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1、文本为Word版本，下载可任意编辑风在那里教案风在那里教案1 设计意图： 大班多数幼儿性格活泼、开朗，他们想说，但由于部分幼儿年龄偏小，他们虽然想说,但又不敢在集体面前大胆的表达自己的想法,平时的生活中和活动中他们好学、好问，对事物的好奇心强，为满足幼儿的求知欲望，激发他们对诗歌的兴趣，我以自然现象中的风为亮点，设计了语言活动风在哪里。在活动中调动幼儿的主动性，扩展幼儿的想象力，锻炼幼儿创造性应用语言的能力，在玩玩、看看、说说中体验活动的愉快。 目 标： 1. 引导幼儿学习和理解作品，体验诗歌中蕴含的美感。 2. 学习词：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动，帮助幼儿理解 这些词语的意思。 3. 通过
2、结合自己的经验进行仿编诗歌，扩展想象，锻炼创造性运用语言的能力。 重 点： 学习并理解作品风在哪里。 难 点： 大胆地进行仿编诗歌。 准 备： 1. 扇子人手各一。 2. 花、草、树头饰各一。 3. 诗歌电教片。 过 程： 一.了解风从哪里来，知道空气流通产生风。 1. 玩扇子引出风。 2. 讨论风从哪里来，风是怎样产生的。 二诗歌欣赏风在哪里。 1集体欣赏一遍后提问诗歌的名称，谁和风做了朋友 2集体在欣赏一遍后提问树儿、花儿、草儿说了什么，风给四季带来了什么变化。 3结合图象和动作帮助幼儿理解词语翩翩起舞、频频点头、轻 轻晃动的意思。 4欣赏表演。 5集体边朗诵诗歌边表演。 三鼓励小朋友相互
3、讨论后谈谈对这首诗歌的感受。 四仿编诗歌。 1讨论风还会和谁做朋友。（水、风筝、风车、小船、国旗等） 2请小朋友看录象欣赏风的朋友。 3教师示范。 4幼儿仿编。 5串连编好的诗歌。 6看图象集体朗诵编好的诗歌。 五游戏玩风车。 风在那里教案2 设计意图： 大班多数幼儿性格活泼、开朗，他们想说，但由于部分幼儿年龄偏小，他们虽然想说，但又不敢在集体面前大胆的表达自己的想法，平时的生活中和活动中他们好学、好问，对事物的好奇心强，为满足幼儿的求知欲望，激发他们对诗歌的兴趣，我以自然现象中的风为亮点，设计了语言活动风在哪里。在活动中调动幼儿的主动性，扩展幼儿的想象力，锻炼幼儿创造性应用语言的能力，在玩玩
4、、看看、说说中体验活动的愉快。 目 标： 1、 引导幼儿学习和理解作品，体验诗歌中蕴含的美感。 2、学习词：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动，帮助幼儿理解 这些词语的意思。 3、 通过结合自己的经验进行仿编诗歌，扩展想象，锻炼创造性运用语言的能力。 重 点： 学习并理解作品风在哪里。 难 点： 大胆地进行仿编诗歌。 准 备： 1。 扇子人手各一。 2。 花、草、树头饰各一。 3。 诗歌电教片。 过 程： 一。了解风从哪里来，知道空气流通产生风。 1。 玩扇子引出风。 2。 讨论风从哪里来，风是怎样产生的。 二、诗歌欣赏风在哪里。 1、集体欣赏一遍后提问诗歌的名称，谁和风做了朋友 2、集体在欣赏一遍
5、后提问树儿、花儿、草儿说了什么，风给四季带来了什么变化。 3、结合图象和动作帮助幼儿理解词语翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动的意思。 4、欣赏表演。 5、集体边朗诵诗歌边表演。 三、鼓励小朋友相互讨论后谈谈对这首诗歌的感受。 四、仿编诗歌。 1、讨论风还会和谁做朋友。（水、风筝、风车、小船、国旗等） 2、请小朋友看录象欣赏风的朋友。 3、教师示范。 4、幼儿仿编。 5、串连编好的诗歌。 6、看图象集体朗诵编好的诗歌。 五、游戏玩风车。 风在那里教案3 活动目标： 1、帮助幼儿理解诗歌的语言及画面，让幼儿清楚的知道风与树、花、草及四季的关系。 2、引导幼儿感受诗歌所表现的美，体会诗歌的意境，学会有表
6、情的朗诵诗歌。 准备：图片 重点：理解诗歌的语言“翩翩起舞”、“频频点头” 活动过程： 一、讨论：你们从什么地方可以发现风来了？幼儿发表意见 现在请你们听一首关于风的诗歌，仔细听听：诗歌里说了什么？是怎么说的？ 二、老师有表情的朗诵诗歌，调动幼儿学习的积极性。 三、用提问的方式帮助幼儿回忆诗歌内容 1、诗歌的名字叫什么？ 2、风在那里？ 3、树说了什么？花说了什么？草儿说了什么？ 4、谁知道“翩翩起舞”、“频频点头”是什么意思？（幼儿理解后让幼儿做出动作来表现对诗的理解） 四、动脑筋：为什么说春天它吹绿了大地？夏天它送来了凉爽？秋天它飘来了果香？冬天它带来了银装？ 五、幼儿随音乐朗诵诗歌，老师
7、引导幼儿体验诗歌的情感基调。 风在那里教案4 一、活动目标： 1、帮助幼儿体验诗歌中所蕴含的美感，提高幼儿对语言美的感受力。 2、直到幼儿了解诗中“翩翩起舞”，“频频点头”，“凉爽”等词语的意思。 3、通过鼓励幼儿大胆自信地讲述，激发幼儿现象的丰富性，思维的发散性和独创性，增强幼儿的自信心和建立积极向上的情感。 二、活动准备： 树、花、草头饰若干，小风车及能产生风的工具如小扇、纸、手电筒、电风扇、小气筒等。 三、活动过程： 一、风从哪里来 1、请幼儿用纸（或扇）在脸旁煽动，从而产生风，直到空气流动能产生风。 2、让幼儿玩小风车转动游戏，了解风的大小与空气流动的快慢有关。 3、引导幼儿相互交流：
8、怎样才能产生风？鼓励幼儿尽量用不同的方法让身边的空气动起来，产生风。 二、诗歌欣赏风在那里 1、引导幼儿欣赏儿歌，引出主题。 2、老师利用多媒体教具配以音乐，富有感染力地朗诵一遍诗歌。 3、用讨论形式，帮助幼儿理解诗歌语言。 （1）风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题。 （2）风在树上，他的枝叶是怎样的？（让幼儿说出“翩翩起舞” “摇来摇去”） （3）风吹过花朵，花会怎样？（频频点头） （4）风吹过小草，小草又会怎么样？（晃动、点头、弯腰、鞠躬） （5）风来了，他给春夏秋冬带来了什么 4、请幼儿讨论：风还会和水做朋友？（帆船、风筝、风车、花裙、云） 5、请幼儿操作图片，朗诵诗歌。教师指导幼儿把握诗歌的感情基调。第 8 页 共 8 页