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1、文本为Word版本，下载可任意编辑大班科学教案及教学反思奇妙的蛋壳 活动目标： 1、探索力作用于蛋壳凹面、凸面出现的不同现象。 2、初步感知拱形面能承受较大力的现象，并了解其在生活中的应用。 3、学习用语言描述、简单统计等方法来表述自己的操作过程和结果。 活动准备： 1、幼儿操作材料： 个人材料：1/2的鸡蛋壳(洗净晾干)45只，约15厘米长削好的铅笔一支，直径约4.5厘米、高约2厘米的透明胶带纸圈1个，直径约1.2厘米、高约20厘米的粗吸管1根(管腔略大于铅笔)。 分组操作材料：大河、小河模型各一，23厘米9.5厘米的长方形卡纸2张，“小积木”20块(每块由两枚陆军棋粘合而成)，记号笔1支。
2、 2、教师操作材料： “小鸡出壳”桌面教具一套(制作方法附后)。 演示材料：半个海洋球、小盘子、一次性针筒、浅蓝色水。 有关拱桥、隧道、球形屋顶等照片及实物投影仪。 用卡纸做成的拱形桥洞三个(一大二小，如图四)。 图片一张，如图三。 活动过程： 一、教师设疑激趣，幼儿操作感知 1、结合桌面教具，讲述故事小鸡出壳(附后)，引出疑问：到底是谁啄破了蛋壳? 评：用桌面牵线教具和故事中小鸡姐妹的对话引出课题，使幼儿置身于有趣的童话世界之中，激发了幼儿的好奇心和探索欲望。 2、启发幼儿用铅笔笔尖模拟小鸡的尖嘴巴“啄”蛋壳，寻求答案。 什么东西比较像小鸡的尖嘴巴? 幼儿模拟操作，得出“鸡妹妹用尖嘴巴啄破蛋
3、壳”的结论。 评：教师巧妙地启发幼儿用笔尖模拟小鸡的尖嘴巴，使幼儿体验到解决问题、发现答案的愉悦感。 3、引导幼儿探索相同的力分别作用于蛋壳的凹、凸面而出现的不同现象。 鸡姐姐不服气，说刚才用的力不一样，你们有什么办法可以让铅笔掉下去的力差不多大小呢? 幼儿简短讨论后，教师引导幼儿借助吸管和胶带纸圈再次操作(方法如图一)，结果发现鸡妹妹确实是用尖嘴巴啄破蛋壳的。 评：此处吸管的运用相当精彩，它既控制了笔尖下落的高度，又控制了笔尖的.落点，避免幼儿产生蛋壳不破是因为“笔尖滑走”的误解，体现了教师在设计科学活动时的严谨态度。 二、教师演示解惑，幼儿初知原理 1、小小蛋壳真奇妙，这么放不容易碎，而这
4、样放就很容易碎，这里面有什么奥秘呢?(幼儿简短讨论。) 2、请幼儿观看教师的实验演示，发现“力的分散”现象。提问：我把针筒里流下的蓝色水比作铅笔掉下去的力，把半个海洋球比作蛋壳，请大家看看水落到“蛋壳”上怎么样了?(教师操作演示，如图二。) 评：教师将无形的“力”用有色的“水”来替代，把抽象的、隐性的“力”转化为具体的、显性的“水”，成功地突破了“力的分散”现象这一学习难点。 3、教师边借助图示(如图三)，边用有趣的语言小结“薄壳结构原理”。 评：将幼儿零散的感性经验归纳并上升为图示符号的表述，既简明扼要，又为下一环节“迁移应用”作了很好的铺垫。同时，它使幼儿在潜移默化中明白：许多事物可以用简
5、明的符号、文字来说明。 三、教师引导迁移，幼儿运用经验 1、教师指着图示上的“”，提问：这个拱形像什么?你在生活中有没有见过这样形状的物体? 2、运用实物投影仪和照片，向幼儿介绍生活中的拱桥、球形屋顶、隧道等建筑物，知道这些都是蛋壳的奥秘在生活中的应用。 评：经验的迁移运用是一个难点，教师从引导幼儿想像到展示实物，并运用经验去解释生活中的现象，揭示了科学社会化、科学生活化的内涵。 四、教师激励探索，幼儿比较统计 1、请幼儿分别在“大河”与“小河”上建筑一座不同弧度的拱桥，尝试桥面中央最多能放几块积木，并将结果记录到表格中。 评：“造桥”把活动推向了高潮。幼儿在“造桥”过程中，不仅学习了统计、测
6、量方法，而且获得了与同伴成功合作的体验。 2、引导幼儿结合记录，比较、分析两种拱桥的利弊，发现新的问题。 哪座桥比较牢?它有什么不方便?(太陡、费力。) 这座比较平的拱桥虽然不太牢，但它有什么好处?(方便。)怎样使这座桥也变得牢固起来? 评：这一环节主要是为了引导幼儿进一步探索弧度与承重的关系，发现新问题，从而使幼儿的探索活动更具递进性。 幼儿讨论后，教师再次运用“薄壳结构原理”在其中一座“拱桥”下放入三个“桥洞”(如图四)，并请幼儿数一数上面能压多少积木。 活动延伸： 1、让幼儿通过图片、投影观察各种现代桥梁的建造方法，激发幼儿的探索欲望。 2、引导幼儿继续关注“薄壳结构原理”在生活中的应用情况。第 5 页 共 5 页