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1、文本为Word版本，下载可任意编辑花边有多长教案花边有多长教案1 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学第五册课本第47页例题“花边有多长”及相应的“做一做、”“讨论”。 教学目标： 1、结合具体情境，探索并掌握长方形的周长的计算。 2、能正确计算长方形的周长。 3、能运用长方形的周长的计算方法解决实现生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。 教学重点： 掌握长方形的周长的计算方法。 教学难点： 理解长方形周长的算理。 教学关键： 结合具体情境，让学生在对比、交流中探索长方形周长的计算方法。 教学准备： 三角图形、三角尺、小木板、绳子、彩纸条、电脑课件 教学过程： 一、创设情境（猴哥
2、哥与猪弟弟学习） （一）复习出示三角形的周长计算 1、 周长的含义 2、 出示三角形（已知三角形各边长度） （二）复习（课件出示长方形的特征）说明对边相等。 二、创设迎新年的黑板报（猴哥哥：现在考考猪弟弟，出了这样的题目（出示课件） 1、 齐读题目 2、我们全体同学能够想到办法帮猪弟弟吗？板书课题。 3、分组讨论。 提出：（1）以小组里的黑板纸作为黑板 （2）红色的纸条为花边 （3）围一围，想一想怎样算出花边有多长 4、小组汇报讨论结果，出示3种不同的计算方法。 A、把四条边一条一条地加起来 34+12+34+12=92（分米） B、分别有两条长和两条宽 342+122=92（分米） C、一条
3、长一条宽为一组，共有两组 （34+12）2=92（分米） 5、 小结：你认为如何计算长方形的周长？ 再次明确：认识用不同的方法去解答长方形的周长。 6、完成课本p47的例题。 三、动手活动：（玩中围小木板） 4人一组，一块小木板，一根绳子，讨论绳子有多长？ （发散学生的思维） （1）用绳子把小木板围一围。 （2）用了多长的绳子？ （3）动手操作（必须知道长与宽） （4）汇报周长。 突破求长方形的周长，必须知道长与宽（鼓励学生说算理） 四、综合练习 1、课件出示（P47做一做）（课件）学生板书黑板。 2、如何计算长方形的周长？板书：长方形的周长=（长+宽）2 3、口答填空（课件） 4、填空（课件
4、） 5、小结计算长方形的周长方法。 五、游戏。 用8根长4厘米的小棒摆成一个长方形，它的周长是多少？ 六、拓展思维 （1）一个长方形操场，长80米，宽比长短20米，周长是多少米？ 猴子哥哥沿着操场跑2圈，跑了多少米？ （2）猴哥哥有一块长15米，宽8米的长方形菜地，一个长靠墙，其余用栅栏围起来，问猪弟弟要围多长的栅栏？ （3）求出下面图形的周长（课件） （引导学生观察，指出方法解答） 七、总结这节课 我们学会了什么？ 板书设计： 花边有多长 长方形的周长= 长+宽+长+宽 长方形的周长= 长2+宽2 长方形的周长=（长+宽）2 花边有多长教案2 教学目标： 1.结合具体情境，探索并掌握长方形周
5、长的计算方法。 2.能正确计算长方形的周长 。 3.能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的.简单问题，感受数学在日常生活中的应用。 教学重点： 1.探索并掌握长方形周长的计算方法。 2.能正确计算长方形的周长。 教学难点： 讨论并总结长方形的周长计算方法。 教学用具： 小黑板 卷尺 教学设计： 一、复习 1、什么叫周长？ 2、说说下面图形的周长。（口答） 二、导入 师：同学们，看看我们的黑板，如果想给它装饰一下，你打算怎么做？（生答）如果给黑板的四周贴上花边，我们需要准备多长的花边呢？也就是花边有多长呢？（板书课题） 三、新课 1、说说怎么你打算怎么量？（量四条边的长，量一条长和一条宽）
6、师：机灵狗已经帮大家量好了黑板的长和宽。（出示黑板长34分米，宽12分米，花边至少长多少分米？）理解至少 2、学生先独立计算黑板的周长，再和小组同学交流算法。 3、集体汇报。 34+12+34+12=92（分米） 342+122=92（分米） （34+12）2=92（分米） 师指出这些都是求长方形周长的方法，你喜欢哪种方法？可以用自己喜欢的方法求出下面两个长方形的周长。（图略） 三、巩固练习 1、同桌合作，求课桌的周长 。（先测量，再计算） 2、师讲小白兔和小黑兔赛跑诉故事。两只兔子争论都说自己跑的路程多，请学生给评一评。谁跑的路程多（白兔：长20米，宽40米 小黑兔长40米，宽20米。） 四
7、、小结 师：通过今天这节课的学习，你们有哪些收获? 花边有多长教案3 教材分析 “花边有多长”是在学生认识了长方形，了解长方形特点，学会了测量，了解了一些测量单位，并对周长已有了认识的基础上进行教学的。旨在让学生计算花边有多长的同时，理解和掌握长方形周长的计算方法，并能选择较简单的方法进行计算，也是今后学习计算其它图形周长的基础。 教学目标 1. 结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。 2. 培养学生的观察、操作和概括能力，同时发展学生的空间想像力。 3.能运用长方形周长的计算方法解决生活中的简单问题。 教学过程 一、创设情境，导出新知 师：同学们，再过几天学校就要举行布置教室的展览活
8、动，看一看我们的这块黑板该怎么装扮一下呢? （生可能为：可以把黑板好好刷一遍。可以在黑板上画上美丽的图案。可以给黑板贴上花边。） 师：同学们的主意都不错，如果我们要给黑板贴上花边，那要准备多长的花边呢? （以先量一量黑板的周长。） (让学生讨论如何量黑板的周长。) 二、探究新知 师：谁能说一说你打算怎么量? （1：可以用皮尺绕黑板一圈看看有多长。生2：可以用米尺把黑板的四条边量出来，然后加起来就是周长。生3：我考虑不用四条边都量，黑板是一个长方形，我们只要量出它的长和宽就可以知道它的周长了。） 师：同学们真是聪明，那现在各组商量一下怎么量，派两名同学上讲台量一量，然后把黑板的周长计算出来。 (
9、学生量的量，算的算，大多数学生都已算出结果。) 师：现在哪一组能汇报一下你们的计算方法和计算结果? （生1：我们组量的黑板长是350厘米，宽是125厘米。我们是把四条边加起来计算的，350+125+350+125950(厘米)。 生2：我们组量出黑板的长是35分米，宽是12分米。我们是把2个长和2个宽加起来计算的，352+12294(分米)。 生3：我们量出黑板的长是35分米，宽是13分米。算法和上面的一组一样，352+13296(分米)。生4：我们量的结果和上一组一样，但计算方法不一样，我们是先把一个长和一个宽加起来，再乘2计算的，(35+13)296(分米)。） 师：刚才同学们测量出的数据
10、不一样，但很接近，说明我们测量有一定误差，这是允许的。同学们的计算方法也很多，都是正确的。那同学们商量一下你喜欢哪一种方法? (学生们在小组开始讨论几种方法。) 师：谁愿意说一说自己喜欢哪一种方法? （：我喜欢生4的方法，计算起来方便，两步就可以算出来 生：我喜欢生3的方法，看起来容易理解，容易计算。） 师：通过同学们的交流，老师知道了有的同学喜欢用生3的方法，有的同学喜欢用生4的方法。你们能用喜欢的方法计算出你们课桌的周长吗? 三、内化提高 (学生同桌合作，先测量，再计算。教师巡视，同时给学生指导。) 师：谁能汇报一下你们的计算结果? (学生汇报，全班进行交流。) 师：通过刚才的计算，你用了
11、哪种方法，与同桌交流一下，看看现在自己喜欢哪种方法? (学生互相交流说一说自己的方法。 四、升华提高 1. 出示课件，小白兔与小黑兔比赛的动画场面，两只兔子争论都说自己跑的路程多，请学生给评一评。 2. 让学生完成教科书47页“做一做”。 求下面长方形的周长，看一看谁算得又快又准确。 小结 师：通过今天这节课的学习，你们有哪些收获? 作业布置 测量学校长方形花园的周长和教室地的周长。 花边有多长教案4 1、结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。 2、能正确计算长方形、正方形的周长。 3、能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活中的运用。
12、 结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。 一、复习导入，做好铺垫 1、指出下面图形的周长。用自己的话说一说什么叫周长。 2、你能算出下面三角形的周长吗？ 学生独立思考，列出算式： 15+21+17=53（mm） 二、情境导入： 同学们，新年要到了，让我们来一起布置班级吧！首先我们先来布置黑板，装上漂亮的花边。但是要用多长的花边呀，你们能帮我算一算吗？ 三、探索新知： 1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲； 2、学生独立解决“花边至少有多少分米？” 3、再小组中交流自己的想法。 4、汇报各自的算法： （1）我把四条边的长加起来。34+12+34+12=92（分米） （2）我把2个长和2个宽加起来。342+122=92（分米） （3）先把一个长和一个宽加起来，再乘2。（34+12）2=92（分米） 四、拓展应用 1、做一做 求下面长方形的周长。 2、讨论： 如何计算长方形的周长？学生思考后回答，并说出自己的想法。第 11 页 共 11 页