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1、文本为Word版本，下载可任意编辑语文下册教案：掩耳盗铃语文下册教案：掩耳盗铃1 教学目标： 1、掌握寓言中的生字、新词。 2、理解本文意思，懂得这则寓言的寓意。 3、朗读、背诵这则寓言。 教学重难点： 理解这则寓言的内容和寓意。 教学准备： 图片、小黑板 教学过程： 一、激趣导入 （略） 二、揭示课题、解题 1、听故事 猜猜故事的结尾，来给这个故事取这个名字：掩耳盗铃（板书），读题。说说“掩”“盗”的意思，做做“掩”的动作捂。连起来说一下这个词的意思。 2、过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整讲述出来了，我们来走进这个故事。 三、自学，整体感知课文 1、出示自学要求： （1）借助字典把课文读
2、通顺。 （2）把本课的生字、新词在课文中画出来读几遍。 （3）再读课文，画出不明白的词语、句子。 （4）熟练地诵读课文。 2、学生自学。 3、检查自学情况。 （1）读带生字的词语卡片，纠正读音。 （2）指名朗读课文。 4、思考：课文主要讲了一件什么事？ 四、理解课文内容 1、自由读课文。 2、分小组讨论：故事的起因是什么？经过和结果怎么样？指名说一说，讨论结果。 3、重点理解课内容和寓意。 （1）理解字的含义：掩捂，盗偷、窃，亡逃亡，欲想、要，走跑，椎槌儿，闻听。 （2）在书上画出“欲负而走。则钟大不可负，以椎毁之，钟怳然有音”，齐读。 （3）那个人明明知道用槌儿打钟的后果，没有就此打消念头，
3、而是想出了一个办法。 同示思考题：掩住自己的耳朵，用槌儿砸钟的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？ 那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见声音了。但是他能捂住别人的耳朵吗？ （4）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？ （5）那个人一开始就“明明知道”砸钟的后果，为了达到目的，他想出了一个自认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢的”。 （6）谁能用自己的话讲讲这则小故事。 （7）指导朗读。 指名读课文，注意读出自作聪明的语气。 齐读全文，注意诵读时要把盗钟人自作聪明的愚蠢表现出来。 五、揭示寓意，总结扩展 1、出示思考题： （
4、1）掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方？ （2）你应该从他身上吸取什么教训？ （3）这则寓言告诉人们一个什么道理？ 学生分组讨论后，指名回答。 2、同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。 3、组织学生表演课本剧掩耳盗铃。 4、总结扩展。 想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的事？联系学习、生活实际，谈谈感想，学生讨论后自由发言。 语文下册教案：掩耳盗铃2 教学目标： 知识 1.学会“掩、盗、偷、碰”四个生字和新词。 2.联系上下文抓住重点词理解偷铃人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？ 3.能理解“掩耳盗铃”的寓意。 4.能朗读课文并能用自己的话说说“掩耳盗铃”的意思。 教育
5、懂得人们做了坏事想使别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己骗自己的道理。 发展 1.培养学生联系上下文理解句子的能力。 2.培养想象力和口头复述能力。 教学重、难点： 在理解故事内容的基础上体会寓意，并能有所感受。 课时： 一课时 教学过程： 一、导入，揭示课题 1.看故事表演，听范读，想：这个寓言讲了一件什么事？ 2.揭题、释题、读题。 二、师生共订学习目标。 1.自由读课文，读后你想知道什么？ 2.学生质疑，师归纳目标。 （1）盗铃人是怎么想的？对吗？为什么？ （2）课文告诉我们一个什么道理? 三、理解故事内容。 1.自由读，把他是怎样想、做的句子画出来。汇报。 2.同位读，说说你知道
6、了什么？ 3.指导读，联系上下文想想你觉得他的想法对吗？讨论汇报。 4.看图发挥想象。 （1）盗铃人当时的表情、动作怎样？他会想些什么？ （2）课文怎样写的？自由读，指名读，师生合读。 四、情景表演，体会寓意。 1.过渡：盗铃人掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛，结果被发现，这时候你弄明白了什么？（指名小结） 2.创设情境：如果你是路人，看见他想伸手偷铃铛，你会对他说些什么？（小组内说，师生合作演） 五、联系实际，深化认识。 举一些事例说说实际生活中类似“掩耳盗铃”的例子。（小组说指名讲） 六、创设情境，复述故事。 创设情境，师生合作演。 复述故事：回到家，给爸爸妈妈讲这个故事。第 6 页 共 6 页