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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小班数学教案：学习2的形成小班数学教案：学习2的形成1 1、学习2的形成，知道1添1是2。 2、理解2的实际意义，能按物取数和按数取物。 3、培养幼儿学习数的兴趣。 4、有兴趣参加数学活动。 5、体验数学集体游戏的快乐。 学习2的形成，知道1添1是2，理解2的实际意义，2代表任何数量是2的物体，如2可以代表2个娃娃，2个皮球等。 1、准备每人一套1和2的数字卡片;2个娃娃，2个皮球，2盒积木;画有数量为1、2的不同物体的图片一幅。 2、重点是学习2的形成，理解2的实际意义。 3、组织形式 (1)教师演示玩具，幼儿点数，知道1添1是2，如教师先出示1个娃娃，幼儿
2、点数后再出示1个娃娃，问幼儿现在是几个娃娃。处幼儿点数后说出是2个娃娃，教师告诉幼儿1个娃娃添上1个娃娃是2个娃娃。1添1是2，并用数字2来表示。出示皮球、积木等以同样方法进行。 (2)寻找游戏，理解1、2的实际意义。出示图片，引导幼儿寻找相应数量的物体，如让幼儿说说画面上是什么，并找出画面上什么是1个，什么是2个，并用数字卡片表示出来。还可以寻找自己身上什么是2个的，如2只眼睛，2只耳朵，2只手等。 教学反思： 通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿
3、的自主探究能力。 小班数学教案：学习2的形成2 活动目标： 1、学习2的形成，知道1添上1是2.。 2、认读数字“1”和“2”。 3、有秩序地操作学具，喜欢参加数学活动。 活动准备： 1、教具准备：“坐汽车”；“数字卡片”。 2、学具准备：“坐汽车”；“数字卡片”；雪花片若干（2片为一套）。 3、操作册第二册第15页。 活动过程： 1、预备活动。 今天张老师想和小朋友来玩一个游戏，这个游戏叫“大拇指在哪里”。 玩法：集体坐在椅子上，双手背后，教师问：“大拇指、大拇指你在哪里？”幼儿边回答“大拇指、大拇指我在这里”边先后伸出2个大拇指。教师问：“1个大拇指在添上1个大拇指，是几个大拇指呀？”幼儿
4、回答：“2个大拇指”。用其他手指名称替换，继续游戏。 2、集体活动。 （1）学习2的形成。 创设情境：公共汽车站台上有谁在等车，有几只小白兔在等车？ 出示站台，并将一只小白兔放在站台上，教师出示数字卡片“1”，用数字1来表示这1只小兔。 这1只小兔等呀等，等了好久也没有车来，真着急呀！这时，看看谁来了（出示第二只小兔）？ 教师再将第二只小兔放到站台上，“这一只小兔我们也是用数字1来表示。”同时摆上数字卡片“1”，说：“现在站台上有几只小兔？” 教师小结：先来的1只小兔添上后来的1只小兔，现在站台上有两只小兔，用数字“2”表示。教师边说边用手指沿两只小兔外围划圈。 教师拿出数字“2”放到站台上，
5、再将两张数字“1”卡片放回原位。 用相同的方法操作其它物品演示2的形成。引导幼儿说出数字1、2分别表示的意思，将数字卡片放回原位。 （2）认读数字“1”、“2”。 分别说说这两个数字像什么。 小结：“1”像铅笔细又长，“2”像小鸭水上游。 说说这里的“1”和“2”分别代表的是什么意思。 （3）小结：1只小兔添上1只小兔，就是2只小兔。一个物品添上一个物品，就是两个物品，1添上1就是2. 3、分组活动。 第一组：操作学具“坐汽车”。每拿出一只小兔就用相应的数字卡片表示。 第二组：操作雪花片并对应摆数字。第一次拿出1片雪花片，对应摆出数字卡片“1”，第二次再拿出1片雪花片，再对应摆出数字卡片“1”，2片雪花片并排放在一起，用数字卡片“2”替换下两个数字“1”。 第三组：做操作册第15页的活动“放书”。 4、交流小结，收拾学具。第 4 页 共 4 页