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1、文本为Word版本，下载可任意编辑己亥杂诗 篇一：己亥杂诗导学案 己亥杂诗导学案 学习目标 1有感情地朗读并熟练地背诵这首诗歌。 2品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。 3领会的爱国之心。 学习重难点： 理解诗歌内容，感受诗歌韵味，领会的爱国之心。 学习过程 一、导： 由龚自珍简介，写作背景而导入：龚自珍是、中国近代思想家、文学家。己亥杂诗选自龚自珍全集，共350首，多咏怀和讽喻之作，写于己亥年。这一年由于力主改革弊政，受当局排挤，他愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百五十首杂诗，统名曰己亥杂诗，此诗是其中的第五首。请同学们带着和同样的愤然辞官但又坚定爱国的心情去朗
2、诵这首诗歌。 二、学：读诗歌，注重方法。 1、读准诗歌。 2、朗读诗歌，划分节奏 （方法提示：朗读古诗要做到读音准确、停顿恰当、重音合理，读出 作品的感情和气势。） 三、析：精读诗歌，分析研讨。 1、此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了广阔无边的离愁别恨，“浩荡”一词既写出了诗人的愁绪之深，又写出了愁绪之广。这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。 3、“落红不是无情物，化作春泥更护花”写的是一种什么样的精神，有何言外之意？怎样理解龚自珍的“化作春
3、泥更护花”？ （诗人不畏挫折、不甘沉沦的顽强精神。诗人以落红自喻，将国家喻为花。言外之意是说自己虽已辞官，但对国家的前途和命运仍是一样的关心，自己仍要为祖国效力。） 4、你从“落红不是无情物，化作春泥更护花”这句诗中你联想到什么？我们应该学习什么？ （老一辈无产阶级革命家鞠躬尽瘁死而后已的精神不正是这两句诗的最好印证吗？学生讨论，反馈。） 四、练 1、背诵默写这首诗歌。 2、诗歌中写诗人奉献精神的诗句是： _,_。 3、赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”这句诗歌。 五、课堂小结 首诗写辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。
4、篇二：己亥杂诗历年中考鉴赏阅读试题 己亥杂诗赏析题 译文：浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸,马鞭向东举起这一起身，从此就是天涯海角了。我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了泥土，还能起着培育下一代的作用。 1、结合全诗内容填空。 （1）这首诗形象地表达了诗人复杂的情感。诗的一二句写的是离愁，三四句借花喻人，抒发了诗人的继续忠心报国的志愿（或“志向”）。 （2）诗中“吟鞭东指即天涯”中的“吟鞭”指诗人的马鞭。 （3）“落红不是无情物”中，以落红暗喻自己是有爱国情怀的志士（比喻诗人自己）。 （4）“化作春泥更护花”一句表达了想继续为国效力的思想感情。 （5）诗人以
5、浩荡修饰离愁，以白日斜烘托离愁，以天涯映衬离愁，这种多层次的描写方法和马致远的夕阳西下，断肠人在天涯有异曲同工之妙。 （6）直抒心境的一个短语是：浩荡离愁。 （7）诗的后两句，诗人以落红自比，表明了自己虽辞官归隐，仍为国效力的决心。现在常被用来赞颂牺牲自己，培育新人的无私奉献的精神。 2. 这首诗写出了诗人辞官告别寓居多年的京城，回归故里时怎样的复杂心情？ 答：既有离别的伤感，也有回归的喜悦，更有积极的人生态度、继续忠心报国的信念。 3.请你谈谈对三、四句诗的理解： 这两句诗托物言志，诗人以落花自喻，表明自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运，表达了诗人高度的爱国热忱和崇高的献身精神。 4.这
6、首诗加线句子是怎样写“离愁”的？ 答：用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的特定情境烘托“离愁”。 5.你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么？ 答：这两句话以“落红”和“春泥”为喻，表达了虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情；这两句诗语言生动形象，内容蕴涵哲理，格调昂扬向上。 6.这首诗共四句，写出了诗人几种心情？请你概括。 答：一是离别的忧伤，二是回归的愉快，三是积极的人生态度。 7.“落红不是无情物，化作春泥更护花”一句表达了怎样的感情？ 答：自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。（或：诗人以落红自喻表达了诗人想继续为国效力的思想感情） 8.怎样理解诗中的“离愁”？
7、 答：诗中的“离愁”是指当时离别亲朋好友，愤然辞官回家所产生的对亲朋好友的依依不舍之情。 9.为什么不说“夕阳斜”而说“白日斜”？ 答：这里不说“夕阳”而取“白日”，正好与当时的心情相吻合，也隐喻当时国势渐颓的社会现实。 10.诗歌中流露了诗人的两种感情：舍与不舍。诗人想舍的是什么?不想舍的又是什么? 答：诗人想舍的是当朝的黑暗与腐朽，不想舍的是亲朋好友和国家的前途命运。 11.本诗表达的思想感情比较复杂，总体上包含了哪两方面的情感? 答：一方面表达了诗人希望解甲归田的惆怅，另一方面表达了诗人希望继续精忠报国的信念。 12.本诗的最后两句，诗人在花开花落的变化中寄寓了怎样的深意? 答：诗人以“
8、落红”暗喻自己是具有爱国情怀的志士，“化作春泥更护花”表达了诗人想继续为国效力的这首诗写诗人离京的感受，将政治抱负、个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，抒发了诗人复杂的感情思想感情。 13.赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”。 答：这两句诗托物言志，诗人以落花自喻，表明自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运，表达了诗人高度的爱国热忱和崇高的献身精神。 或者：诗人以拟人化手法将落花写成有感情的，说是即使化作了春泥还要护花，用以比喻诗人虽辞官离京，仍要像落花变春泥再护花一样，对社会，对国家还要竭尽全力。比喻新颖，形象地表达了诗人内心深处的炽热的爱国热情。 或者：这两句诗语言精美，用新奇的比
9、喻表现自己的理想和信念。这两句移情于物，表达了 对新生命的赞美。 14.“落红不是无情物，化作春泥更护花”中“落红”指什么？这一句有什么深刻含义？“落红”指落花，暗指自己辞官。以花自喻，表明自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。 15.选择题。 （1）对这首诗歌的理解不正确的一项是（B） A诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。 B用“浩荡”修饰离愁，写离愁之苦；用“天涯”映衬离愁，写离愁之多。 C诗的后两句以花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中融入议论。 D“化作春泥更护花”一句现常用来赞美老一辈对下一代的关心、爱护和奉献。 （2）对这首诗的分析有误的一项是：（C） A头
10、两句叙事抒情，在辞官离京时的无限感慨中表现了豪放洒脱的气概。 B后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，融入议论。 C诗人说“落红”实际上是自吐心曲，诗人辞官归隐，是为了给年轻的更有才华的人提供更多的升迁机会。 D这首诗反映了诗人辞官后不甘消沉，决心继续关心国家大事的积极向上的人生态度。 16.理解性默写。 （1）龚自珍的已亥杂诗中从花开花落的生死更替中悟出生命的真谛的句子是：落红不是无情物，化作春泥更护花。 （2）诗中阐明世上事物具有两重性的诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。 （3）欧阳修曾叹：泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。其实，“落红不是无情物，化作春泥更护花”又何尝不是
11、一种新意呢？ （4）诗中表达心志的诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。 （5）表达忧郁孤独和悲壮豪迈心情奇妙地交织在一起的两句是：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 篇三：己亥杂诗 教学设计 总第课时 己亥杂诗教学研究案 教学目标： 1、知识与技能：理解诗歌中的重点字词及主要内容。 2、过程与方法：诵读、自学、解析、赏析、背诵、练习 3、情感态度与价值观：领会拳拳爱国之心。 教学重点：体会诗歌中表达的思想感情。 教学难点：领会拳拳爱国之心。 教学过程： 一、情境导入：（可由解释诗题中的“己亥”导入） 这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈
12、膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；这一年，力主改革时弊龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗中；这一年是1839年，道光19年，农历己亥年。今天，我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。 二、简介： 龚自珍：一名巩祚，字璱人，号定庵，清代思想家、文学家。48那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。 三、朗读诗歌 1、录音范读 2、学生自读 3、教师泛读 4、划分节奏 己亥/杂诗 龚自珍 浩荡/离愁/白日/斜， 吟鞭/
13、东指/即/天涯。 落红/不是/无情/物， 化作/春泥/更/护花。 四、自主学习 1、小组讨论诗歌各句中字词主要意思 2、汇报交流 A.浩荡离愁白日斜：浩荡：广大无边。离：离开京城、朝廷。白日：太阳（白日依山尽。） B.吟鞭东指即天涯：吟鞭：鸣鞭。即：走向。 C.落花不是无情物：落红：落花。 D.化作春泥更护花：花：暗指朝廷、国家。 3.总结全诗：满怀离愁面对夕阳西下，鸣鞭东指从此浪迹天涯。凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鲜花。 五、译文欣赏，整体感知 1、在这首诗中你读出了哪些感情？ 2、你觉得哪种感情更占上风？从哪句话可以看出来？ 明确： 一二句：通过写景表现诗人辞官南归的愁苦心情
14、，通过动作描写表现离去时的决绝。三四句：抒情。以落红自比，表明自己仍关心国家的前途命运。 前两句：辞官离京（抒情、叙事） 后两句：以落红自喻，阐明心志。（借代、比喻、议论） 感情：离别忧伤回归喜悦积极的人生态度 六、品读感悟 一二句写龚自珍报国无门，终于辞官回归杭州故里，心情十分苦闷。用“浩荡”来形容愁之深、之久。用夕阳西斜来烘托离愁，更为愁绪抹上了一层重重的色彩。以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的情怀。甩响马鞭，奔向遥远的天涯，从此和朝廷天各一方，决然离开京城，湮没于滚滚红尘之中。 三四句运用比喻，把落红比喻为辞官后的自己，花比为国家和朝廷，言外之意，虽然辞
15、官，但在国家需要时，也愿意效力，抒发自己愿为朝廷效力的决心。 (可以对整首诗进行赏析，也可以对单独的某个句子或某个字进行赏析。) 七、主题探究 主旨：写辞官离京，远去天涯的无限愁思，表达了诗人的政治理想至死不渝的执着态度。 1、对国家民族的那份执著的忠忱。 2、不甘于沉沦，为国家民族贡献力量。 3、牺牲自己，培养后人的无私奉献精神。 八、作业安排： 1.背诵全诗。 2.随堂小练习： 本诗中那句表达了报效祖国的愿望： 本诗中那句表达了对京城的眷恋和深切的离别情绪： 九、板书设计： 己亥杂诗 龚自珍 一二句写浩荡离愁，黯淡宦情，挥鞭远离京师。 三四句写不甘退伏，憧憬未来，寄予爱国情怀。 十、教学反思： 己亥杂诗第 17 页 共 17 页