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1、文本为Word版本，下载可任意编辑识字4教案识字4教案1 课题识字1 教学目标 、学会本课生字个，绿线内的个生字只识不写，认识个偏旁； 、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来； 、朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。 重点 识字、写字 难点 识字、写字 教学模式 教具 挂图、录音机、生字卡 教学方法 感悟、细听、表达 教学步骤 教师活动 学生活动 第一课时 一、创设情境，激发兴趣 、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？ 、播放春天在哪里的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌
2、。 二、图文结合，认知词语 、语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？ 2、根据学生回答，相机出示词语。 （教师同时在黑板上贴出大幅情境图） 教学步骤 过渡：小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色证是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？ 游戏：你能用这些词语来说一句话或许一段话吗？ 二、借助拼音，读准字音 、自读课文，看清音节，读准字音。 、小组内开火车读词。 、全班认读词语。 三、朗读课文，整体感受美景 、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读
3、课文。 、同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。 、以小组形式交流汇报读课文情况。 四、写字指导 出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。 、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。 、学习新偏旁。 、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。 、学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。 第二教时 一、检查复习，巩固旧知 、认读生字、词语卡片。 、朗读、背诵课文。 春风：春天的风有什么特点？ 春雨：春天的雨是怎样的？ 嫩芽：谁来说说嫩芽是什么样子的？ 布谷：你见过吗？ 梨花、杏花、桃花：图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？ 认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的
4、字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。 教学步骤 二、写字指导 、出示田字格里的生字：草、芽、树、梨、杏。 、学习新偏旁。 认识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。 、学生看笔顺记忆生字笔顺。 、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。 、学生仔细观察生字在田字格中的位置。 、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。 、学生在书上描红，在习字册上描红、仿影、临写生字。 三、语文实践活动 课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。 （先带拼音读字词，再去拼音读字词） 板书设
5、计 识字1 相机出示生字卡片 课题识字2 课型：新授课 教学目标 1、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识6个偏旁。 2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。 3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。 重点 能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。 难点 正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。 教学模式 教具 教学挂图、词卡、录音机 教学方法 听、读、写、背 教学步骤 教师活动 学生活动 第一课时 一、导入 1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。 同学们，这幅图画了什么？ 2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那
6、么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字2 二、图文结合，学词语 1、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？ （板书课题） 教学步骤 2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。 篮球（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。 （2）介绍一点相关的篮球知识。 足球（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。 （2）爱踢足球吗？知道20xx年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？ 排球（1）齐读词语两遍。 （2）你了解些有关排球的知识。 竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。 （2）什么是“竞走”呢？
7、“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？ （3）简单介绍一点有关竞走的小知识。 跳高、跳远 （1）读准生字的字音，齐读词语。 （2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。 第二课时 一、朗读词串，积累词汇 1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。 2、归类朗读词串。 二、教学生字 1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。 铁饼、铅球、标枪 （1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。 （2）指读、开火车读、齐读。 （3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。 游泳、射击、登山 （1）读准生字词的读音。 （2）指名读、开火车读齐读
8、。 （3）你了解这几种体育项目吗？ 2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？ “跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？ “远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。 3、学生描红。 三、指导写字 1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。 2、学生回答，老师补充。 3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。 板书设计 识字2 适时出示生字卡 课题识字3 课型：新授课 教学目标 1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识4个偏旁。 2、初步了解一些象形字的
9、来历，激发学生学习的兴趣。 3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。 重点 能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。 难点 能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。 教学模式 教具 录音机 教学方法 听、说、读、写、背 教学步骤 教师活动 第一课时 一、导入 1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情 （1）出现“船”的实物图，这是什么？ （2）出现“竹”的实物图，这是什么？ （3）出现“石头”的实物图，这又是什么？ （4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。 3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那
10、时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。 教学步骤 4、展示挂图。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。 5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。点拨词语的意思： （1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？ （2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。 （3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。 （4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。 （5）古时候河流也叫“川”，读一读。 二、加深记忆 1、学生自由读
11、书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。 2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？ （1）学生互相讨论，交流。 （2）指名说，互相补充。 3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。 第二课时 三、教学生字 1、显示：舟竹石川燕 （1）读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。 （2）带拼音认读，去掉拼音认读。 “川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。 我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？ 教学步骤 2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。 这“四点底”像燕
12、子身上的哪个部分？记一记。 3、其他的生字你有什么好办法记住它？ 4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。 四、指导写字 1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？ 2、学生互相交流，老师重点指导。 3、老师范写生字，学生描红。 4、学生仿影，描红，老师巡视指导。 板书设计 识字3 适时出示生字卡 课题识字4 课型：新授课 教学目标 1、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识5个偏旁。 2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。 3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。 重点 能在田
13、字格中正确书写生字，能书来年认读，正确运用“池”“驰”这两个字。 难点 读好字谜。 教学模式 教具 转盘、录音机 教学方法 听、说、读、写、背 教学步骤 教师活动 学生活动 第一课时 一、创设情境，观察字盘 、师板书“也”。 、小朋友，你们认识这个字吗？今天老师给“也”找来了 小朋友，你们看。 、师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。 、板书“他、地、池、驰”。 二、读准字音，学习词语 、生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。 、四人一组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。 、检查指导： 指名读生字及词语。 相机指导：“池”“驰”是整体认读音节
14、。 齐读生字及词语。 理解： （出示字盘） “奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。 看图理解“田地”、“池塘”。 师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。 教学步骤 三、游戏巩固 请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。 四、学习字谜歌 、借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。 、出示卡片，开火车检查字音。 、指名读字谜歌： 告诉学生：这是一首字谜，让我们猜一个字。 、四人一组讨论：这首字谜的谜底是什么？ 、全班交流： 、指导朗读： 师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。
15、生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。 指名读字谜歌。评一评。 同桌一起读字谜歌。 、课外延伸： 小朋友，猜字谜有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。 五、析记字形，指导书写 、析记字形： 、指导书写： 播放音乐，生说写字姿势歌。 师巡视，及时表扬写得好的同学。 第二课时 一、复习巩固 、给“也”字找朋友，并口头组词。 、读生字新词。 、诵读字谜歌。 二、析记字形，指导书写 、析记字形： 认读生字：行、千、庄。 教学新偏旁。 说说怎么记住这几个字。 提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。 师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字。并
16、引导学生看相应的插图，帮助理解字谜。 2、 认读生字“奔驰、池塘”。 教学新部首：“马、大、土”。 交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。 3、 让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。 说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范，写漂亮。 教师范写生字并重点指导： “奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十”写得小些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。 4、指导书写： 小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？ 教师范写生字并重点指导。 学生随着音乐描、仿、临写生字。 三、课堂练习
17、、加偏旁组词： 也：（_）（_）（_）（_） 、扩词： 行：（_）（_）（_） 奔：（_）（_）（_） 、选字填空： 池驰 鱼儿在（_）塘里游来游去。 骏马在草原上奔（_）。 、游戏猜字谜。 板书设计 识字4 识字4教案2 课题：识字4 教学目标: 1、认识蜻、蜓等个字。 、正确流利地朗读儿歌。 、有观察小动物的兴趣。 教具准备：动物图片、生字卡片、字词卡片。 教学重点：识字教学 教学设计： 一、导入新课： 小朋友们，愉快的夏天快要到了，那么在夏天里会发生那些有趣的事呢？你们想不想知道啊？生：（想）那么今天我们学习的这篇课文就是关于夏天的故事。那就快快打开书，来读一读吧！今天我们来学习识字四（
18、板书课题，齐读课题） 二、 、学生自由读课文。 有不懂的字或不懂的词问老师或同桌。 可以借助拼音。 也可以自己想办法解决。 、检查自读情况。（找同学读课文，纠正错误。） 、学生再读课文，划出文中的小动物。 、识字教学。 你们找出了小动物了，那么咱们把它请出来好吗？ 借助小动物的图片识字。 借助拼音识字。 独立识字。（小动物和拼音都没有了） 、学习展、运、网。 、小组讨论：总结字的规律，交流识字方法。 、学生再读课文，了解小动物的活动 、老师说出小动物的名称，学生说出他们的活动，再伴着动作演一演。 、扩展思维： 你在生活中还发现哪些小动物，你还知道他们的什么，介绍给同学 三、布置作业： 观察蚂蚁
19、是怎么生活的，课上交流。 识字4教案3 教学要求 1.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。 3.正确、流利地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。 重难点、关键 1.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 2.能正确区分描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。 3.正确、流利地朗读课文。 课时划分 两课时 教学设计 第一课时 教学目的 1.学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学会1个;偏旁。 2.让学生了解形声字的特点。 教具准备 会转动的字盘和生字
20、卡片、挂图。 教学过程 一、导入 1.(出示字卡)苗，这是什么字?齐读两遍。 2.“苗”能跟许多部首作朋友呢，我们快去看看。 二、学习形声字 1.(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦? (芎、韦、口、目、宁)。 2.组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟苗”相同或相近，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。 3.学习“苗”。 (1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关? (2)你们见过什么植物的苗? (3)读准字音。 (4)能为它组组词吗? 4.学习“描”。 (1)“描”为什么用提手旁? (2)谁能给“描”扩扩词?
21、 (3)齐读生字两遍。 5.学习“瞄”。 (1)读一读字音。 (2)它的意思是什么?你是从哪里知道的? (3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。 6.学习“喵”。 (1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声? (2)为什么是口字旁呢? 7.学习“猫”。 (1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关? (2)读准字音，齐读词两遍。 8.学习“锚”。 (1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上 有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢? (2)读一读词语，指读，齐读。 三、巩固练习 1.转动字盘，分成组来认读。 2.开火车读拼成的形声字，分别组词。 3.总结
22、。 通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小 儿歌，专门来介绍形声字的。 “学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，困难变 容易”。 4.学生念儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。 四、说话练习 1.你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗? 能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。 2.指名说，师生共同纠正。 五、指导写字 1.出示“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观? 2.指导。 “苗”：“仆”的横要比“田”略宽，字形才能美观。 猫、描”：左窄右宽，右旁“仆”的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来 才能美观。
23、“铁”：最后两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得舒展。 “准”：第四笔要写在竖中线上。 3.教师书写示范。 4.学生练习书空、描红、仿写。 第二课时 教学目的 1.学会剩余的生字词，巩固学过的生字，并能分辨几个形近音近字。 2.正确;流利，有感情地朗诵课文。 教具准备 生字卡片、投影仪或教学挂图。 教学过程 一、复习 L转动字盘，让学生读字组词。 2.你是怎样区分这些形声字的? 3.齐读书上的词语。 4.我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。 二、学习儿歌 L教师范读这首儿歌。 2.学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。 3.指名读，师生纠正。 (相机出示)瓜”，读翘舌音。“两”：是边音
24、。 “停”：后鼻音，不读前鼻音。 “两、偏、淆”，都有三拼音节。 4.指导朗读. (1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢? (2)通过读这首儿歌，你懂得了什么? 5.指导背诵。 (1)谁能背得准，背得快? (2)自背，同座位互背。 (3)比赛背。齐背。 三、学习生字 1.读准“两、脚，停，英、偏”的字音. 2.自学课后的笔顺表，并描下来. 3.怎样记住这些字的字形? 脚：是“月字旁.以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数器 官都带有月字旁. 4.指导写字。 “两”：里面的“从”应分别写在竖中线两旁。 “脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去与左边的“月”略微提升 点，右
25、边的“p与中间的“去”的第三笔持平。 英”：中间的“曰要写扁些，下面的“一要写得最宽。 5.教师边指导边示范书写.， 6.学生描虹、仿写，教师巡视指导。 识字4由两部分组成。第一部分是转盘图和生字。转盘图显示了基本字“也”和不同的偏旁所组成的字“驰”、“池”、“他”、“地”;转盘下面是由这些字组成的词语。第二部分是一首字谜歌和4幅图。字谜歌就像一首诗，每一句不仅捉住了谜底“也”，又分别引出了新字“驰”、“池”、“他”、“地”。四幅插图直观再现了字谜的各句意思。图文结合，不仅有助于学生读懂字谜，还帮助学生理解了第一部分中的词语。转盘图，字谜歌，插图互相联系，让识字变得趣味无穷。 根据上述特点，在
26、教学时，我把转盘图搬到黑板上，随着我手指“也”的转动，孩子们大声高呼“转、转、转，停!”当指针一指到所对应的偏旁部首时，孩子们马上读出他们组合的生字，兴趣非常深厚，而且还乐此不疲，几个生字几乎不费吹灰之力就已全部掌握，难怪说兴趣是孩子最好的老师，一次简单好玩的游戏能让孩子们如此投入，这是课前没有想到的。当然，这也得益于他们在学前班的课题实验，大量的识字对于学习一年级的教材一点也不难。 在学习字谜歌时，我首先让他们猜字，可能是前面的识字做得好，孩子们对几个字的理解非常透彻，所以当我的谜面一说出来，他们马上就能猜出是“也”字。接下是指导孩子们把这首字谜歌(其实是一首诗)读好，既不要读成顺口溜，也不
27、要顿读或者拖腔唱读。要读出韵味，读出谜面猜谜底的情趣，在诵读中培养感悟。经过师生接读，指名朗读，小组赛读等孩子们能马上背出这首字谜歌。 最后也是本节课的难点，学写生字，本课生字量较大，共10个，其中“驰”、“塘”、“养”、“奔”等字都比较难写，在教学时我尽量把每个字编成小故事或者小儿歌的方式，同时还启发孩子们自己思考去识记。比如“养”字有的孩子就是这样记的，有一头羊它很奇怪，长了两条尾巴，它的主人就找了两根棍子把两条尾巴分开了。呵呵，无论孩子们怎么编，我都给予鼓励和大力的赞赏，这样他们的学习兴趣也就越来越深厚。再加上当堂完成书写，因此，从听写掌握情况看孩子们还是掌握挺好的。 虽然两节课连着上完
28、，但感觉很轻松愉悦，从孩子们的脸上也能感知他们是快乐的。看来，要想上好课的前提是备好课，并且还要找到调动孩子兴趣的激发点。 识字4教案4 识字是人教版义务教育课程标准实验教科学书一年级下册第四单元的教学内容。这是一首充满童趣的儿歌。文中写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。了解形声字的特点，激发学生了解小动物的兴趣是本课的教学重点。 、生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。语文教学是一个开放的系统，因此，作为学习活动组织者和引导者的教师要充分开发和利用丰富的学习资源，拓展活动领域，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生积极的情感体验，创设自主学习的氛围，开放学生识
29、字的时间和空间，引导学生在实践活动中提高语文素养。 、课堂是生命涌动的场所，在教学过程中，师牛的地位是平等的，是站在同一方向的探索者。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。对一年级学生而言，教师的有效引导显得更为重要。因此，教师应站在一个点拨者的角度，引导学生主动探索，自主发现，真正发挥学生的主体作用。 识字是人教版义务教育课程标准实验教科学书一年级下册，第四单元的教学内容。儿歌充满童趣，文中写的小动物大都是昆虫。因此，借助多媒体创设生活化的情境，再现课文内容。从学生已有经验出发，架设生活与教材联系的桥梁，在语境中渗透识字，在小组中合作识字，寓教于乐，由生活引入课堂，由课内迁
30、移到课外，在建构新知的过程中获得积极的情感体验。 语文课程标准指出：语文课程的资源包括课堂教学资源与课外学习资源。新课程也强调课程的开放性和创新性。从现代社会对未来公民素质的要求出发，对语文素养提出了新的要求。加强综合，沟通学科间的联系，语文与生活的联系；强调实践，积极开发和利用课程资源，课内外学用结合，突出语文课程的实践性本质。因此，对教学内容，我没有单纯地围绕着有限的课文进行，而从实际出发，扩展到学生接触广泛的生活空间，整合知识，注重三个维度的整合，将识字与认识事物，识字与课文内容，识字与语文实践活动相结合，由课内迁移到课外，体现识字教学的整合性。 新课程倡导建构的学习，改变课程实施过于强
31、调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于持究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力获取新知识在能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 、借助现代教育手段，巧妙地引教学内容： 上课伊始，借助多媒体创设情境，引入教学内容，激发学生的学习兴趣，变抽象为形象。 组织学习重点知识，识记生字，朗读儿歌时介入多媒体，活化教学内容，突出重点。 巩固知识，检查效果，拓展延伸中介入，激发学生的探究欲望，提高教学效率。 、关于教学信息的收集与处理： 既有师生课前信息的搜集与处理（昆虫的特点，文中种小动物的生活习性），还有课上的汇报与交流。正是这样的交流与探索才会产生师生互动、生生互动
32、的局面，既培养了学生探索学习的习惯和能力，又锻炼了学生搜集、处理、表达信息的能力，同时，在师生互动中会有新知识形成，有助于语文素养的整体发展。 、创设生活化情景，语境中渗透识字： 激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生自主学习的前提。由于教材内容贴近生活。因此，创设情境，再现生活，引导学生将认识事物与学习字词紧密结合，并充分利用学生熟知的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，在语境中渗透识字，达到无意识字的目的。 、构建合作学习的平台，引导学生在小组中识字： 语文教学应以自读、自悟、自学探究为基础。因此，要培养自主学习的习惯，引导不同知识水平的学生在小组合作中互补，在互助互学中，相互促进，
33、在原有基础上提高发展。 、寓教于乐，使学生获得积极的情感体验： 创设丰富的教学情境，关注学生的学习兴趣和经验，引导学生主动参与学习活动，积累成功的体验，在活动中感悟知识为生成、发展与变化，由生活引入课堂，由课内迁移到课外，在拓展中延伸，在建构新知的过程中获得积极的情感体验。 一、创设情境，激趣导入 同学们，春姑娘用它绿色的画笔为我们描绘出充满绿意和生机的春景。当春姑娘悄然离去后，夏姑娘将会飘然而来。它会带给我们什么样的美景呢？ （课件展示夏日美景） 请同学们观察画面，说说你看到什么了？ 这么美的画面看后，你有什么感受呢？ （喜欢夏天） 夏天这么美，不仅你们喜欢，小动物们也喜欢。看，它们来了。
34、（课件出示小动物） 二、认识动物，语境中识字 、认识小动物： 这些小动物都是谁呢？谁愿意介绍给同学们？ （相应出现生字） 、了解每种动物的特点： 你对这些小动物有哪些了解，讲给你的同桌听一听。 （相机汇报） （蜻蜓是昆虫，也是益虫，能在飞行中捕食食物，吃蚊子。蝴蝶是昆虫。其成虫对自然界没有害处，还能传播花粉，但大多数幼虫从小到大都啃食各种各样的植物。蚯蚓是环节动物，有再生能力。不仅吃泥，还喝水。蚂蚁是群栖性昆虫。能搬运是其体重倍的物体。蝌蚪只能生活在水里，是青蛙的幼体。蜘蛛不是昆虫，但吃所有的昆虫。） 、小动物们很高兴，你能认识它们，而且非常想和你们交朋友。于是，把它们的名片留下了。（画面只留
35、下生字）赶快读给你的好朋友听。 、识记生字，体会形声字的特点。认真观察这些生字，你从字形上发现什么了？ （都带有虫字旁，右半部分的字音就是这个字的读音） 、再观察这些生字，你又发现什么了？（生字上的拼音去掉了）你还认识吗？ 、认读生字。 、游戏激趣，巩固识字： 小动物们太贪玩了，找不到自己家了，请你帮忙送回家，愿意吗？ （字与画搭配） 三、学习儿歌，识记生字 、一位有心人用这些小动物的名字编了一首儿歌，赶快打开书读一读。不过，遇到不认识的字怎么办？ （借助拼音，请教同桌） 、识记生字展、运、网： 小组合作，交流识字方法。 汇报检查： 有几个字宝宝拉上它的好朋友让你们认呢，会读的同学大声读。 （
36、生自由认读生词） 、精读儿歌： （多种形式读，如自由读、指名读、接力读、齐读、赛读等） 四、整合知识，延伸拓展 同学们读得可真好，瞧，把蓝猫也吸引来了。它想问你们几个问题，愿意解答吗？ 、本课中小动物的名字都有_旁？ （虫字旁） 、小动物找朋友（连线）： 蜻蜓 房前结网忙 蜘蛛 半空展翅飞 蚂蚁 花间捉迷藏 蝌蚪 土里造宫殿 蝴蝶 地上运食粮 蝗蚓 池中游得欢 、课文中_是昆虫。 （蜻蜓、蚂蚁和蝴蝶） 五、小结 小动物们的生活非常有趣，同学们也一定还有许多问题，只要你们在生活中多观察、多发现、做有心人，一定能知道更多、更有趣的事。愿同学们打开书、打开电脑、走向大自然，去探索更多的奥妙！ 识字4
37、教案5 第一课时 (一)谈话激趣，看图导入 1夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢?我们一起去看看吧! 2看图说花。(出示文中插图)引导学生想象：图中画的是什么地方?有些什么小动物?他们在干什么? 学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 (二)活泼多样，自主识字 1批发名读词：小动物们多可爱呀!我们来认一认他们的名字吧! 你是怎么认识这些词语的?如果遇到不会认的字你怎么办? 2认读生字。 (1)自主认读，师出示所有的生字词。 (2)同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教他。 (3)指名同桌赛读。 随机重点指导后鼻音“蜻、蜓
38、”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。 (4)愿意读的同学一起读。 3识记生字。 (1)自主识记(出示生字卡)：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。 (2)全班交流：说说你是用什么方法记生字的。 (3)摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。 小组交流：说说你为什么这么摆。 (4)巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。 (5)今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。 (三)合作探究，发现规律 1引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。 (1)小组讨论(出示生字卡片)：你发现了什么?小组里讨论讨论。 (2)全班交流。 2引导发现形声字的构字规律。 (1)读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现? 出示小黑板： 蝴虫胡 (2)小组讨论。(教师巡视，参与讨论) (3)全班交流。 注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。 (4)小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意