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文本为Word版本,下载可任意编辑读小学数学教材中的大道理有感 很多时候对教材的教学内容和内容的呈现方式我都有质疑,也怀疑过是否是教材本身就存在问题,部分疑问可以通过教师用书和网络查询等都能解惑。读小学数学教材中的大道理后我又解开了教材中的一个一个谜团,比如方程意义这一课,张教授指出教科书上写方程是含有字母的一种等式是可以的,反过来认为所有含有字母的等式都是方程就不对了,含有字母的等式叫方程不能当作严格的定义来看待,如果非要拿它当作基本出发点判断是非,硬要人们承认X= 是方程之类,恐怕是没有意义的自我折腾。一个对象的定义最好能够帮助人们进行理解。正如认识一个人,光靠一张照片是不够的,最好有一份简历。 书中也指出了我们数学教材中的很多不足,比如教材在除法、分数、比部分编写忽视了包含除。在分数的意义开始出示两副图让学生理解分数是在实际度量和平均分中产生的,但是教材在后续的编排中只强调了平均分却忽视了度量,始终没有回答剩余绳子不足以节,怎么记等等。 核心概念和数学本质的理解是我们小学数学教师最缺乏的方面,教学中我们要让学生对数学概念的认识可持续发展,让学生知道原来我们今天学习的数学是未来数学学习的一部分、基础,不能让学生在未来的学习中发现原来我们以前学习的数学是不对的.第 2 页 共 2 页