底是怎样形成的呢？课文哪些段落写了琥珀的形成过程？ A默读212自然段，用一两句话说说琥珀的形成过程。 B小结：松脂球滴落到蜘蛛和苍蝇上；松脂球被埋在地下；变成了化石。 3. 研究文章脉落： （1） 琥珀的形成过程是亲眼看到的吗？（板书：推测。）什么叫推测？ （2）这篇文章，是依据哪些已经知
28、道的事情，来推测哪些不知道的事情的？ （3）因为我们是从已知的事情去推测未知的事情，所以，按照一般的记叙方法，在写这篇文章时，我们会先写什么？再写什么？ （4）如果先介绍琥珀的样子，我们会怎么介绍？ （5）小结出示句子：这块琥珀里躺着“苍蝇和蜘蛛”两个小东西，可以看到这两个小东西身上的每一根毫毛，四周显出好几圈黑色的圆环。 （6）读课文最后一段，比较两段话在介绍语气上有什么不同。（引导学生感受：“仍旧好好地躺着、可以看见还可以想象、因为”等词与上文的连接作用。） （5）说说两种不同的记叙顺序各有什么特点。 琥珀教案7 一、教学要求 1理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。 2体会科学家是怎样
29、进行合理想象的。 3有感情地朗读课文。 二、教学重点 1理解琥珀形成的过程和必须具备的条件 2体会科学家想象的合理。 三、教学时间：两课时。 第一课时 教学过程： 一、 出示课题 今天我们学习的一篇新课文，是讲科学家根据一个实物展开想象的，题目叫琥珀，板书课题。 二、检查预习 1你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松怕树脂的化石，可以做装饰品，这几块都是琥珀。）（出示琥珀实物，让学生传看。） 2课文中讲的一块琥珀和刚才传看的琥珀有什么不同？（课文中讲的那块琥珀，里面裹着一“个苍蝇，“个蜘蛛。） 三、指导学生自学，理解课文内容 1提出自学要求：”认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么
30、形成的，它有什么价值。 2学生按要求自学。 3讨论交流。 （1）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。）这块琥珀有什么价值？（从这块玻璃，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。） （2）课文中从哪儿到哪几是讲这块琥珀的形成经过的？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”是讲这块琥珀的形成经过的。） （3）请学生把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。 （4）课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲
31、这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。） （5）请四个学生分段朗读课文。 四、练习有感情地朗读课文 五、布置作业 练习朗读课文。 第二课时 教学过程： 一、老师谈话引入。 1.时间的估算有科学依据：那对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢? 二、学习课文 (一) 1. 现在我们重点来学习第二段，请同学们轻声读课文，试把这一段分为两层，并总结层意。 （这段的第1-6小节为一层，其余是第二层。第一层介绍了环境，第二层讲松脂球是怎样形成的，又是怎样变成化石的。） 板书：松脂球 化石 2. 同学们自学第一层，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。 第一个条件必须是夏天
32、，只有夏天的天热 夏季也有阴天、雨天，我认为还得补充有阳光，而且强烈 阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀! 板书：阳光强烈 3. 请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。 (有三处：太阳暖暖地照着；太阳照得火热晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。气温的变化通过“暖暖”、“火热”、“热辣辣”可以看出来。) 4.师问：阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遇不幸作了铺垫。那么还需要什么条件呢?( 苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。不
33、凑巧也不行。必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，“吧嗒”松脂滴下来了。) 板书：蝇、蛛、巧遇、松脂滴 5.师问：那么，请大家想想，假如不是这么巧呢? (如果不是这么巧，就不会形成这块琥珀。比方说，蜘蛛猛扑过去，把苍蝇吞了，大摇大摆地走了，松脂才滴下来，就不会有这颗奇异的琥珀了。要是蜘蛛刚把苍蝇吃了，还没来得及逃，松脂就滴下来，虽然包住的也是两只小虫，可人们只能看到蜘蛛了。假如蜘蛛正要扑过去，可掉下来的松脂已经把苍蝇包住了，那蜘蛛决不会自投罗网了。) 由此可见，在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗? (有。我看“松脂继续滴下来”也是一个必不可少的条件。必须有，如果就那么一滴，俩家伙目标一致
34、，没准儿还能挣扎出来。如果不重重包裹也许形不成球，球太小了，也许经不起几千年几万年时间的腐化、风化。) 板书：松脂继续滴 (学生独立赏析课文) 指导学生抓住重点语句去理解课文内容。 大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。 (“展开”、“飞舞”、“穿过”、“飞进”这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。暖暖的天儿，香香的味儿，这么好一个环境，难怪它出来到处飞。苍蝇歇的时候，用了几个动词：伸、掉、拂拭，一看就知道它丧失警惕了。“飞累了”这句很重要，只有累了，睡得才香，哪还会防
35、备有蜘蛛要吃它。“身上粘满了灰尘”是根据琥珀里“两只小虫腿的四周显出好几圈黑色的圆环”推测出来的。把蜘蛛写活了，“慢慢地”、“小心地”简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。前三个小节衔接得非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。“乐极生悲”也许有点道理，这两个家伙，一个美得想歇，一个馋得想吃，哪能想到大祸就要临头呀!“刚好”这个词用得好，说明事情发生得太巧了。“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不想美餐了”这句话很幽默，这两家伙太可怜了。) (二)、学习第二层。 1.问：谁还记得古生物变成化石这一知识我们曾经在哪一课学到过? 还记得必需几个条件吗? (被
36、河水淹没了，尸体腐烂了，时间必须很长，地壳发生过变化。) 板书：被淹 被埋 岁月漫长 地壳变化 2.现在请同学们默读这一层，看看松脂球变成化石是否也具备了这几个条件，如果是，请画出有关的句子。 (松脂球变成化石也需要四个条件，“几十年、几百年、几千年、时间一转眼过去了”、“又是几千年过去了”这说明时间长；“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”说明地壳发生过变化，“水把森林淹没了，树腐烂了，松脂球被淹没了”这又是两个条件。) 板书：松树林 松脂球 3.问：这一层讲化石的形成，为什么又提到了苍蝇、蜘蛛? 请读有关的句子。 4. “成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，
37、有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一颗老松树上。” 回答问题? (答：时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。) 5. 这一段是分几层意思来写的?( 两层。第一层：松脂球的形成。 第二层：化石的形成) 6. 这两层，是怎样安排详略的? ( 第一层详，第二层略。) 7. 为什么这样安排呢? ( 因为人们最想知道的就是这块琥珀是怎样形成的，所以把它作为重点来详细描写。而古生物是怎样变成化石的，一般人都有这个常识，没必要写那么详细。) 三、谈收获。 通过刚才的学习，我们懂得了如何得当地安排详略，了解了一个有趣的故事情节，又初步体会到了推理
38、的严密，真是收获不小呀! 四、总结课文。 五、练习有感情地朗读课文 六、布置作业 1练习朗读课文。 2预习15 我们祖先的四大发明。 琥珀教案8 教学目标： 认知目标： 1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。 2、体会文章的叙述顺序。 3、有感情地朗读课文。 情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 发展目标：培养学生的朗读、理解、想象能力。 教学重点： 1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。 2、体会科学家合理想象的依据。 3、理清文章的叙述顺序。 教学难点：理解科学家想象的依据。 教学时间：1课时。 教学准备：C AI课件、尺子、学生课前收集有关琥珀的资料。 教学
39、过程： 一、复习导入 1、CAI课件出示琥珀的图片。 要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢？下面我们就来看看这个有趣的故事。 二、学习松脂球形成的部分（29自然段） 1、CAI课件出示有声动画松脂球形成的过程 学生看松脂球形成的过程。 2、看完故事后你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢？ 学生自由朗读课文29自然段，边读边用直线画出相关的句子。板书：松脂球形成。 3、小组同学讨论，合作找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助。 4、全班汇报交流。学生读出相关句子，归纳松脂球形成的相关条件。 根据汇报情况板书
40、： 太阳光：暖暖的、火热、热辣辣 松脂球形成松脂：厚厚的、继续滴 苍蝇、蜘蛛：巧遇 5、请同学们找找文中有几处是描写太阳的？太阳光热辣辣的，这会对松脂球的形成起到什么作用呢？指名读相关句子 （暖暖火热热辣辣，阳光热度的变化说明天气很炎热） 6、课文中哪一句话说苍蝇、蜘蛛同时巧遇松脂球呢？在这里“刚好”是什么意思呢？指名读相关句子 （一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。刚好说明极少见、非常巧合。） 7、齐读29自然段，边读边想象这个松脂球形成的过程。 三、学习形成化石部分（1012自然段） 1、过渡：松脂球的形成我们都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们继续来了解一下由松脂球变成化石的过程。 2、请同学们自由朗读课文1012自然段，边读边画出松脂球成了化石的原因。 3、学生汇报并归纳松脂球成为化石的原因，板书：时间长、被淹没 指名读相关句子体会漫长的变化过程：“几十年、几百年、几千年、时间一转眼过去了。”“又是几千年过去了，”“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。” 4、CAI课件出示动画松脂球化石的形成过程 （1）我们知道了这是一个漫长的过程，下面我们就来展开想象，看看整个形成过程