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1、文本为Word版本，下载可任意编辑田忌赛马教案田忌赛马教案1 教学目标： 1学会本课8个生字，能正确读写垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、转败为胜、轻蔑、疑惑、讥讽等词语。 2有感情地朗读课文。 3理解课文内容，学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。 课前准备：录像、powerpoint课件、马纸片 教学过程： 一、课前欣赏：田忌赛马录像 二、导入新课，检查预习情况 1今天我们就一起来学习写这场比赛的课文田忌赛马（板书课题）。 2抽学生朗读课文，注意读准字音，读通句子。 3、检查生字词学习情况，认读以下词语。 田忌、孙膑、疑惑、讥讽、轻蔑、顺序、目瞪口呆 三交流书读书收获： 第一
2、次失败 第二次胜利 田 忌：上 中 下 下 上 中 齐威王：上 中 下 上 中 下 三、设疑，直奔课文重难点。 1、为什么同样的马，只调换了一下出场顺序，田忌就转败为胜。这么好的办法，田忌想不出，孙膑为什么能想出？ 简介孙膑。 孙膑是怎样想出此办法的？ 如果六匹马一同跑是怎样一种情形？用关联词语把下面三句话连起来说一说。 （）齐威王每个等级的马都比田忌的强。 （）齐威王的马比田忌的快不了多少。 （）还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。 课间调节：欣赏赛马曲 2、当齐威王的军师，你有办法赢田忌吗？ 学生用手中马，一方代表齐威王，一方代表田忌进行比赛。 学生交流比赛情况。教师用课件
3、展示。 小结活动情况。 四、总结学习情况 1孙膑从第一次赛马的情形看到了齐威王的马比田忌的快不了多少。 2孙膑分析了齐威王如果进行第二次比赛 不会调换马的出场顺序。 3学习孙膑认真观察、仔细分析的品质。 五、作业：听写词语 板书设计： 第一次失败 第二次胜利 孙膑 田 忌：上 中 下 下 上 中 认真观察 齐威王：上 中 下 上 中 下 仔细分析 田忌赛马教案2 一、教材分析 本篇课文是借战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。 课文是按照故事情节发展的顺序，可分成三段： 第一段（一、二节）初赛失败
4、。写田忌与齐威王赛马第一次三场都失败了。这一段重点讲了比赛的规则和方法，以及田忌三场都失败的原因。本段中写每个等级的马都比田忌的强，这说明彼强我弱。可是比赛的时候却是上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。所以田忌都失败了。各自是各人自己的意思，这个词说明各人自己给马分等级，决定出场顺序，田忌如能认真分析马力的情况，扬长避短，变劣势为优势，就可能取胜。田忌只凭马力，不用智谋，赛法不当，所以失败了。 第二段（第三节至那就来吧。）孙膑献策。主要写田忌在孙膑指点下决定再战，齐威王应战。这一段主要写三个人的对话和他们说话时的动作、神态。 第三段（从一声锣响至最后再赛胜利。）写孙膑帮助田忌用调换
5、出场顺序的办法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。第一场用下等马对齐威王的上等马，输了。第二场用上等马对齐威王的中等马，赢了。第三场用中等马对齐威王的下等马，又赢了。结果是田忌两胜一负，赢了齐威王。使学生懂得，第二次赛马方法，可以把赛马的力量对比转为彼弱我强，其余的方法均对田忌不利。从而让学生明白孙膑善于动脑和惊人的智慧。为课文末句还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜所包含的深刻含义的理解奠定基础。 课文以赛马为线索，具体记叙了比赛的过程。在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。 重点语言的咀嚼品味： （一）描写田忌情绪的语言： 1.垂头丧气低着头，很失望的神情。在课文中是写田忌失
6、败后情绪颓丧，缺乏信心比赛的神情。 2.描写田忌情绪的三句话： 想不到你也来挖苦我！是写田忌一败涂地的情绪，认为好朋友孙膑也看不起他。 你是说另换几匹马吗？是写田忌只看到马力的强弱，没有认识到比赛方法的重要。 那还不是照样输！是写田忌没有信心，缺乏主动进攻的精神。 （二）描写孙膑神态的四句话： 从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀是写孙膑当朋友失意时，热情鼓励。 我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。是写孙膑仔细观察，认真分析之后找到了取胜的可行办法。 摇摇头说是否定田忌的想法。一匹也不用换。初次露出马力强弱不能决定比赛的胜负。 胸有成竹地说是写孙膑早已思考成熟。你就照我的主意
7、办吧是写孙膑具有必胜的信心。再三用必胜的语言鼓舞田忌的斗志，终于使田忌鼓起勇气，充满信心再次比赛。表现在田忌说：当然不服气，咱们再赛一次！ （三）描写齐威王情绪变化的语言 正洋洋得意地夸耀自己的马便讥讽田忌：还不服气？是写齐威王根本没把田忌放在眼里，充分表现出骄傲自满的弱点。 轻蔑地说：那就来吧是说齐威王认为自己有必胜的可能性，毫无失败的思想准备。 讲解以上两句话，要充分突出孙膑正是抓住了齐威王骄傲自满的弱点安排了田忌先输一场，使齐威王仍旧沉浸在胜利的喜悦之中，毫无失败的思想准备，就为田忌取得后两场的胜利奠定基础。 齐威王有点心慌了。田忌胜了第二场，齐威王稍有觉醒但有点晚了，已无调整余地了，所
8、以到第三场比赛下来齐威王目瞪口呆了。 教学的重点及难点：如何使学生懂得不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜这个道理，是教学时要突出的重点和要解决的难点。 二、教学要求 （一）联系实际，理解课文。 从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。 （二）熟读课文，分析内容。 默读课文，给课文分段，说出各段的意思。有感情地朗读第二段课文。 （三）学懂课文，掌握生字。 学会本课生字，理解扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、疑惑、轻蔑、转败为胜、目瞪口呆等词语。 词语解释 扫兴：正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。 垂头
9、丧气：形容失望的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。 挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。在课文中是说田忌此时连好朋友的诚挚帮助都错误地理解了。 疑惑：怀疑不解的意思。 胸有成竹：比喻做事之前已经有主意，有打算。在课文中，是说孙膑经过对主客观情况的分析，已有转败为胜的策略和把握。 讥讽：用尖刻的话嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。课文指齐威王嘲笑田忌赛马输了。表现出齐威王骄傲自满的弱点。 轻蔑：轻视；不放在眼里的意思。文中指齐威王只凭马力不善智谋的盲目骄傲。 目瞪口呆：眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。形容齐威王吃惊而发愣，觉醒过来为时已晚了。 （四）课时安排三课时。 第一课时：学习生字新词。初读全文，感
10、知课文大意。 第二课时：逐段讲读、深入理解，把握中心思想。 第三课时：研究写作方法，如何表达中心思想。 三、第二课时教学设计 （一）教学过程 ： 1.解题入手，理清脉络，感知全文。 （1）主要写什么？（赛马） （2）田忌赛马是写谁和谁赛马？ （3）课文怎样写赛马的经过？比赛的结果怎样？ （4）教师边提问边板书 2.分段讲读 首先放手让学生根据板书自读课文，然后提问： （1）田忌为什么都失败了？体会垂头丧气是写田忌一败涂地的情绪。 （2）你认为田忌要怎样才能赛过齐威王？组织学生议论，各抒己见，最后让学生带着求知欲望学习第二段。 先让学生自读课文，然后讲解体会三个人的对话。提问： （1）孙膑是根据
11、什么安排出场顺序的？ （2）孙膑想出的比赛方法是什么？ 学生从课文中找到答案后，帮助学生理解孙膑是在观察赛马的同时，认真分析，从中找出取胜的可能性。突出孙膑善于观察，认真思考、深入分析的好品质。 （3）齐威王为什么失败？讲解描写齐威王情绪变化的语言，指出他盲目骄傲自满，只凭马力、不善智谋。孙膑正是抓住了这一点，安排了田忌赛马的出场顺序才取得胜利的。 （4）齐读最后一小节后，启发思考： 第二次比赛，马还是原来的马，田忌为什么能战胜齐威王？ 让学生统观全文从第一次赛马田忌失败的原因是齐威王的马都比田忌的马强来领会以强赛的方法不当，必然要失败。孙膑的赛法是在不同等马出场顺序上想出最佳方案帮助孙膑准备
12、再赛。最后田忌按着孙膑的指点，终以二比一战胜了齐威王。 （5）从田忌第二次与齐威王赛马的胜利，你认为孙膑是怎样的人？（善于观察、分析、全面思索、多谋善断的人） （6）说说你还从这篇课文中受到了什么启发？ （7）教师总结：田忌和齐威王赛马，是智力的比赛，不是力量的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利，齐威王的失败是不善于动脑思考的失败。因此，无论做什么事都要细致观察、认真思考采用恰当的方法，才能取胜。总结后完成全部板书。 3.通读全文，每读一段后说出段意，读全文后明确本文主要内容和中心思想。 四、提示 （一）讲读重点： 1.全文抓住赛马这一线索进行讲读。 2.第一段抓住赛马失败的原因讲读。第二段抓住
13、再赛转败为胜的原因讲读。第三段抓还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。一句讲读。同时讲清比赛方法。 （二）教法建议： 教学时，可以围绕赛马这条主线抓住三个顺序安排教学步骤 ： 1.抓情节发展顺序。紧扣题目，从田忌的角度，理清初赛失败孙膑献策再赛胜利三个层次，使学生明确课文是按田忌赛马的故事情节发展顺序记叙的。 2.抓马匹对应顺序。根据初赛失败和再赛胜利的原因理清出场顺序，使学生明确马匹对应顺序的改变才转败为胜的。 3.抓再赛胜利的输赢顺序。根据马匹对应顺序、理清输胜胜的顺序。明确田忌是在孙膑赛马的巧妙策略下的指点后取得再赛胜利的。 （三）朗读建议： 1.（老师）讲前读：读全文，粗
14、知课文主要内容；分节读，要扣住教师提问读。 2.（老师）讲后读：分角色读孙膑献策部分，要读出两个人物不同的感情；分角色读田忌和齐威王的对话，要读出人物的不同感情。全班齐读每次比赛结果的语言。结尾句是中心句，在教学中要结合讲解反复读。 田忌赛马教案3 教学过程： 一、复习导入 晏子怎样挫败了楚王的第一次侮辱？ 二、学习第4自然段 1、自读课文，划出晏子所说的话。 2、读晏子的话，想一想含着的意思。 （1）“这是什么话？大王怎么说齐国没有人呢？ （2）“敝国有个规矩，就派到这儿来了。” 给这两句话配上话外音，讲讲他们心底的意思。 3、同桌对读晏子与楚王的对话，注意人物的神态与语气；指导名学生角色表
15、演读。 4、练习小结：第二次楚王取笑晏子（ ），没想到反倒被晏子取笑楚国是（ ），晏子又一次以自己的聪明才智与善辩的口才，反击了楚王。 三、学习第5自然段 1、二次失败，楚王仍不甘心。在一次宴会上，楚王取笑齐国人没出息，晏子又作了非常巧妙的回答，请看第5自然段。 2、自读课文，划出晏子说的话。 3、分角色读课文，注意人的语气和神态。 4、练习小结。 四、学习第三自然段。 1、联系上文回答：“从这以后”是指什么事以后？ 2、“楚王不敢不尊重晏子了”，楚王尊重他的什么样？我们从晏子身上可以学到哪些优秀品质？ 田忌赛马教案4 一、教材编排的特点： 田忌赛马是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元
16、的一篇讲读课文。这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。全文分四部分。12自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，312自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。1317自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了，第18自然段讲田忌取胜的原因。本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。 二、教学目标的确定： 根据上述教材编排的特点，我确定以下这样的教学目标： 认知目标： 1、学会本课8个生字,理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语
17、的意思； 2、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。学会本课生字、新词，积累好词好句。 能力训练点： 1、培养学生认真观察、分析、综合的能力； 2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。 德育渗透点：通过对课文内容的理解,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。 三、教学重点、难点的确定： （一）重点 了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。 （二）难点、疑点 孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？ 四、教法、学法： “教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。“教为学服务”这是素质教育的要求。对于如何教，各有各的说法，但是“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战
18、，未来的文盲是不会学习的人，我们的学生，如果将来走上社会不会学习，那么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教会学生怎样学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学讨论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。通过这些方法来理解课文，体会思想，提高学生的阅读能力和自学能力。结合教法，我准备运用以下四种学法：自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法。 五、课前准备： 利用现代化教学手段能给学生以直观的感受，因此，我准备了田忌赛马的多媒体课件；两场比赛马的出场顺序可以动手操作，我准备了绿、黄两色的马各三匹，分别标上“上、中、下”字样，并让每组学生做了六匹小
19、马。 六、教学设计与依据： （一）课前游戏，激发兴趣。 通过玩纸牌的游戏，使学生产生疑问，从而激起对学习课文的兴趣，同时检查学生课前预习的情况，以便以学定教。 （二）析疑定向，自读探索。 让学生自读课题，说说读了课题你想知道什么？让学生思考质疑，培养他们发现问题的能力，因为学贵有疑，一旦他们提出了疑问，就能激发他们探究的兴趣。在学生充分发言的基础上，归纳出本节课的学习目标，使学习目标明确。 （三）自读自悟解疑。 在学生快速浏览，找出描写两次赛马的段落之后，出示学习要求： 各人大声朗读12自然段、1317自然段； 各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。第次赛马的时候，田忌先用对齐威王的，接
20、着用对齐威王的，最后用对齐威王的。由于，所以田忌。 四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。指导学生自学。接着我指名读相关段落，请两位同学在黑板上分别粘出两次比赛阵容，并让全班看多媒体课件，利用多媒体课件图、文、形相结合，生动、直观的特点，使学生可以感知得全面，理解得深刻。 田忌赛马教案5 教学要求：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。 学习认真观察分析和科学的思想方法。 理解词语“扫兴、垂头丧气、目瞪口呆”等。 有感情地朗读课文。 教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场的顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。 教学难点：从人物对话、神态等中体会人物的性格。 预习要求：读熟课文、查字典、
21、提问题 教学准备：明胶片、小卡片等 教学过程： 玩纸牌 出示两组牌，红心10、8、4,草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出“在战争中，在比赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否占得先机，掌握主动权。”今天学的田忌赛马这篇课文，讲的就是这样的一个故事，有兴趣吗？ 一、揭示课题： 提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。 二、检查预习情况： 田忌是什么身份的人？他与谁赛马？ 田忌赛马的结果怎样？谁能用课文中的词表达？（转败为胜） 三、抓关键词，理清课文脉络： 1从“转败为胜”这个词语中，可以看出田忌与齐威王赛了几次？结果分别是什么？ 板书：一二
22、 败胜 2通读全文，找出田忌“初赛失利”、“再赛获胜”的段落。 3交流指名读 四、学习第一段、第三段、第四段 1同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？ 要解决这个问题，首先要弄明白：第一次他们是怎样赛的，田忌为什么输了？ 再次要弄明白：第二次他们是怎样赛的，田忌为什么赢了？ 带着两个子问题默读课文，思考。 2交流：（为了使语言规范，照顾到中下生，辅以填空） 第（）次比赛的时候，田忌用（）对齐威王（），用（）对（） 用（）对（），由于（），所以田忌（）。 理解：齐威王每个等级的马都比田忌的强。 齐威王的马比田忌的快不了多少。 还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。 3学生.总结：同
23、样的马，两次比赛的结果截然相反的原因。 五、学习第二段 1质疑：这个简单易行的方法，为什么孙膑想得出，田忌想不出，而作为一国之君的齐威王却每料到会调换马序？ 2默读第二段，思考 3交流 4.总结：孙膑这一办法看似简单，但是经过了周密的思考，他不仅观察了马力，还观察了人-骄傲、自恃马强、斗力不斗智的齐威王，因此劝田忌再赛。 用关联词将孙膑分析问题的思路说一说。 （虽然齐威王每个等级的马都比田忌的强，但是齐威王的马比田忌的快不了多少，因此还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败。） 5分角色朗读 6表演 六、总结全文 以角色的身份谈赛后的感受 （田忌：败不馁齐威王：胜不骄孙膑：遇事要冷静，要
24、仔细观察，认真分析等） 七、小练笔 从故事中得到什么启发？ 读田忌赛马有感 人物点评：（）的孙膑 板书:田忌赛马 第一次第二次 田忌败(0:3)胜(2:1)败不馁 上中下下上中 齐威王上中下上中下胜不骄 观察分析 孙膑 田忌赛马教案6 教学目标： 1、体会孙膑的足智多谋，明确孙膑取胜的直接原因。 2、通过课文的学习，培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。 教学重点、难点： 分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。 教学过程： 一、尝试发现 1、导入新课，明确目标 明确学习目标：(出示投影) 学习这篇课文我们要理解课文的主要内容，学习孙膑认真观察、分析事物的态度和科学的思维方
25、法。 2、自学发现问题 学生独立自学，独立发现问题。 学生质疑：通过自学，你知道了什么?还有什么不明白的问题?引导学生围绕学习目标，从不同角度充分质疑。 3、自学探究问题 出示自学提纲，(出示投影) A.第一次赛马是怎样进行的? 田忌为什么输了? B.第二次赛马是怎样进行的? 田忌为什么赢了? C.想一想孙膑是怎样想出这个比赛方法，使田忌取胜的? 围绕自学提纲，引导学生自学。 学生朗读中，利用工具书、资料自学课文。可采用小组互助学习的形式，教师充当顾问。 二、引导探究 1、发言比较 师生交流，检查自学情况，梳理课文内容。 解决课文的重点、难点问题。 指生读课文第二段，思考1：孙膑通过仔细观察发
26、现了什么问题? 生发言：齐威王每个等级的马都比田忌的马强。 齐威王的马比田忌的马快不了多少。 引导学生分析以上两句话： 指生读课文第三自然段，思考2：孙膑怎样解决了这个问题，使田忌取胜? 生发言：还是原来的马，只要调换一下出场的顺序，就可以转败为胜。 思考3：赛马的方案共有多少种，为什么说孙膑的方案是最好的?(引导学生分析孙膑的思维过程) 引导学生设计赛马方案。 小结：还是原来的马，只是调换一下出场顺序，就可以转败为胜，孙膑的确足智多谋。 2、引导探究 A、指生读第一段 联系上下文说一说“扫兴”“垂头丧气”是什么意思? B、指生读第二段 课文怎样描写田忌、孙膑、齐威王的心理? 指导分角色朗读。
27、在朗读过程中，理解体会：挖苦、讥讽、胸有成竹等词的意思。 C、指生读第三段 第二场齐威王有哪些表现?(有点心慌了，目瞪口呆) 为什么第一场不先写齐威王的表现? 他会有什么表现呢? D、指生读第四段 为什么调换一下出场顺序，就可以转败为胜? E、指导书写，识记字形。 3、整理小结 孙膑是怎样想出这样高明的对策的?(认真观察、结合分析) 三、训练验证(出示投影) 1、综合训练 A、看拼音写词语 y hu w k j fng su xn dio hun ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) B、补充词语 ( )头( )气 胸有( )竹 ( )( )洋洋 目( )口( ) C、按课文内容填空 田忌赛
28、马这篇课文共写了( )次赛马，第一次田忌( )了，第二次田忌( )了。他能够转败为胜的原因是( )。 2、能力测验(选做题，出示投影) “只要调整一下出场顺序，就能取得比赛的胜利。”如果你是谦虚的齐威王，当你发现第一场田忌用下等马对自己的上等马时，你会怎样调整，为什么? 3、小结，布置课外作业 学习了这篇课文，你受到了什么启发?(写一篇读后感) 附板书设计：(略) 田忌赛马这节课，以课堂“创新”为主导，以培养学生独立探求的精神，解决问题的能力为中心，着眼于学生科学思维能力的培养，进行了有益的、大胆的尝试，主要表现在以下几点： 1、能力训练化 这节课重视了学生能力的训练，特别是科学思维能力的训练
29、。本课教学中深入剖析了孙膑的思维过程，学习了孙膑解决问题的方法，重视了思维过程的训练。练习题的设计，要求学生从多角度、多方面创造性地解决问题，培养了学生思维的发散性，加强了自学能力的培养，从“自学发现”到“发言比较”三个小环节都是学生独立自学的过程。 2、目标问题化 这节课紧紧围绕着大目标，设计了众多的小目标，而每个小目标都是以小问题的形式展现，环环相扣，逐层深入。按照“发现问题提出问题解决问题验证问题”的科学思路，引导学生积极探究。 3、高效省时化 这篇课文一般授课时是二课时，而这节课仅用一课时就走了一个“来回”趟，授完全部内容。从“导入”到“发言比较”是“来”趟，单刀直入，抓住几个重点问题
30、，从内容到中心，让学生明白了孙膑取胜的原因；从“引导探究”到“训练验证”，是“回”趟，从中心到内容，分析词句，体会人物的内心活动，综合训练，能力测验，结束全文。 田忌赛马教案7 教学目标 1学会本课8个生字，理解24个新词语的意思；能从课文中找出怀疑、约定、讽刺、轻蔑等词语的近义词。 2能用胸有成竹转败为胜造句。 3，初步学会看课题椎想课文内容的阅读方法，能用自然段归并的方法给课文分段，能分角色有表情地朗读课文。 4知道田忌赛马转败为胜的原因，懂得要办好事情，应多动脑筋，分析主客观的情况，合理地使用力量。 教学重点与难点 教学重点：根据课题推想课文内容，分角色朗读课文。 教学难点：田忌赛马转败
31、为胜所说明的道理。 第1课时 (一)教学目标 1学会8个生字，理解扫兴垂头丧气等词语的意思。 2正确地朗读课文，能用自然段归并的方法给课文分段。 3，初步学会看课题椎想课文内容的阅读方法。 (二)教学过程 1根据课题推想课文内容。 (1)课题告诉我们课文写的是大将田忌的一件什么事? (2)既然课文是写赛马的，请你想一想，课文会写些什么? 2初读课文，理清脉络。 ()根据推想听课文录音，找一找自己的推想在课文中有没有，是怎样的? (2)自学课文。 字词教学。 读生字新词、正音：讽蔑 字形分析：忌(己)蔑(戍)丧(下面不要多一撇) 把课文读通顺，读正确。 （3)根据课后第3题，给课文分段。 读题；
32、自由读课文，分段；交流，并说说理由。 3学习第1、2自然段。 (1)默读课文第1、2自然段，填表(作业本)第6题第一次比赛部分)。 (2)田忌为什么三场皆输? (3)败了的田忌是怎样的? 从课文中划出描写失败后的田忌的词句。 理解扫兴垂头丧气的意思。 有感情地朗读这句话。 4作业。 完成(作业本)第1、1、3题。 第2课时 (一)教学目标 1理解课文第3-17自然段，懂得遇事应仔细观察，多动脑筋，科学地分析主客观情况，合理分配力量。 2分角色朗读课文第3-12自然段。 (二)教学过程 1复习引入。 回顾：第一次比赛，田忌为什么三场都输了? (出示小黑板，用马的图片摆出第一次赛马的情形。) 2学
33、习第13-17自然 (1)自由读第13-17自然段，思考：孙膑出了什么好主意使田忌在第二次比赛中获胜? (2)请学生上台动手摆一摆，调一调马的出场顺序。 (3)让学生想想摆摆，除了这种调换方法外，还有没有其他摆法能使田忌取胜。 3学习第3-12自然段。 (1)默读第3-12自然段。讨论：孙膑看到的哪两种情况是他想出办法的根据?为什么? (齐威王的马比田忌的马快不了多少和齐威王骄傲自大的样子是孙膑想出办法的依据。) (2)看到这两种情况，孙膑是怎么想，又是怎么对田忌说的?同桌分别扮演孙膑和田忌，再现人物的对话。 (要读好有关孙膑的话，首先帮助学生理解胸有成竹。) (3)让学生根据提示语，分角色朗
34、读对话。 4作业。 完成作业本第4、6题。 第3课时 (一)教学目标 1能用胸有成竹转败为胜造句。 1知道田忌赛马转败为胜的原因，懂得要办好事情，就应多动脑筋，分析主客观情况，合理地使用力量。 (二)教学过程 1复习检查。 (1)听写词语。 (2)出示投影：简要地说说第一次、第二次赛马的情况。 (3)分角色朗读第3-11自然段。 2学习第18自然段。 说说孙膑为什么能想出这样的好办法? (仔细观察、开动脑筋、合理分配力量) 3学习用胸有成竹转败为胜造句。 (1)划出原句读，说说词语在句中的意思。 (2)用中的内容造一个句子。 例：胸有成竹-孙膑观察到齐威王的马比田忌的马快不了多少，就胸有成竹地
35、对田忌说：我有办法让你取胜。 转败为胜-孙膑替田忌出主意，让他调换了一下马的出场顺序，使得田忌在第二次比赛中转败为胜，赢了齐威王。 (3)独立造句。 4作业：完成作业本第5、7题。 5课后延伸。 学了课文，你最喜欢孙膑的哪一点?如果同学们想进一步了解孙膑这个人，老师建议大家去读一本书-上下五千年。 田忌赛马教案8 教学目标 ： 1从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。 2体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。 3默读课文，理清课文条理，给课文分段，概括各段段意。 4学习本课生字、新词，理解重点词语。 5
36、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。 第一课时 一、教学目标 （一）默读课文，了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。 （二）理清课文条理，分段并概括段意。 （三）学习本课生字、新词，理解重点词语。 二、教学重点 （一）了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。 （二）理清课文条理，分段并概括段意。 三、教学过程 （一）介绍背景，导入 新课。 战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。比赛时，这三等马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。田忌赛马一课讲的就是田
37、忌参加赛马的事。这场赛事如何呢？请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子。 在这一教学环节教师起一个指导作用，学生借助字典自己完成字词的学习和课文结构的分析。之后教师要对这一学习内容进行检查和讲评。 （二）检查预习，扫除课文中的文字障碍。 1读熟生字，填写生字表。 2辨别字形，读准字音。 生字讽是后鼻音，可以多读几遍反复体会，一定要读准。 忌字是上下结构，心字底。上面是己，不是已。 蔑字的下面不要少写一点。 序字是半包围结构，广字作偏旁，里面的予不能加上一撇，写成矛。 3解释词语，为理解课文做准备。 讥讽：用含蓄尖刻的语言嘲笑刺激别人。 胸有成竹：画竹子时心里已经有了竹子的形象。比喻
38、做事情之前已经计划好该怎么办。 扫兴：（因遭到阻碍或挫折）败坏了兴致。 垂头丧气：形容失意或挫折时情绪低沉的样子。垂头，耷拉着脑袋。丧气，意气颓丧。 挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。 疑惑：心里不明白，不相信。 得意洋洋：形容得意时神气十足的神态，也叫洋洋得意。 夸耀：向别人显示自己的本领、功劳、地位、势力等。 目瞪口呆：目瞪，睁大眼睛直盯着不动。形容受惊而愣住的样子。 轻蔑：看不起，不放在眼里。 约定：经过商量而确定。 孙膑：战国时期的著名军事家，著有孙膑兵法。 4结合课文理解词语。 请同学自由读一遍课文，在教师的指导下，联系上下文，讨论理解词语的意思。 垂头丧气一词是形容失望的神情。在课文中是
39、写田忌缺乏再赛的信心。 挖苦这个词是讲有的人用尖酸刻薄的话讥笑别人。这个词在这篇课文中出现是表现了田忌在赛事不利的情况下连好朋友的诚挚帮助都不能正确地理解了。 胸有成竹是比喻做事之前已经有主意了。在课文中说明孙膑经过对主客观的分析，已有了转败为胜的策略和把握。 讥讽的意思是用尖刻的话嘲讽对方的错误、缺点和某种作法。本课中讲到田忌的马输了，齐威王嘲笑田忌。从这里可以看出齐威王骄傲自满，这是他的弱点。 轻蔑就是轻视、不放在眼里的意思。课文中讲到齐威王的马赢了以后盲目乐观，实际上暴露了他只凭马力不善于智取。 目瞪口呆说的是眼睛直盯着一处不动，嘴说不出活来的样子。课文中表现了齐威王看到意料之外的结果之后吃惊而又发愣的样子，可是他现在觉醒已为时太晚。 这样分析理解词语能够使较难的问题迎刃而解，对理解课文有好处。 5教师范读课文，学生感知全文。 学生一边听教师朗读一边要思考这篇课文讲的是什么内容。 在同学充分发言的基础上，教师要归纳概括课文的主要内容。 田忌赛马讲的是战国初期，齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的事。 6理清课文条理，分析课文结构。 课文是按事情发展顺序记叙的，根据故事发展的几个部分可以把课文分成四段。 第一段（第1、2自然段）讲田忌和齐威王赛马