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1、文本为Word版本，下载可任意编辑会跳舞的彩纸大班美术教案会跳舞的彩纸大班美术教案1 设计意图： 艺术活动是一种以个体的感受和富有个性的表达为主要方式的活动。纲要指出幼儿的艺术活动是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。韵律活动是幼儿艺术活动的重要组成部分，也是幼儿喜欢的艺术活动形式，能使幼儿在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体动作去感受音乐形象，通过表情、动作表达自己的思想感情。 孩子到了大班，有了一定的“舞”的艺术表现能力。对音乐的感受力、想象力有了较大地提高，动手操作能力也在不断完善。特别喜欢自己探索、创造，并有一定的表演欲望。因此，
2、我根据大班孩子的特点设计了这个以幼儿舞蹈为主的综合艺术活动。活动融合了手工、动作、舞蹈、即兴创编、画舞谱，还有本民族音乐、舞蹈的学习和体验的内容。对于大班的孩子，不要求舞姿，只要通过探索发现、操作尝试、感受体验、即兴创作等活动来品味“舞”的愉悦。 安排的活动流程为：准备活动探索、发现结伴创编展现欣赏 一、活动目标： 1、探索发现：彩纸表现的可能性，尝试“画”简单的舞谱。 2、提高身体协调能力，对合作表演产生兴趣。 3、体验飘逸和“舞”的愉悦。 二、材料及环境设计： 1、录有欢快本民族音乐的磁带一盘。 2、彩色皱纹纸、竹筷若干。 3、小脚图谱、小剪刀、胶布等。 4、为幼儿提供能自由活动的较宽松的
3、空间。 三、活动过程 1、准备活动 律动“会跳舞的小脚” 幼儿和教师一起自由地随音乐节奏跳出各种舞步。如： 走、走、跳跳跳；蹦蹦蹦、扭、扭等。 请个别幼儿表演刚才的舞步。 再听音乐让自己的小脚跳起来。 （评析：这一环节，不仅调动了幼儿的情绪，使幼儿充满激情地进入了“舞者”的角色，而且两次随乐让自己的小脚动起来，使幼儿熟悉了本次活动所用的本民族音乐的旋律和节奏，为下一环节的活动打下基础。） 2、探索、发现活动 师：“除了我们的小脚会跳舞，。还有什么也会跳舞？” （小手、眼睛、头、花、手绢等，鼓励幼儿边说边用动作表演。） 出示彩色皱纹纸。 师；“它也会跳舞，试一试，怎样让它跳起来？” 幼儿讨论、尝
4、试，同时播放音乐。 （评析：熟悉的音乐，增加了幼儿“舞”的兴致。） ：“你们的彩纸都会跳舞，试一试，怎样让它跳得更美。” 幼儿再次尝试、探索。教师观察，鼓励幼儿大胆动手操作，想出各种办法把彩纸制作成更飘逸的彩带等。 放音乐，每位幼儿一或两根彩带，尝试在空中挥舞可以画出多少种图形。 师：“听着音乐，快让你的彩带跳起来吧。” （评析：教师创设了一个有利于幼儿探索发现和积极操作的环境，使孩子通过自我尝试来解决问题，获得成功。教师只是一个引导者、观察者、欣赏者。） 请幼儿在实物投影仪上画出彩带在空中挥舞的图形。 a。教师示范：“我的彩带刚才是这样跳舞的，你的彩带是怎样跳舞的？” b。幼儿画舞谱。 集体
5、边看舞谱边随音乐挥动彩带。 3、结伴创编 彩带与脚配合跳舞 “你的彩带会和好朋友小脚一块跳舞吗？” 幼儿自由组合，创编舞蹈 “找几个好朋友，一起用彩带编一个好看的舞蹈。” （评析：教师把个体创造和群体的合作紧密地连成一个整体， 既尊重个体发展，又注重群体合作。使孩子学会分享合作的喜悦。） 4、展现欣赏 游戏。 （1）、幼儿到前面老师布置的舞台上，表演自由创编的舞蹈。 （2）、欣赏教师表演的手绢和扇舞，感受中国民族舞蹈的美。 会跳舞的彩纸大班美术教案2 设计意图： 艺术活动是一种以个体的感受和富有个性的表达为主要方式的活动。纲要指出幼儿的艺术活动是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”，幼儿艺术
6、活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。韵律活动是幼儿艺术活动的重要组成部分，也是幼儿喜欢的艺术活动形式，能使幼儿在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体动作去感受音乐形象，通过表情、动作表达自己的思想感情。 孩子到了大班，有了一定的“舞”的艺术表现能力。对音乐的感受力、想象力有了较大地提高，动手操作能力也在不断完善。特别喜欢自己探索、创造，并有一定的表演欲望。因此，我根据大班孩子的特点设计了这个以幼儿舞蹈为主的综合艺术活动。活动融合了手工、动作、舞蹈、即兴创编、画舞谱，还有本民族音乐、舞蹈的学习和体验的内容。对于大班的孩子，不要求舞姿，只要通过探索-发现、操作-尝试、感受-体验、即兴-创作等
7、活动来品味“舞”的愉悦。 活动流程： 准备活动探索、发现结伴创编展现欣赏 活动目标： 1、探索发现：彩纸表现的可能性，尝试“画”简单的舞谱。 2、提高身体协调能力，对合作表演产生兴趣。 3、体验飘逸和“舞”的愉悦。 4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的.乐趣。 5、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。 材料及环境设计： 1、录有欢快本民族音乐的磁带一盘。 2、彩色皱纹纸、竹筷若干。 3、小脚图谱、小剪刀、胶布等。 4、为幼儿提供能自由活动的较宽松的空间。 活动过程： 1、准备活动 律动“会跳舞的小脚” 幼儿和教师一起自由地随音乐节奏跳出各种舞步。如： 走、走、跳跳
8、跳;蹦蹦蹦、扭、扭等。 请个别幼儿表演刚才的舞步。 再听音乐让自己的小脚跳起来。 (评析：这一环节，不仅调动了幼儿的情绪，使幼儿充满激情地进入了“舞者”的角色，而且两次随乐让自己的小脚动起来，使幼儿熟悉了本次活动所用的本民族音乐的旋律和节奏。为下一环节的活动打下基础。) 2、探索、发现活动 师：“除了我们的小脚会跳舞，还有什么也会跳舞?” (小手、眼睛、头、花、手绢等，鼓励幼儿边说边用动作表演。) 出示彩色皱纹纸。 师;“它也会跳舞，试一试，怎样让它跳起来?” 幼儿讨论、尝试，同时播放音乐。 (评析：熟悉的音乐，增加了幼儿“舞”的兴致。) ：“你们的彩纸都会跳舞，试一试，怎样让它跳得更美。”
9、幼儿再次尝试、探索。教师观察，鼓励幼儿大胆动手操作，想出各种办法把彩纸制作成更飘逸的彩带等。 放音乐，每位幼儿一或两根彩带，尝试在空中挥舞可以 画出多少种图形。 师：“听着音乐，快让你的彩带跳起来吧。” (评析：教师创设了一个有利于幼儿探索发现和积极操作的环 境，使孩子通过自我尝试来解决问题，获得成功。教师只是一个引导者、观察者、欣赏者。) 请幼儿在实物投影仪上画出彩带在空中挥舞的图形。 a.教师示范：“我的彩带刚才是这样跳舞的，你的彩带是怎样跳舞的?” b.幼儿画舞谱。 集体边看舞谱边随音乐挥动彩带。 3、结伴创编 彩带与脚配合跳舞 “你的彩带会和好朋友小脚一块跳舞吗?” 幼儿自由组合，创编
10、舞蹈 “找几个好朋友，一起用彩带编一个好看的舞蹈。” (评析：教师把个体创造和群体的合作紧密地连成一个整体， 既尊重个体发展，又注重群体合作。使孩子学会分享合作的喜悦。) 4、展现欣赏 游戏“大舞台”。 (1)、幼儿到前面老师布置的舞台上，表演自由创编的舞蹈。 (2)、欣赏教师表演的手绢和扇舞，感受中国民族舞蹈的美。 活动反思： 我觉得本次活动的气氛非常好，小朋友们的兴趣有浓厚，参与性强。幼儿对肢体的动作表现地也比较地突出，也由一开始的单一“变”为后来的丰富，这一过程中我看到了孩子们的变化，感受了引导的魅力之大。在合作游戏中，小朋友们也很开心地去寻找自己的好朋友，一起跳舞。无论从幼儿对活动的参与度、活动的投入状态，还有情感方面，我觉得这部分各方面的表现还是非常好的。一次活动结束了，带给我的不仅是和孩子一起快乐参与的幸福，在每一点每一滴的不断实践、学习、反思、积累中，我想我会收获更多!第 9 页 共 9 页