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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小仙女的音乐盒小班音乐教案小仙女的音乐盒小班音乐教案1 活动目标： 1、能听辨音源的方向，提高听音能力。 2、能遵守游戏规则，愉快地参与游戏。 3、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。 4、认真倾听并积极参与歌唱活动。 活动准备： 1、音乐盒、沙锤、铃鼓 2、头饰（小动物、大树、河流、石头） 3、小仙女（助教老师），老狼（助教老师） 活动过程： 1、情景导入 “有一天，小动物在森林里玩的开心极了，不知不觉天就黑了。森林里一片漆黑，看不见回家的路了，就在这时，小动物们遇上了可怕的老狼，这可怎么办呢？大家都非常着急。幸好，有个好心的小仙女出现了。她用爱心
2、的音乐盒帮助小动物们找到了回家的路。” 2、认识“小仙女”和“老狼” 分别出现“小仙女”和“老狼”两个角色让幼儿认识。 3、角色扮演 让幼儿自选角色，并带上头饰。教师边讲故事，幼儿边表演。 （1）“现在这就是大森林了，让我们尽情的和朋友们玩吧！” （2）幼儿根据自己的角色做出相应的动作，当看到老狼出现的时候，“小动物们”就将自己的头饰向下拉，遮住眼睛。 （3）小仙女来帮助大家了。小动物们跟随“小仙女”音乐盒里的音乐，慢慢地向前走。幼儿听辨声音的来源，跟随“小仙女”前进，寻找安全的出路。 （4）音乐停止，幼儿摘下头饰，高兴的欢呼，一起说：“谢谢小仙女！” （5）游戏重复几次后，可请一幼儿拿一种乐
3、器学扮小仙女。请小动物们分成两组，一组跟随音乐盒的音乐走，另一组跟随乐器的声音走，加深难度。 4、幼儿同小仙女制服了老狼，快乐的在森林里玩。 活动反思： 在小仙女的音乐盒这次活动中，我采用了情景化的游戏方式，因为我班孩子人数太多，因此我设计了多个角色，如大树、小动物、河流、小石头，孩子们在活动时自由选择角色进行表演，喜欢动的孩子和喜欢静的孩子都能在活动中有所释放，参与到其中。 通过这次感官训练，我发现游戏化、情景化的表演确实很适合小班孩子的年龄特点，孩子们喜欢演绎不同的角色，模仿不同的声像。 在活动中，“小动物们”能够按照游戏规则参与进来，并能够较准确地听辨声源的位置。但孩子们只能听辨出音源的
4、前后左右，并不能很好的听出音的高低位置，这有待于我们以后的训练。我们在平时的训练中，还可根据幼儿情况设置三个或四个音源让幼儿听辨，加大了声音的干扰，为听辨制造更大的困难。 小百科：音乐盒是机械发音乐器，1796年由瑞士钟表匠安托法布尔发明，转动盒内的链环，可自动演奏音乐。目前这项古董收藏于上海八音盒珍品陈列馆。 小仙女的音乐盒小班音乐教案2 活动目标： 、能听辩音源的方向，提高听音的能力。 、能遵守游戏规则，愉快地参与游戏。 、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。 、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 活动准备： 、小动物头饰人
5、手一个。 、小仙女头饰一个，音乐盒一个，配班老师一个。 活动过程： 一、听听音乐： 教师以小鸟姐姐的身份：“今天，小鸟姐姐请来了一位美丽的客人小仙女，小仙女带来了一个漂亮的音乐盒，我们闭上眼睛一起来听听音乐盒里的音乐。” 二、跟着音乐走： “音乐盒里的音乐好听吗？” “那我们一起听着音乐让小仙女带我们到森林去玩。” 三、玩玩游戏： 、“谢谢小仙女带我们来森林，一起说再见。”（小仙女“再见有什么事就大声喊我。”） 、玩拉拉手的游戏，中途老师说天黑了，小动物将头饰拉下遮住眼睛。教师引导幼儿想想回家的办法。（是谁带我们来的森林？） 、请小仙女用她的音乐盒带我们回家：“小仙女，小仙女，快来帮帮忙。”
6、、小动物们遮着眼睛听着音乐回到了家，拉开头饰一起说：“谢谢小仙女，再见。”（谁帮助我们回的家？我们是听着什么回家的？） 游戏重复次后，请个别幼儿来扮手持音乐盒的小仙女。 四、结束活动： “想不想再玩一次游戏？那我们去找更多的好朋友一起玩。” 活动反思： 在活动中，“小动物们”能够按照游戏规则参与进来，并能够较准确地听辨声源的位置。但孩子们只能听辨出音源的前后左右，并不能很好的听出音的高低位置，这有待于我们以后的训练。我们在平时的训练中，还可根据幼儿情况设置三个或四个音源让幼儿听辨，加大了声音的干扰，为听辨制造更大的困难。 小仙女的音乐盒小班音乐教案3 一、活动目标： 1、感知日常生活中不同的声
7、音，尝试分辨一些不同的声音。 2、能听辨音源的方向，提高听音能力。 二、活动重点： 能遵守游戏规则，愉快地参与游戏。 三、活动准备： 1、会发声的乐器，装有米粒、黄豆、石头的铁罐若干。 2、空铁罐若干，黄豆、石头若干。 四、活动过程： （一）、感知声音。 1、请幼儿自由选择桌子上的材料进行操作，想办法让它们唱歌。 2、听一听小乐器是怎样唱歌？是用什么听到的？ （二）、倾听分辨不同的声音。 1、老师摇动铁罐，请幼儿说说听到了什么声音，是否一样。 2、分别将黄豆、米粒、石头装入空盒子中，请幼儿倾听辨别，并根据声响找出与罐子内相同的物品，然后检验是否正确。 （三）、游戏：“小仙女的音乐盒。” 1、让
8、幼儿倾听故事。 2、出示小仙女的音乐盒，发出好听的声音，请幼儿闭上眼睛仔细听一听。 3、请幼儿扮演小白兔，到大森林里去玩。听见老师说：“天黑了。”幼儿将小手遮住眼睛，表示“天黑了。”小仙女拿出音乐盒来帮助大家，大家跟随“小仙女”音乐盒里的音乐前进，寻找走出森林的路。音乐停止，幼儿把手拿开，一起说：“谢谢小仙女！”。 小仙女的音乐盒小班音乐教案4 活动目标: 1、感知日常生活中不同的声音,尝试分辨一些不同的声音。 2、能听辨音源的方向,提高听音能力。 3、能遵守游戏规则,愉快地参与游戏。 活动准备: 1、会发声的乐器,装有米粒、黄豆、石头的铁罐若干。 2、空铁罐若干,黄豆、石头若干。 3、每人一
9、个小兔子头饰。 活动过程: 一、感知声音。 1、请幼儿自由选择桌子上的材料进行操作,想办法让它们唱歌。 2、听一听小乐器是怎样唱歌?是用什么听到的? 二、倾听分辨不同的声音。 1、老师摇动铁罐,请幼儿说说听到了什么声音,是否一样。 2、分别将黄豆、米粒、石头装入空盒子中,请幼儿倾听辨别,并根据声响找出与罐子内相同的物品,然后检验是否正确。 三、游戏:“小仙女的音乐盒。” 1、让幼儿倾听故事。 2、出示小仙女的音乐盒,发出好听的声音,请幼儿闭上眼睛仔细听一听。 3、请幼儿扮演小白兔,到大森林里去玩。听见老师说:“天黑了。”幼儿将头饰向下拉,遮住眼睛,表示“天黑了。”小仙女拿出音乐盒来帮助大家,大
10、家跟随“小仙女”音乐盒里的音乐前进,寻找走出森林的路。音乐停止,幼儿把头饰往上拉,一起说:“谢谢小仙女!”。 小仙女的音乐盒小班音乐教案5 活动目标： 1、能听辩音源的方向，提高听音的能力。 2、能遵守游戏规则，愉快地参与游戏。 3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。 5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 活动准备： 1、小动物头饰人手一个。 2、小仙女头饰一个，音乐盒一个，配班老师一个。 活动过程： 一、听听音乐： 教师以小鸟姐姐的身份：“今天，小鸟姐姐请来了一位美丽的客人小仙女，小仙女带来了一个漂亮的音乐盒，我们闭上眼
11、睛一起来听听音乐盒里的音乐。” 二、跟着音乐走： “音乐盒里的音乐好听吗？” “那我们一起听着音乐让小仙女带我们到森林去玩。” 三、玩玩游戏： 1、“谢谢小仙女带我们来森林，一起说再见。”（小仙女“再见有什么事就大声喊我。”） 2、玩拉拉手的游戏，中途老师说天黑了，小动物将头饰拉下遮住眼睛。教师引导幼儿想想回家的办法。（是谁带我们来的森林？） 3、请小仙女用她的音乐盒带我们回家：“小仙女，小仙女，快来帮帮忙。” 4、小动物们遮着眼睛听着音乐回到了家，拉开头饰一起说：“谢谢小仙女，再见。”（谁帮助我们回的家？我们是听着什么回家的？） 游戏重复3次后，请个别幼儿来扮手持音乐盒的小仙女。 四、结束活
12、动： “想不想再玩一次游戏？那我们去找更多的好朋友一起玩。” 活动反思： 在活动中，“小动物们”能够按照游戏规则参与进来，并能够较准确地听辨声源的位置。但孩子们只能听辨出音源的前后左右，并不能很好的听出音的高低位置，这有待于我们以后的训练。我们在平时的训练中，还可根据幼儿情况设置三个或四个音源让幼儿听辨，加大了声音的干扰，为听辨制造更大的困难。 小仙女的音乐盒小班音乐教案6 教育目标： 1、能听辨音源的方向，提高听音能力。 2、能遵守游戏规则，愉快地参加游戏。 3、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。 4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 教育准备： 一个音乐盒、
13、小动物头饰若干。 教育过程： 一、听听故事 1、有一天，小动物们在森林里玩得开心极了，不知不觉天黑了，森林里一片漆黑，看不见回家的路了，怎么办呢？大家都非常着急 2、教师出示音乐盒，拨动发条，发出好听的音乐，请幼儿闭上眼睛仔细听一听。 二、玩玩游戏 1、挑选一个喜欢的小动物的头饰，然后在教室里和朋友玩。 2、幼儿可以做自己所拿头饰动物的动作，当听到老师说：“天黑了”。就把头饰拉下来，遮住眼睛表示天黑了。 3、教师播放音乐盒里的音乐，慢慢向前走，请幼儿听声音的来源跟随着“小仙女”前进，寻找走出去森林的路。 4、音乐停下来，幼儿摘下头饰高兴地欢呼“谢谢小仙女”。 5、重复游戏34次，熟悉规则后，可
14、请个别幼儿来扮演手持音乐盒的小仙女。 教学反思： 在小仙女的音乐盒这次活动中，我采用了情景化的游戏方式，因为我班孩子人数太多，因此我设计了多个角色，如大树、小动物、河流、小石头，孩子们在活动时自由选择角色进行表演，喜欢动的孩子和喜欢静的孩子都能在活动中有所释放，参与到其中。 通过这次感官训练，我发现游戏化、情景化的表演确实很适合小班孩子的年龄特点，孩子们喜欢演绎不同的角色，模仿不同的声像。 在活动中，“小动物们”能够按照游戏规则参与进来，并能够较准确地听辨声源的位置。但孩子们只能听辨出音源的前后左右，并不能很好的听出音的高低位置，这有待于我们以后的训练。我们在平时的训练中，还可根据幼儿情况设置三个或四个音源让幼儿听辨，加大了声音的干扰，为听辨制造更大的困难。第 12 页 共 12 页